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啟動自主學習力:沒有段考、導師和功課的學校,如何造就未來最需要的人才

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 光從標題來看,沒有評量的檢核與...
轉載自博客來  尚可  2021/04/15
光從標題來看,沒有評量的檢核與精熟的練習可能很難說服可以看到學習的成效,但作者回歸學習的本質,學習的動力下做為起始點,提出一個很棒的問題,孩子離了所謂學習的場域(教室)就與學習脫鉤嗎?還是其實學習無處不在,只是我們如何引發他裡面的學習熱情,而不是透過反覆的練習來消磨裡面的動力,給...
啟動自主學習力:沒有段考、導師和功課的學校,如何造就未來最需要的人才 啟動自主學習力:沒有段考、導師和功課的學校,如何造就未來最需要的人才

作者:工藤勇一 / 譯者:陳嫺若 
出版社:聯經出版事業股份有限公司
出版日期:2021-04-15
語言:繁體書   
圖書介紹 - 資料來源:TAAZE 讀冊生活
圖書名稱:啟動自主學習力:沒有段考、導師和功課的學校,如何造就未來最需要的人才

日本Amazon學校教育類書籍銷售冠軍!
TBS節目推薦!各大報刊雜誌競相報導!
一位不按牌理出牌的公立中學校長,
如何點然青少年的熱情動力,
引爆日本家長圈話題!

一位校長,打造了一所廢除定期考查、班導師制度,連功課都全面喊停的學校,竟能吸引家長擠破頭地想送孩子來就讀。本書就是由這所爆紅學校――麴町國中校長工藤勇一所寫。書中闡述他的教育論,以及他如何讓孩子發揮與生俱來的才華,進而學會21世紀必備的各種生存能力。是一本專為家有未成年孩子的家長,指點教養迷津的寶典!

作者工藤勇一是東京一所公立中學的校長,2014年上任之後,他廢除了學校中很多「理所當然」的校規,進行「非常識」的教育改革。
他的改革包括
.廢止作業
.廢止段考
.撤除頭髮、制服的規定
.廢除專任導師
改革的成果逐年顯現。該校因而成為電視、雜誌的一大話題。甚至文部省和全國各地的教育人士都前往視察。2020年的入學說明會,參加人數為招生人數的三倍,現場座無虛席,甚至位子不夠而引起混亂。
校長並不是標新立異,而是重新思考原本學校裡「理所當然」的事有沒有必要性。像是作業和段考的設立,原本是為了讓孩子評斷自己對學習了解的程度,但久而久之,學生變得為了做作業、考段考而上課。甚至為了考高中而學習,失去了對學習的熱情或想法。因此麴町中學的目標是培養有自律心、能自動自發讀書的孩子。而擁有獨立思考、自動自發的能力,是未來領袖人物的重要特質,更是活在21世紀必須具備的非認知能力之一。


本書特色
打破「理所當然」的刻版印象,堅信「非常識」的教養理念:
 跟別人比較的考試沒有意義
 「服裝雜亂,心思也雜亂」這說法是錯的
 百依百順的孩子是危險的
 同學之間不用相親相愛
 不論什麼樣的孩子,絕對能成為領袖

一位日本公立中學的校長,打造了一所廢除段考、制服、班導師制度,連功課都全面喊停的學校,竟能吸引家長擠破頭地想送孩子來就讀。
究竟是什麼魔力?讓這些原本依賴心重的孩子培養出自律心、自主力、甚至成為學年的中心人物,充滿信心地發光發熱?
從0歲到18歲。推薦給所有家長!


推薦人
林薇 作家
陳雪如(Ashley) 諮商心理師
陳茻 國文教師
黃琬茹 臺北市芳和實中校長
劉繼文 學思達核心講師

面對快速變動的世界,到底該教給孩子什麼品格與能力?家長對孩子的規範,意義何在?這本書帶給我們全面的反思!
——諮商心理師 陳雪如(Ashley)

破框思維是教育創新的起點,直探教育本質才是學校核心價值之所在。工藤校長打破陳規的膽識與視野值得借鑑。
——臺北市芳和實中校長 黃琬茹

從各種不同面向的質疑探討教育與教養的本質,培養主動面對問題、解決問題的孩子,啟動自主學習的能力,點燃學習動機。
——學思達核心講師 劉繼文

作者簡介:

工藤勇一
日本東京千代田區立麴町中學校長。1960年生於山形縣鶴岡市,東京理科大學理學院應用數學科畢業。曾任山形縣公立中學校教師、東京都公立中學校教師、東京都教育會員會、目黑區及新宿區教育委員會教育指導課長。2014年成為千代田區立麴町中學校長。
在麴町中學,致力教育改革,教育目標是讓孩子覺得「世界並不全是壞事,原來大人也很厲害!」
廢止習題、段考、專任導師制,種種改革讓文部科學省前往視察,並引起各報社和NHK、電視台等相繼採訪。在媒體和教育相關者間形成話題。

譯者簡介:

陳嫺若
  東吳日文系畢業,曾為出版社日文編輯,目前專職日文翻譯。喜歡閱讀文學,也樂於探究各領域的知識,永遠在翻譯中學習。譯作有《跟著怪咖物理學家一起跳進黑洞》、《地球全史》、《怒》、《地圖會說謊》、《海上的世界地圖》、《闇的美術史》、《希望每個孩子都能勇敢哭泣》等。

章節試閱
「臨時抱佛腳」的話,段考沒有意義
那麼,如何讓孩子學會學習模式呢?提示是麴町中學執行的「廢止月考」。
很多人聽到這個政策都十分吃驚,但是麴町中學不但沒有作業,也沒有期末考,全部廢除。
相對的,我們每年實施四~七次「實力測驗」(其中三次為可以與全國、全首都比較的標準測驗)、每個單元結束時實施「單元測驗」,還有範圍比單元測驗小的「小測驗」,等三種(三階層)測驗。

三種測驗中,只有單元測驗列入成績,由於每個單元的跨距短,一次學習的份量沒那麼多,而且,學生知道它會列入成績,所以大家都會專心用功。
這個單...
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作者序
希望他在這世上活得幸福快樂。
只要是父母,對孩子都有著同樣的期望。
今天,AI或IOT(物聯網)等科學技術有了卓越的發展,經濟結構也產生了大幅的變化。孩子們的時代,已不再是進入一個公司就工作到退休的社會,面對時代的轉變期,自己思考、判斷、行動的「自律」能力越來越重要了。我相信不論是哪個父母都會希望孩子學會這樣的能力。
但是,父母為了孩子的未來著想,總是儘早試圖把孩子牽引到理想,期許能為他們打造較好的環境。從幼兒期開始讓他們接受STEM教育、英語教育、電腦程式教育等,但是,如果這些「為了孩子著想」的熱心安排...
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目錄
第1章 質疑學習的「正確答案」
不需要習慣
段考「臨時抱佛腳」的話,就沒有意義
養成非認知技巧
學習並不是上完教育課程即可
讀書的重點在如何掌握要領
以筆記簿的使用法,尋找學習模式
建立高生產力的學習計畫

第2章 質疑「心的教育」
「服裝雜亂,心思也雜亂」是真的嗎?
拚命要求孩子「遵守規則」的大人
百依百順的孩子是危險的
不可以要孩子「跟那孩子保持距離」
不要盲目相信「忍耐」
孩子熱中玩電動,該怎麼教養
對不遵守約定的孩子,改變對待方式
家有拒絕上學的孩子,我的建議是

第3章 質疑「協調性,大家...
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圖書評論 -   評分:
 光從標題來看,沒有評量的檢核與...
轉載自博客來  尚可  2021/04/15
光從標題來看,沒有評量的檢核與精熟的練習可能很難說服可以看到學習的成效,但作者回歸學習的本質,學習的動力下做為起始點,提出一個很棒的問題,孩子離了所謂學習的場域(教室)就與學習脫鉤嗎?還是其實學習無處不在,只是我們如何引發他裡面的學習熱情,而不是透過反覆的練習來消磨裡面的動力,給所有教育現場的工作者很好的啟發。
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