猜一猜(二版)

編輯委員會的話

　　給小讀者

　　珠兒從起床後的早餐開始，天氣預報帶傘穿雨鞋、園遊會想買印地安娃娃、組合冰淇淋口味、到抽籤決定晚餐的內容，都被珠兒給「猜」對了。

　　珠兒會「猜」中這麼多的事情，是因為珠兒的「猜」法是有根據的。聰明的珠兒會根據以往的習慣、喜好，去除比較不可能發生的情況，再來「猜」出可能的答案。「猜」不一定都對，也會有猜錯的時候，但是少了比較不可能發生的情況，猜對的機會當然就會比較高了。你學到了珠兒的技巧了嗎？你也可以和珠兒一樣，就從現在開始，猜猜看，媽媽明天會幫你準備什麼便當？你最要好的小朋友明天會穿什麼顏色的衣服？……

　　給家長

　　生活中常會有許多大大小小無法預知結果的事，「猜」經常是我們面對問題的處理方式。不管是單純憑運氣，毫無根據盲目的「猜」，或是靠觀察及舊有的經驗值來提高猜中的機會，這都和機率脫不了關係。

　　故事中的珠兒，從起床聞到的味道、媽媽菜籃中的東西及家裡吃早餐的習慣，判斷早餐吃什麼；從氣象預報中的降雨機率，判斷穿帶雨具；從小朋友的喜好，判斷買到印地安娃娃的可能性。以上都是結合平日對事件的觀察，累積出相當的經驗值之後所做出的推測，因此猜對的機率會比較高。至於晚餐的部分，不管是以猜拳、丟硬幣或是抽籤的方式來決定，都是全憑運氣來決勝負，所以大家的機會都均等。另外，雙口味的冰淇淋，口味完全是由珠兒自己決定，因此沒有機率的問題，只是單純的「組合」而已。書後的活動中，提到了對氣象報告的解讀，珠兒和姐姐各有不同的因應策略，80％及5％的降雨預報該不該帶傘，沒有標準答案，80％的降雨機率不一定會下雨，5％的降雨機率也不一定不會下雨，該不該帶傘，除了機率以外，還有「怕麻煩」的因素，也開放了思考的空間。

　　透過這些生活上的小事，讓小朋友開始嘗試運用數學的思維，自己尋求解決問題的方法，是個不錯的開始，適時的鼓勵與引導會有更好的成效。

　　給教師

　　本故事主要傳達數學學習領域中「機率」的概念。「機率」是個很有趣的主題，因為它很容易和生活的實境相結合。老師在引導的過程中，舉用生活上的例子，常常可以得到小朋友熱烈的迴響。

　　在每一次獨立的猜拳、丟硬幣或抽籤事件中，輸贏都是單純的機率問題，所有同時參與的人，都有相同的輸贏機率，參與的人越多，得勝的機率就越低。天氣預報中的降雨機率，是介紹機率時不錯的例子。降雨機率是經過長期的觀察、收集資料後，整合以前的經驗值對未來做預測，不是像丟硬幣一樣隨便猜，因此猜對的機會往往比較高。在猜早餐和買印地安娃娃的推論過程中，對事件的觀察、分類、組合前後情境、了解整個事件的因果關係，可以運用在自然與生活科技學習領域中，訓練小朋友的觀察力及推理能力。珠兒雖然抽中晚餐的決定權，卻不想讓姐姐難過，跟爸爸滴咕後而有了蛋包泡菜飯；書本最後丟硬幣、猜拳及抽籤的活動，除了可以讓小朋友實際體驗「機率」外，也讓小朋友學到生活中「公平」的方法，這些可以運用在健康與體育學習領域中，教小朋友如何替人設想、與人和睦相處。最後，珠兒和姐姐對於80％和5％的降雨預報，所抱持的不同想法，可以在綜合活動學習領域中，讓小朋友發表自己的想法和大家分享。