教學原理與設計

　　本書共十五章，主要分成三部分，第一部分為教學原理與設計的概念分析和實例設計，包括教學的基本概念、教學設計、教學策略和教學計畫等四章；第二部分是教學流派的理論說明和實例設計，包括斯肯納、蓋聶、奧斯貝和布魯納等人的教學見解共四章；第三部分是教師常用教學方法步驟和實例設計，包括直接教學、討論教學、探究教學、創造思考教學、概念獲得教學、合作學習教學和協同教學等七章。

　　本書注重理論的詮釋和實例的探討，統整教學理論、教學設計、教學策略、教學模式、教學方法等教學原理與設計，深入淺出舉例說明，適合大學生充實教學原理與設計的知能，現職教師提升教學設計的專業成長，期望教學原理與設計是易學、易知、易行和易用。

作者簡介

沈翠蓮

現職
　　國立虎尾科技大學通識教育中心專任教授

學歷
　　國立高雄師範大學教育學博士
　　國立高雄師範大學教育學碩士
　　國立臺灣師範大學教育學系學士

經歷
　　國立虎尾科技大學通識及教育學程中心副教授兼主任
　　國立高雄師範大學教育學系副教授
　　大學助教、講師、助理教授
　　中學實習輔導教師
　　小學教師

著作和榮譽
　　已發表40餘篇專題論文
　　曾獲國科會82、83、88年度研究獎勵
　　曾獲國科會89、90、93年專題研究計畫補助
　　曾任國民中小學校長、主任和教師甄選命題委員

第１章　教學的基本概念
　　第一節　教學的意義與規準
　　第二節　教學影響因素
　　第三節　有效能的教師與教學
　　本章摘要
　　研習功課

第２章　教學設計
　　第一節　教學設計的意涵
　　第二節　教學設計取向
　　第三節　系統教學設計模式
　　第四節　系統教學設計模式的步驟和實例
　　本章摘要
　　研習功課

第３章　教學策略
　　第一節　教學策略的理論基礎
　　第二節　班級教學策略
　　第三節　小組教學策略
　　第四節　個別化教學策略
　　本章摘要
　　研習功課

第４章　教學計畫
　　第一節　教學計畫的基本概念
　　第二節　垂直和水平的教學計畫
　　第三節　適性教學計畫
　　本章摘要
　　研習功課

第５章　斯肯納教學原理與設計
　　第一節　行為主義心理學著名的制約實驗
　　第二節　制約學習在教學技術的應用
　　第三節　制約學習在教學方法的應用
　　本章摘要
　　研習功課

第６章　蓋聶教學原理與設計
　　第一節　蓋聶與認知教學的關聯性
　　第二節　教學內容分析
　　第三節　學習階層原理與設計
　　第四節　教學事件原理與設計
　　本章摘要
　　研習功課

第７章　奧斯貝教學原理與設計
　　第一節　有意義的學習
　　第二節　前導組織教學策略
　　第三節　解釋教學的教學步驟
　　第四節　解釋教學實例設計
　　本章摘要
　　研習功課

第８章　布魯納教學原則與設計
　　第一節　布魯納教學原理與設計
　　第二節　發現教學的設計方法
　　第三節　發現教學的教學步驟
　　第四節　發現教學實例設計
　　本章摘要
　　研習功課

第９章　直接教學方法與設計
　　第一節　直接教學法的理論基礎
　　第二節　直接教學法的教學步驟
　　第三節　直接教學實例設計
　　本章摘要
　　研習功課

第10章　討論教學方法與設計
　　第一節　討論教學法的基本概念
　　第二節　討論教學法的功能與類型
　　第三節　討論教學法的教學步驟
　　第四節　討論教學實例設計
　　本章摘要
　　研習功課

第11章　探究教學方法與設計
　　第一節　探究教學方法的基本概念
　　第二節　探究教學方法的教學步驟
　　第三節　探究教學實例設計
　　本章摘要
　　研習功課

第12章　創造思考教學方法與設計
　　第一節　創造思考教學法的基本概念
　　第二節　創造思考教學的設計方法
　　第三節　創造思考教學法的教學步驟
　　第四節　創造思考教學實例設計
　　本章摘要
　　研習功課

第13章　概念獲得教學方法與設計
　　第一節　概念獲得教學法的基本概念
　　第二節　概念獲得教學法的教學步驟
　　第三節　概念獲得教學實例設計
　　本章摘要
　　研習功課

第14章　合作學習教學方法與設計
　　第一節　合作學習教學法的基本概念
　　第二節　合作學習教學的準備工作
　　第三節　合作學習教學法的教學步驟
　　第四節　合作學習教學實例設計
　　本章摘要
　　研習功課

第15章　協同教學方法與設計
　　第一節　協同教學法的基本概念
　　第二節　協同教學法的設計類型
　　第三節　協同教學法的教學步驟
　　第四節　協同教學實例設計
　　本章摘要
　　研習功課