中學教師教學專業發展系統的實施展望
第一章 系統目標和規準
第一節 系統假設和目標
第二節 發展規準
第三節 運作過程
第四節 系統的特性與限制──對使用者的一些建議
第二章 發展程序：綜合診斷調查（步驟一至三）
第一節 一般過程
第二節 「工具一：教學行為自我檢視表」(用於執行步驟一)的介紹
第三節 「工具二：教學行為綜合觀察表」(用於執行步驟二)的介紹
第四節 「工具三：教學行為回饋分析表」(用於執行步驟三)的介紹
第三章 發展程序：重點診斷分析（步驟四至七）
第一節 「工具四：教師自我報告表」(用於執行步驟四)的介紹
第二節 「工具五：教室觀察者報告表」(用於執行步驟五)的介紹
第三節 「工具六：輔助性學生報告表」(用於執行步驟六)的介紹
第四節 「工具七：資料分析表」(用於執行步驟七)的介紹
第四章 發展程序：專業成長計畫與實施（步驟八至十）
第一節 成長計畫的資源
第二節 「工具八：專業成長計畫表」(用於執行步驟八)的介紹
第三節 實施成長計畫和檢討會議（步驟九和十）
第四節 紀錄之保存
附錄一 中學教師教學專業發展系統行為指標說明
附錄二 教學專業發展系統使用工具
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有 6 項符合
中學教師教學專業發展系統的圖書 |
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中學教師教學專業發展系統 作者：張德銳 出版社：五南圖書出版股份有限公司 出版日期：2004-07-01 |
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圖書介紹 - 資料來源：TAAZE 讀冊生活 評分：
圖書名稱：中學教師教學專業發展系統
教師專業化是全體教育人員努力的方向，也是所有家長與學生的期盼。面對國際的激烈競爭，如何讓我們的下一代具備足夠的競爭力，其關鍵之一就在於教師。因為透過專業教師的教學，學生的學習潛能得以激發，學生的學習成效得以確保。
中學教師教學專業發展系統是一個提升教師教學專業的系統，它具有明確的規準以及具體的實施歷程，可以符合不同生涯階段教師的需求。對於實習教師及初任教師而言，可以將其視為提升教學基本能力的藍圖，讓教學成長的規劃更有方向；對比較資深的教師而言，則能據以檢視本身教學，重新確定教學優缺所在；對於負有輔導之責的行政人員或輔導教師，則可以提供教學輔導所需的一個利器。
作者簡介：
張德銳：台北市立師院國民教育研究所教授
吳武雄：建國高級中學校長
許籐繼：海洋大學教育學程中心助理教授
李俊達：麗山國民小學教師
洪寶蓮：天母國民中學校長
王美霞：至善國民中學校長
陳偉泓：中山女中教務主任
曾美蕙：中山國民中學校長
常月如：建國高級中學教師兼秘書
曾政清：建國高級中學教師兼教務主任
黃春木：建國高級中學教師
白師舜：中正國中教務主任
曾燦金：台北市政府教育局督學
目錄
中學教師教學專業發展系統的實施展望
第一章 系統目標和規準
第一節 系統假設和目標
第二節 發展規準
第三節 運作過程
第四節 系統的特性與限制──對使用者的一些建議
第二章 發展程序：綜合診斷調查（步驟一至三）
第一節 一般過程
第二節 「工具一：教學行為自我檢視表」(用於執行步驟一)的介紹
第三節 「工具二：教學行為綜合觀察表」(用於執行步驟二)的介紹
第四節 「工具三：教學行為回饋分析表」(用於執行步驟三)的介紹
第三章 發展程序：...
第一章 系統目標和規準
第一節 系統假設和目標
第二節 發展規準
第三節 運作過程
第四節 系統的特性與限制──對使用者的一些建議
第二章 發展程序：綜合診斷調查（步驟一至三）
第一節 一般過程
第二節 「工具一：教學行為自我檢視表」(用於執行步驟一)的介紹
第三節 「工具二：教學行為綜合觀察表」(用於執行步驟二)的介紹
第四節 「工具三：教學行為回饋分析表」(用於執行步驟三)的介紹
第三章 發展程序：...
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商品資料
- 作者： 張德銳等
- 出版社： 五南圖書出版股份有限公司 出版日期：2004-07-09 ISBN/ISSN：9571136387
- 語言：繁體中文 裝訂方式：平裝 頁數：216頁
- 類別： 中文書> 教育> 中等教育
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