新編．中華人民共和國史十五講

八九民運的發展經過

胡耀邦逝世，學潮爆發
1989年4月15日，中共中央政治局委員、前中共中央總書記胡耀邦，因突發大面積急性心肌梗塞，於早上7時53分病逝於北京醫院。下午13時30分起，北京大學等校開始出現悼念胡耀邦的大小字報，其中有：「耀邦已死，左派又榮，提醒國人，勿忘抗爭」等。並有對聯針對鄧小平：「小平84健在，耀邦73先死，問政壇沉浮，何無保命；民主70未全，中華40不興，看天下興衰，北大亦哀。」
4月17日，中國政法大學約600餘名研究生和青年教師抬著自製花圈，放著哀樂，遊行至天安門廣場。這是八九民運中第一場遊行行動。事後，約有60餘人到胡耀邦家中慰問。下午3時，北大歷史系學生王丹等「民主沙龍」成員，在校內募捐530元買了花圈，組織40餘人送至天安門廣場，並到胡耀邦家悼念。24時起，北大、北師大、北航、政法、清華等北京高校約千名學生從各校出發，匯集並遊行至天安門廣場，並在紀念碑下提出了包括正確評價胡耀邦、懲辦官倒等內容的「七條」要求。次日上午，與數萬群眾開始在人民大會堂門前靜坐，要求當局接受學生提出的七條要求。當時剛從北大研究生會主席任內卸職的北大法律系博士生李進進，回憶了17日晚上北大學生集會遊行的過程：

　　　4月17日晚飯後，我與其他幾位博士生在我房間裡閒談，突然聽到一陣一陣嘈雜聲。是什麼聲音？原來是來自學生宿舍的敲碗聲。這聲音把我們不由自主地吸引到北大二十八號樓前。強烈的敲碗聲夾雜著「遊行去」的喊叫聲，讓人感到震撼。這聲音大約持續了一個多小時。是這樣原始的聲音將上千人聚集到北大三角地，熱血沸騰，情緒激昂。在學生們還不知道下一步如何做的時候，突然從二十八樓樓上降下一個巨幅輓聯：「中國魂──部分北大校友暨師生敬輓」。幾位學生將這幅輓聯托起並引導學生們繞校園而行。北大的學生們托著輓聯在各個學生樓前轉，目的在號召更多的學生參加遊行。越來越多的學生聚集在這輓聯周圍，跟隨它，走出校園，走向大街，一直走向天安門。

4月18日清晨，大會堂前的靜坐結束，轉移到新華門前。7時30分，王丹傳達了北大物理系副教授、海淀區人大代表李淑嫻「一要堅持，二要把請願書遞交人大常委」的意見。李淑嫻則在北大校園的布告欄上貼出題為「天安門前傳來的電話」的大字報，「希望學生去聲援」。上午8點左右，中共中央、國務院辦公廳信訪局的負責人邀請王丹、郭海峰等學生代表進入人民大會堂會面，並接受了請願書，但僅承諾轉達有關負責機構，並未針對學生的訴求具體回應。王丹等人從人民大會堂出來後向等候的學生和民眾表示：這次對話不能令人滿意，靜坐行動繼續，要求全國人大常委以上的官員出來接見。當天晚上，廣場上的學生和群眾兩千餘人向新華門聚集，要求與國務院總理李鵬對話，並以「七條」作為請願要求。政法大學周勇軍、北師大吾爾開希等發表演講。
4月19日凌晨，中共中央政治局常委喬石召集國務院辦公廳、公安部、中宣部、中辦警衛局、中共北京市委、北京市政府、北京市公安局等單位開會，決定以北京市政府的名義發布通告，迅速整頓新華門前的秩序，並要求北京市公安局迅速調集力量執行。到清晨4點半左右，新華門前的學生被驅散。
4月19日晚上九點，北京大學的王丹等人在校內三角地召集約上千餘名學生參加「第十六期民主沙龍」，討論建立「團結學生會」問題。會上通過了三點決議：（1）拒絕承認現屆學生會、研究生會；（2）成立北大籌委會，由當場集會的同學授權，籌委會負責主持北大同學選舉大家信任的新的學生組織，並負責倡導成立北京市高校統一的學生領導組織或聯絡組織。新學生組織在近期內選舉。在新的學生領導機構成立之前，北大的學生運動由籌委會統一組織，公開領導；（3）中國應當儘快辦起人民自己的、民主的、公正的報紙。北大學生應立即辦起自己相應的報紙，任何政黨、政府、組織及個人不得干涉。第一批籌委會成員包括丁小平、楊濤、王丹、楊丹濤、熊焱、封從德和常勁。同時，清華大學數百餘名學生也在校內聚會，然後來到北大與北大學生匯集在圖書館東門廣場，討論學生運動應當如何進行。這一天在上海、西安、合肥等地，均有數千名學生上街遊行。其中，安徽大學300餘名學生遊行至省政府前呼喊「要民主，要自由」等口號。
4月21日，北大、人大等校貼出由包遵信，北島、蘇曉康等47名作家和學者連署簽名的〈致黨中央、國務院、人大常委會的公開信〉，提出：「學生在悼念活動中提出的要求有：一、繼承耀邦遺志，加快中國民主化進程和政治體制改革；二、採取切實有力的措施，清除各級權力機關中日趨嚴重的腐敗現象，解決嚴重的社會不公問題；三、切實解決當前各級政府普遍存在的軟弱低效狀態，實行從中央到地方的各級政府的目標責任制，不能以集體負責等任何藉口推卸個人責任；四、實行憲法規定的言論自由、新聞自由、出版自由，確保大眾傳播媒介的輿論監督功能。」公開信稱「我們認為，學生的上述要求是積極的，建設性的，對於解決中國目前面臨的困境，收拾民心、共度難關，是一些根本性的良策」。
當天晚上8點前後，北京近20所高校四萬餘名學生舉著旗幟、標語，呼喊「打倒官僚」、「打倒腐敗」等口號，先後走出校門上街遊行。午夜，遊行隊伍到達天安門廣場外。此時，廣場約有萬餘名學生，加上圍觀群眾有10萬人。
4月22日上午10時起，胡耀邦追悼會在人民大會堂舉行。有關當局與廣場上四萬學生的代表達成協議，同意學生留在廣場上參加追悼會。郭海峰、張智勇、周勇軍等3名學生代表穿過士兵封鎖線，走上大會堂的台階，並在台階上下跪交請願書，但始終無人出來接受，學生群情激憤，離開時喊出了「全國罷課」的口號。追悼會後，由21所北京高校代表發起成立「北京市高等院校學生自治聯合會」，即後來有名的「高自聯」。
這個階段的運動，以「悼念胡耀邦」為主要訴求。在胡耀邦追悼會之後，當時的中共中央總書記趙紫陽曾經試圖緩和局勢。他在政治局常委會上提出了3點意見：一、追悼會已結束，社會生活應納入正常的軌道。對學生遊行要堅決阻止，讓他們復課；二、對學生要採取疏導方針，應開展多層次、多渠道和各種形式的對話，互相溝通、增進理解；三、無論如何要避免流血事件。如果出現打砸搶燒行為要依法懲處。根據時任政治局常委會祕書的鮑彤回憶，「當時常委中沒有人不同意，鄧小平也表示同意。」但是，在中共高層中，顯然有人內心是不同意的，他們開始試圖把運動推向激化，以達到他們的政治目的。

「四二六」社論激化了學生情緒
4月23日晚上，原中科院物理系研究生劉剛，召集29所高校的35名代表在圓明園南門開會，討論成立北京高校學生自治聯合會，並確立運動的目標是：推動中國的政治體制改革，保證憲法賦予公民的權利和自由，保障經濟體制改革的順利進行。會議中，北大、清華、師大、人大、政法、民族學院以及8個藝術院校的聯合代表被提議當選為常委院校、代表，政法大學為主席院校，周勇軍代表政法大學成為主席。至此，「高自聯」正式成立。
4月25日晚上，新成立的「高自聯」在政法大學開會，有幾十所學校的代表參加。會議開到一半，有人播放了中央人民廣播電台播出的次日的人民日報社論，即「四二六社論」。社論的調子完全是文革的語言，給學生運動定性為「這是一場有計畫的陰謀，是一次動亂，其實質是要從根本上否定中國共產黨的領導，否定社會主義制度」，並危言聳聽地表示「如果對這場運動姑息縱容，聽之任之，將會出現嚴重的混亂局面……一個很有希望很有前途的中國，將變為一個動亂不安的沒有前途的中國」。 這篇社論，完全把學生放到了政府的對立面。現場立刻群情激憤，各校代表當場討論決定，為了抗議社論，要發起大遊行。
「四二六」社論是整個事件的一個關鍵點。在25日以前，整起事件的發展事態，完全沒有失控。在這種情況下，發表這樣一篇措辭極為嚴厲蠻橫的社論，激怒學生的用心十分明顯。這個時候趙紫陽不在國內，主持社論起草和發表工作的是李鵬。這是李鵬故意激怒鄧小平，然後借鄧小平之口炮製這個社論，使得事態發展更加惡化，從而製造學生與政府之間的對立。最終的目的，是給趙紫陽出難題，以便拉他下台。「四二六社論」後來成為整個運動的焦點。學生絕食提出的兩個要求之一，就是修改這個社論，肯定學生運動的愛國性質。可見這個社論的影響有多大。後來趙紫陽回國，也批評了這個社論的基調，這是鄧小平對趙紫陽開始不滿的關鍵。因為這個社論根據的，就是鄧小平內部的一個講話。李鵬這一招可謂「一箭雙雕」。據時任國務院經濟體制改革研究所所長的陳一諮的會議，趙紫陽從朝鮮訪問回來之後，陳一諮對趙說：「若按四二六社論的方針辦，中國的改革開放最少倒退十至二十年。」趙紫陽表示同意，回答說：「十年不止，二十年多了。」 這個時候，對於政治局勢的判斷和解決問題的方法，趙紫陽與鄧小平的立場，已經越來越背道而馳了。
隨後，鄧小平25日的講話開始在各基層單位進行傳達。鄧小平說：「我們不怕罵娘，我們不怕國際輿論。我們不願流血，但我們不怕流血，我們還有三百萬軍隊。」他還提出：「哪怕殺死二十萬人，也要控制住局勢，贏得二十年的寧靜。」

八九民運的發展經過

胡耀邦逝世，學潮爆發
1989年4月15日，中共中央政治局委員、前中共中央總書記胡耀邦，因突發大面積急性心肌梗塞，於早上7時53分病逝於北京醫院。下午13時30分起，北京大學等校開始出現悼念胡耀邦的大小字報，其中有：「耀邦已死，左派又榮，提醒國人，勿忘抗爭」等。並有對聯針對鄧小平：「小平84健在，耀邦73先死，問政壇沉浮，何無保命；民主70未全，中華40不興，看天下興衰，北大亦哀。」
4月17日，中國政法大學約600餘名研究生和青年教師抬著自製花圈，放著哀樂，遊行至天安門廣場。這是八九民運中第一場遊行...

自序（節錄）
2009年秋季，我在台灣國立清華大學人社學院給學士班的學生開了一門「中華人民共和國史」的課程。開這門課的目的很明確，就是因為兩岸交流越來越多，但是兩岸彼此之間的了解並不充分，對彼此的歷史的掌握更是匱乏。我認為作為大學教育的一環，有必要補足這個方面的缺憾。同時，過去不論是台灣的學生還是大陸來的交換生，對於中國1949年以後的歷史的了解，我覺得是先天不足的。這當然是跟中共方面對很多重大歷史問題進行隱瞞甚至歪曲有關。作為一個老師，我希望學生們能看到更多歷史的真相和不同側面。
然而，如何講這門課，如何讓學生既掌握基本知識，又能從中了解一些與其他同類課程的內容不同的歷史。對我來說，是一個具有挑戰性的問題。當時，我希望給學生上一門與眾不同的中華人民共和國史。這個不同，體現在兩方面：
首先，我希望盡量挖掘與過去主流的論述面目不同的歷史。作為已經發生的事情，歷史本身是無法改變的。但是由於歷史涵蓋了龐雜紛繁的內容，而我們能處理的，只能是其中的一小部分。所以，同樣的歷史，可以呈現出不同的面向。這正是歷史吸引人的地方。而我們作為教師，只有讓學生盡可能地從最多元的側面去認知周圍的世界，當然也包括歷史，能有效地幫助學生提高思考能力。
以這門中華人民共和國史為例：75年的歷史中曾經發生過太多太多的事情，但是很多都遺失在了記憶之外。遠的如「文化大革命」，近的如「六四」天安門事件，在大陸都是禁忌。即使是在海外，因為資料的有限，對大陸的當代歷史的認識也大多是霧裡看花。我希望能盡量多提供一些以前不是那麼為外界所知的事情，為那一段歷史勾勒出一個比較清晰的側面。或者說，我希望給聽眾和讀者一些中國官方史學中沒有說，或者不能說的內容。
其次，我將盡量讓這段歷史更加人性化，更加個人化，更加生活化，更加具有故事性。我們過去的歷史陳述，有時會被認為枯燥，是因為充斥了太多的時間、事件與原因的分析，甚至數據。即使是對人物的呈現，也是依託在事件的基礎之上。在這樣的歷史中，我們其實看不到真正的「個人」。我們看到的人，都是某一個種類的人中間的一個，或許是比較有代表性的一個。但是，那並不是他／她那個個人本身。而我一向認為，具體的個人性的東西，比如個性、心理狀態、身體狀況，甚至是性生活的部分，都在形塑歷史上發揮了很大的作用。只是我們過去不屑於處理這個部分，因為被過於忽視了。我們要用近乎「八卦」的方式去挖掘和審視這些個體性的東西，歷史才會鮮活，才會有趣。
舉一個小例子：過去我們認識毛澤東，都是從政治出發，從而確立一個政治強人或者領袖的形象。但是從一些接近他的當事人的回憶中，我們又可以看到另一面的毛澤東：這個明確倡導以「殺人」治理國家，整肅自己的戰友面不改色的暴君，其實對身邊的女人往往無可奈何。晚年在他身邊服侍的張玉鳳，可以對他大喊大叫。長期服侍他的衛士長離開他，他也會不能自已地抱住對方不捨得分手。他晚年最愛讀庾信的〈枯樹賦〉，反覆讀，並能大段背誦。而每每讀到「昔年種柳，依依漢南，今看搖落，淒愴江潭。樹猶如此，人何以堪」的句子便老淚縱橫。這樣複雜的個性和幾乎是淒涼的晚年心境，也許就可以提供我們一個另外的角度，來理解他做出的影響歷史的政治決策。
那個學期很快就結束了。對於自己的授課是否給學生們帶來很大的收穫，我不得而知，但是期末學生的教師評鑑結果出爐，我的得分在學校教師中名列前茅，還得到清華大學教務長來信感謝。這對於剛剛進入大學教書的我來說算是很大的鼓勵。同時我也認識到，不論是台灣的學生，還是在台灣交流的大陸學生，對於中國過去70多年發生的事情的了解，不僅是相當不夠的，而且是有很大的求知需求。這促使我想到，如果把我授課的講義編排整理出來，加以補充和完善，也許會有一些讀者有興趣。更可以在台灣的環境下，促進對中國當代歷史的了解。
這樣的想法，得到了聯經出版公司林載爵先生的鼓勵，這是本書得以完成的主要原因。2011年，本書的前身──《中華人民共和國史十五講》──在台灣出版，很快就銷售破萬冊，證明了外界對於一本不一樣、比較系統完整的中國當代史的需求是存在的。
《十五講》出版至今已經14年了。過去這段時間，我不斷收到讀者來信，除了對本書出版的鼓勵之外，也有不少指正之處，讓我獲益匪淺。同時，在過去的14年中，我本人也對《十五講》的內容做了大量的審視並發現了諸多不足。而這14年來，我仍然持續關注和跟進中國當代史的研究，積累了不少新的材料。在這些甄別、更正、積累的基礎上，我覺得出於對歷史和讀者的尊重，我有必要對原書進行修訂和增補。因此才有了這本《新編．中華人民共和國史十五講》。在這個修訂版中，我對原有的內容進行了重新審訂，增加了不少於四分之一篇幅的新的材料，讓這部歷史更加接近現實，也更加完整……

自序（節錄）
2009年秋季，我在台灣國立清華大學人社學院給學士班的學生開了一門「中華人民共和國史」的課程。開這門課的目的很明確，就是因為兩岸交流越來越多，但是兩岸彼此之間的了解並不充分，對彼此的歷史的掌握更是匱乏。我認為作為大學教育的一環，有必要補足這個方面的缺憾。同時，過去不論是台灣的學生還是大陸來的交換生，對於中國1949年以後的歷史的了解，我覺得是先天不足的。這當然是跟中共方面對很多重大歷史問題進行隱瞞甚至歪曲有關。作為一個老師，我希望學生們能看到更多歷史的真相和不同側面。
然而，如何講這門課，...

新編自序

第一講　中華人民共和國的成立
第二講　軍事：朝鮮戰爭
第三講　城市：「三反五反」運動，消滅工商資產階級
第四講　農村：從「土改」到人民公社
第五講　知識分子：從思想改造、胡風事件到「反右」運動
第六講　黨內清洗：從高崗到彭德懷
第七講　外交：中蘇關係的破裂與中美互動
第八講　「文化大革命」的發動和開展
第九講　文化大革命的結束：從林彪事件到天安門事件
第十講　鄧小平時代開始
第十一講　80年代的改革開放：從胡耀邦到趙紫陽
第十二講　六四事件
第十三講　後八九時代：經濟成長
第十四講　後八九時代：公民社會的成長
第十五講　75年回顧

附錄一 難忘的一夜
附錄二 《國家的囚徒》（《改革歷程》）說出的祕密──趙紫陽回憶錄讀後感 　

參考書目　

新編自序

第一講　中華人民共和國的成立
第二講　軍事：朝鮮戰爭
第三講　城市：「三反五反」運動，消滅工商資產階級
第四講　農村：從「土改」到人民公社
第五講　知識分子：從思想改造、胡風事件到「反右」運動
第六講　黨內清洗：從高崗到彭德懷
第七講　外交：中蘇關係的破裂與中美互動
第八講　「文化大革命」的發動和開展
第九講　文化大革命的結束：從林彪事件到天安門事件
第十講　鄧小平時代開始
第十一講　80年代的改革開放：從胡耀邦到趙紫陽
第十二講　六四事件
第十三講　後八九時代：經濟成長
第十四講　後...