詞彙之旅(新修訂版)

推薦序　曾志朗   
叢書序之一──緣起　董鵬程   
叢書序之二──編者序　柯華葳  
自序
新修訂版序

第一章　中文詞彙的構造方式
第一節  意義造詞
第二節  聲音造詞
第三節  詞綴造詞
第四節  重疊造詞
第五節　節縮造詞
問題與思考

第二章　共同語的詞彙
第一節  國語詞彙的形成與發展
第二節  歷史上的共同語
第三節　共同語的三個特性
問題與思考

第三章　詞彙的家族─同源詞
第一節  詞彙是怎麼產生的
第二節　幾個同源詞的家族
問題與思考

第四章　歷史上的詞彙寶藏
第一節  最早介紹詞義的專書－《爾雅》和《廣雅》
第二節　古代方言詞彙的紀錄－揚雄《方言》
第三節  開啟詞彙命名的奧秘－劉熙《釋名》
第四節  古代地層中的詞彙化石
第五節　清代的詞彙專著
問題與思考

第五章　如何探索詞彙的意義？
第一節　從動態中看詞義
第二節　傳統的詞義系統——本義、引申、假借
第三節　同形詞和異形詞
第四節詞義的模糊性
第五節詞彙的陷阱
問題與思考

第六章　意義元素的分析
第一節　把意義分析成最小的單位
第二節　義素分析運用在教學中
第三節　義素分析有助詞義的了解
第四節用義素來分析古代漢語
第五節詞義變遷中的義位填補現象
問題與思考

第七章　詞彙與文化
第一節　詞彙是文化的反映
第二節  文化意義濃厚的親屬詞與稱謂詞
第三節  飲食文化反映的詞彙
第四節  動物詞彙反映的文化內涵
第五節  避諱文化所反映的委婉詞語
第六節  宗教文化衍生的詞彙
第六節數詞表達的文化涵義
問題與思考
 
第八章　社會上不斷湧出的新詞
第一節  新詞語研究的意義價值
第二節　創造力豐富的新新人類
第三節　台灣的新詞發展
問題與思考

第九章　兩岸詞彙的比較
第一節　兩岸詞彙比較的意義
第二節　軀殼相同靈魂有別的詞彙
第三節　兩岸同義詞的對比
第四節　兩岸詞彙的社會背景
第五節　兩岸不同的詞綴
第七節大陸新詞產生的途徑
問題與思考
參考文獻
 

推薦序

讓先進的知識，充實華語文的教學
曾志朗／中央研究院院士

　　幸虧我們有董鵬程先生，華語文的教學和研究，才有可能在情勢最惡劣的日子裡苦撐過來。我每次看到書架上那一大冊又一大冊的華語文教學與研究的叢書，都會有一陣激動。數十年內，董先生靠一己薄弱的力量，號召周邊的友人一齊努力，動員海內外的專家學者把當年最重要的研究成果，以及教華語文的心得寫成論文，再四處去張羅出版的資金，將這些論文付印成冊，就是要把最先進的華語文教、研知識傳播給所有教華語文的老師，讓他們有所借鏡，以提升教學的效能與品質，數十年如一日，真是令人感佩！

　　如今，我的書架上，又要有一大冊要擺上去了，我有幸先看到初稿，很多知名學者的專著都收藏在內，而且從語言學的理論基礎到實際課堂上的應用，從教材的設計和教學方法的多媒體實驗，琳瑯滿目，應有盡有；而且學術的深度夠，論述的嚴謹更是令人印象深刻，很多教學經驗的說明，比起幾年前的功力，又是增強了許多。我學到好多很有啟發性的教學方式，對華語文認識，也更深了一層。希望這本知識集成，會幫助所有對華語文教學和研究有興趣的人。還是一句話：「董先生，謝謝你。」

叢書序之ㄧ──緣起

　　「對外華語文教學研究叢書」策劃◎董鵬程（世界華語文教育學會祕書長）

　　世界華語文教育學會於2001年（民國90年）6月提研究計畫，請政府重視全球化學習華語文學習熱潮，並提八點建言：

　　一、成立華語文教育政策委員會
　　二、鼓勵大學設置華語文教學系所
　　三、建立華語文教師的認證制度
　　四、因地因人制宜編輯華語文教材
　　五、建立全球華文教學資訊網路
　　六、發展華語文能力測驗評量系統
　　七、提升華語文教育為輔導教育
　　八、政府應從寬列經費做長遠投資

　　行政院於2003年（民國92年）12月1日指示成立「國家對外華語文教學政策委員會」。

　　由於政府積極鼓勵，各大學紛紛響應，設立華語文系、所及華語中心。臺灣目前有華語文學系8所，碩士班10所，華語中心39所。因此，華語文的學習已成為一門顯學，華語文領域研究人數也不斷增加。

　　在大陸開放前，臺灣曾領先世界華語文市場二、三十年，然而隨著改革開放，中國大陸積極推廣對外漢語教學，每年編纂之華語文相關讀物或教材數量驚人，反觀臺灣，並沒有一套完整且質量並重的華語文教學研究系統叢書，職是之故，結合臺灣優秀華語文學者共同編纂，作為研究生，以及華語文教學研究者之參考叢書。

　　叢書計畫出版十八冊，為配合第九屆世界華語文教學研討會的舉辦，訂2009年12月先發行九冊，包括：方麗娜《華人社會與文化》；何德華《華語教學研究方法與論文寫作》；宋如瑜《華語文教學實務》；竺家寧《詞彙之旅》；張郁雯《華語評量》；蔡雅薰《華語文教材分級研制原理之建構》；鄭昭明《華語文的敎與學：理論與應用》；鍾榮富《對比分析與華語教學》；曹逢甫、李子瑄《漢語語言學》。

　　另九冊預定於2010年（民國99年）6月出版，包括：李櫻《語用研究與華語教學》；胡志偉、吳敏而、高千惠《漢語閱讀的心理與教學》；陳純音《第二語言習得理論與應用》；詹惠珍《華語教學之社會與文化研究》；鄭琇仁、宋如瑜《多媒體華語教學》；

　　曾金金《華語作為第二語言之語音教學》；張郇慧《華語句法新論－上》；曹逢甫、鄭縈《華語句法新論－下》；蔡雅薰、陳仁富、陳雅鈴、林景蘇、劉瑩、林文韵《兒童華語教學》。

　　籌畫、編審過程中，得到賴明德、曹逢甫、柯華葳、黃美金、胡志偉、鄭昭明、鄭錦全、湯廷池、李英哲、葉德明、姚榮松諸教授的指導、參與，才能順利出版此叢書。

　　謹此要向以上的教授們獻上感謝。

叢書序之二──編者序

　　「對外華語文教學研究叢書」主編◎柯華葳（國立中央大學學習與教學研究所所長）

　　世界華語文教育學會又有專書出版了。這一次規模更大，參與的人數更多，照顧的層面也更廣。

　　全球想要學華語文的人數從來沒少過，師資不足一直是個問題。因應需求，國內華語文教學或是應用華語文相關系所紛紛成立，華語文教學專業教科書需求因此產生。華文會董祕書長鵬程先生對華文推廣念茲在茲，看到培育華語師資教材方面的需求，以及臺灣此領域相關教授研究已有一些成果可供參考，乃規劃本系列華語文教學和研究叢書，邀請國內相關學者共襄盛舉。

　　系列叢書規劃由基礎語言分析如漢語語言學、華語句法、詞彙到教學實務。其中有以議題為軸的如華語語音教學、教材分級考量、華語評量以及整合各層面為經緯的教科書如華語文的教與學、兒童華語教學、漢語閱讀的心理與教學等。此次參與撰寫學者們在華語研究和實務教學中皆是佼佼者。他們以過去研究為基礎，搭配實務上的觀察與反省，或是編寫或是著作，使本叢書得以完成。

　　兩年前，董祕書長和我先擬一個叢書初步架構，由其開始邀約學者。第一次開會，就每位學者專長與擬撰寫主題進行溝通。爾後，作者們提出一份寫作大綱，並以2009年第九屆世界華語文教學研討會會議時間為出版時間。學者們皆體認這一份工作的重要性與時效性，無異議同意寫作時間表與撰寫格式。為避免其中有過多重疊，由我略加調整學者所提出大綱中疑似重疊處，由董先生進一步與作者溝通，徵得同意，大綱於是底定，學者們開始撰寫。為確保進度，華文會於期中再一次邀約作者們餐敘，並針對部份稿件內容再一次就可能重疊處協商。

　　一開始寫書時，我們即告知作者們，為使書更顯其專業，完稿後會送審。今年春天部分作者如期交稿，我們陸續邀請不同學者審查，審查後作者再修稿。這系列著作以及動員都是為更深刻耕耘華語文這塊園地。其中董祕書長的遠見及他多年全心全力的投入，感動學者願意執筆，成就今天這番事業。

　　忝為編輯，特別感謝下列審查委員以學術之名，為叢書把關。前九冊分別由鄭錦全院士、李英哲教授、鄭昭明教授、湯廷池教授、胡志偉教授、葉德明教授、姚榮松教授、黃美金教授、柯華葳教授審查。

　　叢書籌劃編輯過程中，世界華語文教育學會在董鵬程祕書長的領導下，所有工作人員全力以赴，一併致上謝意。