課程發展與教學創新 (二版)

　　本書內容包括學校本位課程發展、學校特色課程方案發展與實踐、課程統整與統整化教學、教師協同合作、學習評量、課程評鑑、教師專業發展、課程與教學領導。作者不但將課程、教學的理論與實務結合，並以竹師實小榮獲教育部「標竿100－九年一貫推手學校」的課程與教學領導、規劃與實踐之經驗作為實例。希望能為校長提供課程、教學領導及建構學校特色課程的參考；提供在職教師進行課程統整與統整化教學、協同教學與學習評量設計與實施之參考；讓修習師資職前教育課程的學生在修習相關課程時，有一本理論與實務結合的參考書籍。

作者簡介

鄭淵全

現職：
國立新竹教育大學副教授兼職業繼續教育研究所所長

學歷：
國立高雄師範大學教育系教育學博士
國立政治大學教育研究所教育碩士
全國公務人員教育行政類高等考試及格

經歷：
台北縣民國小教師
台北市政府教育局科員、股長
國立新竹師範學院實習組組長
國立新竹師範學院地方教育輔導組組長
國立新竹師範學院附設實驗國民小學校長
國立新竹教育大學副教授兼職業繼續育研究所所長

第一章　緒論
第一節　九年一貫課程的理念與目標
第二節　九年一貫課程的特色
第三節　九年一貫課程的學習內涵

第二章　學校課程發展的理論基礎
第一節　學校本位課程的意涵
第二節　學校本位課程與各層級課程
第三節　學校課程發展的責任與策略
第四節　學校課程發展與設計模式

第三章　學校整體課程之建構與發展
第一節　健全的課程組織
第二節　建構學校整體課程架構
第三節　學校課程發展計畫
第四節　發展課程方案

第四章　學校層級課程之發展
第一節　決定課程發展準則與計畫
第二節　課程發展設計之行動
第三節　課程實施
第四節　課程評鑑與反思

第五章　課程的統整與教學
第一節　課程統整的意義與功能
第二節　課程統整的原則
第三節　課程統整模式
第四節　統整的課程教學計畫

第六章　協同教學
第一節　協同教學的意義與模式
第二節　協同教學的行政規劃
第三節　教學群之協同教學運作

第七章　教學評量
第一節　教學評量的意義
第二節　教學評量之策略
第三節　創新的紙筆測驗

第八章　學校課程評鑑
第一節　學校課程評鑑的內涵
第二節　學校整體課程評鑑
第三節　教科書評鑑
第四節　課程方案評鑑

第九章　有效的行政作為
第一節　規章之革新
第二節　促進教師專業成長之策略
第三節　課程領導與知識管理之運用