字遊字在的語文課：和孩子玩文字遊戲-FindBook 找書網 ISBN:9789570851700

內容簡介

因應十二年國教
最符合108課綱精神的語文遊戲書
讓孩子自發、互動、共好
激發他們的創意和潛力
最能培育孩子語文素養的學習書

　　國語課還可以讓孩子變成福爾摩斯，成為推理文字的小偵探？

　　是怎麼樣的文字遊戲，讓孩子玩到欲罷不能，還在每天的聯絡簿裡出題考老師？

　　原來，文字也可以這麼好玩！

　　林彥佑的《字遊字在的語文課：和孩子玩文字遊戲》，巧妙地融入傳統的書空、查部首、寫筆劃、造語詞，將古板的文字教學轉換為有趣的遊戲，透過「玩字」，不僅讓孩子練習生字、了解文字的組成方式，更讓孩子化身小小倉頡，發揮自己的創造力，獲得滿滿的成就感。原來，文字也可以這麼好玩！

本書特色

　　一、跳脫傳統
　　這本書的各種活動，均是作者嘔心瀝血的辛苦結晶，內容有別於十多年前的傳統課室教學。作者曾榮獲各類的教學創新獎，在各式的教學活動中，都能產生奇妙的小點子。

　　二、寓教於樂
　　作者擅長將枯燥的課程，以遊戲、活潑、輕鬆的方式表現出來。作者至今到全國各縣市中小學入班教學演示與演講，達三、四百場，每一場的課程，均充滿「笑果」；本書的各式活動，均可讓學生玩得充實、玩得快樂。

　　三、步驟解析
　　每一個小單元前面，都羅列了詳細的操作步驟，因此，只要有興趣運用本書的老師、家長，甚至是小學生，都能自主學習，收到最佳的學習效益。步驟可以依個人的經驗背景來調整，但主軸不變；有了這樣的步驟，相信大家一定能循序漸進完成每個小活動。

　　四、經驗傳承
　　每一個活動，作者都運用了一篇文章，來解析動機、過程及啟示，因此，本書可說是作者親自帶領學生的實務印證。作者將成功的經驗、失敗的經驗、學生的反應、互動當中的酸甜苦辣，全都整理出來，在閱讀作者的文章時，也不禁讓人想趕緊融入情境，和孩子們互動一番！

　　五、班級成果
　　作者所編製的這些活動，都很適合產出、結合藝術，作為漂亮的美術作品，可以在班級、公布欄布置; 甚至再多花一些巧思，投稿到報章雜誌。作者將學生的成果展示出來，相信您的孩子們在您的引導下，也可以產出更多元、更出色的作品哦！

　　六、學習單實作
　　作者將每一個活動，都別具用心地設計了一張可以實際操作的學習單，這些學習單，也都是作者在班級中操作過，不斷翻修、潤飾、汲取精華，相信各位使用之後，一定能讓學生覺得有趣又獲益匪淺。

　　七、學生回饋
　　作者在實作的過程中，亦同時蒐集了學生的想法、回饋; 大多數的學生對於這樣的課程，清一色都覺得有趣、好玩，並期待老師能再開發更好玩的遊戲。學生的回饋是最真實的，相信看了學生的回饋之後，一定可以再次點燃教學的熱情吧！

　　八、教學延伸
　　作者針對每一個小活動，再延伸出相關的活動，可以做為回家作業，或是做為下一堂課的課程，或是親子互動的項目。這些課程就像是一小瓶的泡泡罐一般，只要稍微用點力，就能源源不絕地吹出大小不一的斑斕泡泡了。

作者介紹

作者簡介

林彥佑

　　榮獲super教師獎、翻轉創新教師獎，曾任教育部閱讀磐石計劃評委，2018獲教育部選為教育家典範人物。

　　受邀臺灣與印尼、馬來西亞、新加坡、越南、大陸演講，將語文教學發揚海外。著有《有趣的成語遊戲》，文章見於各報章雜誌。喜歡語文教學，帶學生做聆聽、口語表達、讀寫、硬筆與書法，特別喜歡在語文課裡，融入創意思考的小遊戲。指導過全國語文競賽、擔任各式命題與評審委員。

　　喜歡旅遊，發展旅遊文學的課程，和愛好旅遊的老師一起分享。喜歡在生活中發現教學的靈感，並融入課堂中。喜歡出國，進而發展國際教育的課程，讓孩子學習文化、建築，認識錢幣、美食，透過走讀，認識大世界。

　　因為保有童心，所以讓教學能量源源不絕。他期許自己的孩子們，也可以在生活中學習語文，感受語文的樂趣。

繪者簡介

黃淑華

　　圖畫書創作者、是畫者、也是兒童文學美術工作者；筆名黃荷。喜歡旅遊，喜歡教學；尤其是教有興趣從事兒童文學工作的人畫畫、創作手工書，一起在童書的世界裡快樂的翻滾，為孩子，也為裝可愛的自己持續努力。很喜歡這句話「Do What You Love, Love What You Do」，它提醒自己，如果我們以自己的興趣為職業，從事起來便如虎添翼、不覺辛勞，於是投入出版、兒童文學創作已 29 年。於 1997 年以《我愛麻煩》獲第五屆陳國政兒童文學獎優選獎後，便選擇將兒童文學工作當成了終身的志業。

序

推薦序一

　　很開心看到彥佑的書誕生了，這是一本充滿趣味、生動的文字遊戲書，它提供給老師們一個文字教學的方向，再依這個方向，去變化不同的教學策略。

　　這幾年來，很強調思考與翻轉，特別是十二年國教的推行，讓「素養」的課程，越來越被重視。所謂的「素養」，便是能在生活中，解決問題，並且有能力也願意進一步去思考更多相關的細節。這一本文字遊戲書，恰好能在生活中，隨時運用。比方說，看到路邊招牌的某些字，可否用畫圖的方式表達出來？看到宣傳單上偌大的某些字，可否解構其部件，發想更多的創意點子？

　　這本遊戲書，也包括了語詞、句子的延伸書寫；這幾年，我研發了五卡板、六星級寫作法，讓語文的學習變得更多元，所創造出來的讀寫可能，也來越有前瞻性。其實這些方法，也很容易把概念融入於這本書當中；端看老師、家長、小朋友怎麼巧妙去運用。

　　最後，誠心祝福有志於創意學習的家長、老師、學生，都能好好研讀這本書，並好好實作一番，讓大腦永遠靈活、創新。

國立臺南大學附設實驗國民小學　溫美玉老師

推薦序二

　　語文的學習，除了常提及的「閱讀、寫作」之外，如果可以從最基礎的「文字」開始玩起，相信一定可以培養更濃厚的語文興趣，進而扎下根基。

　　這是一本以趣味、活化的文字遊戲為主軸，其間穿插著語詞、成語、短句的書寫；每一個小活動也附上學生的回饋和教師引導的作品，可見在班級中實作，一定具有可行性，又兼具實用性的。

　　這幾年來，我走進偏鄉學校、發展出MAPS教學法、號召全臺灣的夢的N次方工作坊，我相信，彥佑老師所出版的《字遊字在的語文課：和孩子玩文字遊戲》一書，可以在偏鄉落實，提昇學童的學習動機，更可以結合一些教學法，訓練學生於課間思考、口語表達。雖然我帶的是國中生，但我相信，語文的學習是一貫的，文字的遊戲，也可以在中學生身上引導，甚至連大人都可以玩得欲罷不能。

　　現在的教育講究思考、素養，也就是十二年國教的「自發、互動、共好」；這是一本能夠翻轉「學生學」與「教師教」的好書，我相信這本書，一定能讓親師生重新看待語文學習的。

夢的N次坊總召集人、南投縣爽文國中　王政忠主任

自序

　　在編寫這本書之前，我一直在思考，108課綱，到底要孩子學習的能力是什麼？這本書要如何寫才能滿足時代趨勢？依據課綱的精神，十二年國教不外乎是「素養」！不外乎讓孩子可以「自發、互動、共好」。

　　我思考了一番，「素養」一詞，不就是讓學生能把既有的能力，展現出來，並且發自內心，表現出良好的學習行為、習慣嗎？而透過「語文遊戲」，不就正好符應了這樣的精神？

　　我把我在教室裡的經驗，闡述了出來，編寫成了這本書。在課堂的實踐中，我發現孩子會自主學習，他們會問我：「老師，什麼時候還要上語文課」；有這樣的學習動機，便是「自發」。我答應孩子，我們在進行語文課時，一定要有「師生互動、同儕共學、小組互動」──於是，我們的語文遊戲，產生了「互動」的效果。而，基於自發與互動的原則，我們都沉浸在美好的學習氛圍中，並且，孩子回到家，還會跟家人說：「老師今天帶我們玩語文遊戲哦！」這樣的課程，影響了孩子，影響了家人，不就是一種「共好」嗎？

　　回到這本書的主軸──「文字」。文字，是古人智慧的結晶，是我們華人世界最引以為傲的資產，也因此，孩子學習文字，或者課本中的生字，都是展現我們文化學習的一環，也是素養的一環。

　　文字更是語文學習的基底。有了文字，方能進一步為語詞奠基，也才能再進一步擴展到成語、句子、段落、篇章。可見，在語文的學習過程中，「文字」，佔有一席之地。

　　在生活中，處處是文字，舉凡打開書報，最為密集的排列，便是文字；放眼看過去街道的廣告招牌，也都是以文字為主軸，再拓展到藝術的變化；孩子們喜歡玩的遊戲，其中的說明書、操作步驟，也都是文字組成；年輕人喜歡的流行歌曲，其歌詞便是文字。文字何其重要呀！

　　既然文字這麼重要，我便想以「文字」為主題，發想一系列跳脫傳統教學的「生字遊戲」，雖為「玩遊戲」，但卻是貨真價實的語文課程。我們可以推理文字、可以找尋文字、可以塗鴉文字、可以猜測文字；傳統的書空、查部首、寫筆劃、造語詞，在本書中都巧妙融入，更特別的是，我把傳統提昇到創新與思考，讓學生能學得有趣、學得充實。

　　這樣的創新能力，不正是十二年國教要賦予孩子的精神嗎？不正是現在孩子該具備的能力嗎？

　　我期許這本書，可以讓教師、家長能一眼就明瞭，並且願意時時與孩子互動，將語文視為生活中重要的環節。我也期許孩子，甚至是國高中生，乃至有心經營社團、帶領課後班的大學生們，都能在這本書中，找到趣味的泉源，發掘課程的奧妙。

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