序言
逼稿成篇也是一種福氣林繼生以前一直以為凡是被逼的都不是好事,但是現在終於明白,至少有一件事被逼是好的,那就是「逼稿成篇」。尤其對我而言,寫作可能是興趣,但絕不是目標,可是因為「外在因素」卻讓我一路「寫」下來,雖無擲地有聲之「曠世巨作」,也沒有得獎名篇,但一路寫來卻也積累不少篇章。我的第一篇文章是在高一寫的,當時的英文老師生病住院,我去仁愛醫院看她,她知道我當時對明星高中的課程重量有點承受不住,心中鬱悶,她鼓勵我可以閱讀或寫作轉移苦悶,因此我寫了一篇短文發表在當時的「民族晚報」,也領了50元不到的稿費,但那也是高中時代的唯一一篇了。
上了大學,參加「青年寫作協會」,當了校刊主編,也當其他刊物的編輯,也參加校內文學獎比賽,有時難免有「自肥」的時候,也寫一些現在看起來真是「少年維特式」的自憐強說愁的文章。一直到當兵退伍在國中服務,看到有人在「國文天地」雜誌上發表聯考試題解析,引起我起而效之的念頭,於是開始寫一些稿件投到該刊。
後來轉到高中服務,真正「逼稿成篇」的日子才開始。那時候有位教英文的同事偶而也在當時的《中央日報.中學語文》撰寫有關國文賞析的文章,當時就覺得有股「不甘」,以為國文教學的東西怎可以讓「外人」搶去鋒頭,因此發憤,決定也寫些國文教學、文章賞析及聯考試題分析的文章,沒想到這樣一寫,也就一路寫下來了。
當然,不否認,自己並非以寫作「立志」,也不是完全把寫作當興趣,在完稿過程搜索枯腸、「撚斷數根鬚」的時候,其實不見得百分百「快樂」,也曾想放棄不寫,但都因為種種因素的「驅使」,包括有點「小名氣」等,竟一路寫下來。後來因人推薦接了三年國語日報「語文教育」版的特約主編,和語文教育的關係就更密切了,偶而也自己寫些看法,累積一些篇什。
後來工作忙碌離開主編的位子,但還是固定每年寫四篇文章:國中基測二次、大學學測、指考各一篇的作文(寫作測驗)解析,繼續筆耕投稿,感謝教授詩人主編方群(林于弘)先生的賞識刊登,這樣逐年下來也累積不少篇章,加上「幼獅文藝」吳鈞堯二段時間的邀約,一次要我針對考試趨勢作分析,一次要我以校長的身份對年輕人說一下話,又「湊」了幾篇出來。
所以,這裡所謂的「逼稿成篇」就是這樣來了。於今回想,若自己沒有一股「不服氣」的傻勁、當主編的便利及二位主編的邀稿或賞識,只怕也沒有這些文章了。------感謝二位。不管是單純的老師或是接了行政工作,甚至現在當校長,對語文教育,特別是國語文教育及閱讀的推動,一直是我關心的。
這固然和我國文系本行興趣有關,更重要的是看到莘莘學子每次為學習國文,尤其是被一些特殊題型所苦,加上大家愈來愈不喜歡提筆寫作,可是偏偏所有大考都免不了「作文」,每次考完,一些「專家學者」都說題目「很好發揮」、「有創意」,成績一出來卻又非如此,因此才想提供個人茁見,包括實際大考的作文分析與如何培養作文基本能力,供大家參考。而要寫好文章的方法固然很多,言人人殊,但是必須以閱讀紮根卻是共識,因此在書中也涉及基礎閱讀的重要。
「作文如何寫」就是集結97年以後主要在「國語日報」與「幼獅文藝」發表的文章,內容包括:大考重要試題類型解析、閱讀紮根與大考作文寫作方法分析等,提供大家參考,也請方家指正。感謝五南出版社願意幫忙出版,也感謝吳榕□副教授(校長)、張碧娟校長、劉永順校長、張輝政校長、高(木百)鈴校長、鄒春選校長、曾志宏校長、許黎琴校長等這些教育界的先進願意掛名推薦,衷心感謝。