教育評鑑研究：原罪與解放

　　教育評鑑對教育工作者來說，經常被視為重要甚至必要，但不喜歡，卻又不瞭解的「東西」，這裡至少有兩個掙扎，第一個是「不喜歡＆重要」，試想，我們為什麼會不喜歡一個重要甚至是必要的東西，評鑑是否為必要之惡？第二個掙扎是「不喜歡＆不瞭解」，我們為什麼會不喜歡自己不瞭解的東西？是因為不愉快的經驗？來自對它的未知？或只是被嚇慣了的集體前意識？還是……教育評鑑本身的原罪？

　　本書試圖從教育評鑑的「原型」（第一篇），探究其「原罪」及「解放」的可能（第二篇），經過英、美先進國家的借鏡及對台灣教育評鑑現況的反思（第三篇），尋求台灣的可能出路；最後以對台灣相關自我評鑑的調查研究（第四篇），導引結論與建議—卸甲重生（第五篇），書中呈現作者許多的主觀意志，期待拋磚引玉，凝聚更多對台灣教育評鑑現況的關心。

作者簡介

郭昭佑

現職：國立台灣藝術大學師資培育中心教授
　　　台北市立教育大學教育行政與評鑑研究所兼任教授
　　　台灣教育政策與評鑑學會理事
　　　中華民國師資培育發展促進會理事
學歷：國立政治大學教育學博士
重要經歷：小學教師、國中、高中職、專科、大學兼任教師
　　　　　台灣省教育廳科員、台北縣教育局專員、課長、督學
　　　　　國立教育研究院籌備處助理研究員
　　　　　國立台灣藝術大學副教授、兼代教育學程中心主任、學生事務長
　　　　　中華民國教育行政學會理事
　　　　　台灣教育政策與評鑑學會監事
考試：82年文教行政高考二級及格
專長：教育評鑑與視導
　　　學校行政
　　　教育研究法
專著：學校本位評鑑(五南，2000)
　　　學校本位課程評鑑—理念與實踐反省(五南，2003)

第一篇　教育評鑑的原型
　　第一章　教育評鑑的意涵
　　第二章　教育評鑑溯源
　　第三章　教育評鑑的主客體

第二篇　原罪與解放
　　第四章　教育＆評鑑的原罪
　　第五章　教育評鑑兩端目的之指涉與互抑
　　第六章　信任取徑與啟蒙∕解放

第三篇　借鏡與反思
　　第七章　他山之石－－徘徊兩端目的間的英美經驗
　　第八章　先卸績效責任－－重回自我開始
　　第九章　台灣教育評鑑現況與取徑評估

第四篇　自我評鑑研究
　　第十章　自我評鑑首要克服的議題
　　第十一章　蘊釀自我評鑑的有效條件
　　第十二章　自我以外的問題－－解放自我評鑑

第五篇　卸甲重生
　　第十三章　解放教育評鑑另端價值－－代結論
　　第十四章　在中間向兩旁－－另一種建議