成語練功坊

　　文言文的成語故事也可以變得很潮！很現代！
　　你，還在啃古老的成語故事嗎？
　　《成語練功坊》的獨門功讓你功力沸騰！

　　每篇內容分成「明媒正配」、「來龍去脈」、「傳授功力」三單元。

　　一．「明媒正配」單元以主成語的意旨來擴寫一則日常事件，並從故事中衍生出數則成語，設計為成語填空，訓練學子對成語的運用功力。

　　二．「來龍去脈」單元針對出現的成語加以解釋，訓練學子對成語了解的功力。

　　三．「傳授功力」單元以古今交錯的手法重新詮釋成語故事，注入幽默爆笑元素，賦序成語故事很潮的新風貌。

本書特色

　　20位國文精英老師在書中展現絕世妙筆，
　　為古老成語注入最潮的時事，絕對讓你手不釋卷地說：
　　「讓我們繼續看下去。」

　　共收錄常見成語三十篇，結合故事和現代時事編寫，以幽默、戲而不謔的風格來重現成語內涵，既保有成語原故事的意旨，又能與現代生活聯結，賦予成語嶄新、具時代感的風貌。本書可提升國語文程度，又可訓練學子的想像力和作文擴寫能力，適合中學生、高中高職生使用。

作者簡介

施教麟 主編

　　任職：台北市立明湖國中國文教師

于學玉

　　任職：宜蘭縣立員山國中國文教師

王慈惠

　　任職：台北市立建成國中國文教師

何美慧

　　任職：新竹縣立石光國中國文教師

吳韻宇

　　任職：桃園縣立慈文國中國文教師

胡賦輝

　　任職：新北市立海山高中國文教師

徐平珍

　　任職：彰化縣立大同國中國文教師

張儷□

　　任職：屏東縣立萬丹國中國文教師

莊淑翔

　　任職：嘉義市立南興國中國文教師

許淑子

　　任職：彰化縣立溪湖國中國文教師

許鈴佑

　　任職：台中市立北新國中國文教師

陳姿伶

　　任職：臺中市立安和國中國文教師（臺中市政府教育局　後用校長）

葉書廷

　　任職：新北市立新埔國中國文教師

潘文鶯

　　任職：屏東縣立州國中國文教師

蔡娟娟

　　任職：苗栗縣竹南國中教務主任

鄭潔慧

　　任職：高雄市立瑞祥高中國文教師

戴淑敏

　　任職：高雄市立樹國中國文教師

謝迺西

　　任職：新竹縣立仁愛國中國文教師

謝婉詩

　　任職：彰化縣立彰興國中國文教師

簡素蘭

　　任職：台北市立實踐國中國文教師
 
繪者簡介

吳佳臻

　　專業美術家，善長繪圖，設計，紙黏土玩偶捏塑，拼布玩具書設計，文創品等等個人化造型設計  　

主編簡介

施教麟老師

　　台北市明湖國中老師，聯合報，自由時報專欄作家 

編撰委員簡介
主編序　成語，讓我們繼續看下去………………………………施教麟
內文………………………………………………………………002~121
一傅眾咻　第一回　施教麟………………002
一暴十寒　第二回　鄭潔慧………………006
人面桃花　第三回　葉書廷………………010
小時了了，大未必佳　第四回　謝迺西………………014
毛遂自荐　第五回　許淑子………………018
四面楚歌　第六回　吳韻宇………………022
夸父追日　第七回　胡賦輝………………026
吳下阿蒙　第八回　于學玉………………030
沐猴而冠　第九回　謝婉詩………………034
沆瀣一氣　第十回　施教麟………………038
阮囊羞澀　第十一回　潘文鶯………………042
周郎顧曲　第十二回　施教麟………………046
杯弓蛇影　第十三回　陳姿伶………………050
歧路亡羊　第十四回　王慈惠………………054
河東獅吼　第十五回　施教麟………………058
金玉其中，敗絮其中　第十六回　吳韻宇………………062
邯鄲學步　第十七回　莊淑翔………………066
殃及池魚　第十八回　施教麟………………070
負荊請罪　第十九回　施教麟………………074
退避三舍　第二十回　潘文鶯………………078
雀屏中選　第二一回　張儷□………………082
朝三暮四　第二二回　王慈惠………………086
程門立雪　第二三回　徐平珍………………090
結草銜環　第二四回　蔡娟娟………………094
黃粱一夢　第二五回　戴淑敏………………098
齊人之福　第二六回　施教麟………………102
暴虎馮河　第二七回　何美慧………………106
蕭規曹隨　第二八回　蔡娟娟………………110
繞梁三日　第二九回　簡素蘭………………114
識途老馬　第三十回　許鈴佑………………118

【我的練功坊密技】

主編序

成語，讓我們繼續看下去！

　　十二年國教即將登場，行之多年的國中基測也將走入歷史。人人都想進入明星高中就讀，可惜僧多粥少，明星高中於是祭出「超額比序」法寶，也就是申請就讀人數過多時，就要靠「比」來排出次序。「比」的項目很多，其中最重要的就是即將替代基測的「大會考」。

　　換湯不換藥的成語大會考

　　專家預估「大會考」和「基測」的考題類型和內容應是換湯不換藥，既然不換藥，那麼在基測必考的成語試題，在大會考時當然會再度粉墨登場。底下是基測成語考古試題－－

　　下列文句「　」中的成語，何者使用最恰當？
　　(A)這個小偷專以「鑿壁偷光」的技術竊取財物，令人深惡痛絕
　　(B)老奶奶原本愁眉不展，經過孫女「妙語解頤」，這才心情轉佳
　　(C)喜歡小孩的她在幼稚園服務，以溫柔的「孺慕之情」照顧幼兒
　　(D)耶誕夜裡，年輕人聚賭吸毒，警察一到，便嚇得「不脛而走」
　　（2008年第二次基測試題）

　　這樣的成語題型俯拾即是，它符合教育部喊出的口號－－培養學生帶得走的能力。也就是考生不能只是死背成語意思，而是要能運用在日常生活。

　　趣味橫生的成語轉化術

　　《成語練功坊》一書的宗旨正是如此，它將古時成語故事轉化成今日學生的日常趣事，再設計出成語推敲題組，當學生還沉浸在趣味故事時，成語知識已然輕鬆入肚。例如：耳熟能詳的成語＜齊人之福＞，藉由轉化術就能以趣味風貌呈現－－

　　齊國有位仁兄，每天衣冠楚楚外出上班……，但是兩位太太感到非常奇怪，因為她們不曾見過有駙馬之類的上流人士前來拜訪過，於是決定客串狗仔隊跟蹤老公外出……，老公一出門就往亂葬崗走去，向一家正在祭祖的人伸手乞討張君雅泡麵，這家索取不成，又厚著臉皮轉到別家搖尾乞憐必勝客披薩…….。

　　文中「上流人士」、「狗仔隊」、「張君雅」、「必勝客」都是今日流行語言，有了這些學生熟悉的日常用語，學生才會持有興趣地說：「讓我們繼續看下去！」

　　智仁皆樂《成語練功坊》

　　成語是國語文教學的重心，這本《成語練功坊》可幫助學生提升成語閱讀、理解能力。成語水準達到一定水準，在求學方面，可讓考試和寫作贏得佳績；在生活方面，則能讓語言表達更為精準。

　　本書最初在聯合報專欄發表，由筆者召集全省國中輔導團國文老師聯合撰寫，刊載期間深受好評，探問出書不絕於耳。「五南文化事業」向來關心語言傳承，對於文化事業推展不遺餘力，本書能由五南出版，最是適當。

　　「一書之所成，百工斯為備」，要感謝之人多矣！其中以五南黃文瓊付出最多，文瓊心思縝密，宏觀有創意，經其多方聯絡，辛苦策劃，《成語練功坊》方能成書。智者樂《成語練功坊》，仁者也樂《成語練功坊》，吾輩不如智仁者，更須有此書也。

　　是為序。

施教麟