漢字的本身經常就是一幅圖畫，只要掌握解鎖圖畫的密碼，就能對漢字與漢文化，有更深入淺出的理解與學習。可惜坊間這一類談論漢字的書籍往往過度訴諸學術專業，令大眾難以欣賞、閱讀，失去了老少咸宜的趣味。
而本書除了故事新編，亦結合書法發揮創意，讓故事與書法的圖像藝術相呼應，在創意上有了更豐富的延伸，走出一條創新的道路，讓認識漢字不再是枯燥無味的事。
本書特色：
【故事新編】利用文字本身的構形做原創性的書寫，幫文字創造出新的故事，講述古、今文字的發展過程。
【畫說漢字】以書法發揮創意，讓故事與書法的圖像藝術相呼應，靈感有的來自西方神話，有的則是流傳於臺灣的原住民部落，或臺灣的民間故事，呈現出精采的故事，讀者能光憑著欣賞書法圖像，再次創造新的故事，讓創意再產生創意。
【漢字小學堂】清楚掌握文字的本義、引申義和應用的詞語，也能了解其演化的樣貌。
跨藝術的結合讓《漢字學堂》系列成為學習漢字的好書，同時也是值得鑑賞的藝術品，它既是文字故事的豐盛之旅，也是書法藝術美妙的展現。
本書共收錄了一百個字，類型分別是「天地」、「植物」、「動物」、「人類」、「奇幻」等五大類，藉著說故事，勾勒出人類文明在創生時期，與大自然、信仰、氏族社會等最原始的接觸和往來。
詩佳老師說故事的功力加上世憲老師奇思妙想的畫說傑作，展現中文系出身的創作者合作竟能如此地多元有趣。讀者買到的不只是一本書，其實是一部跨領域結合的藝術品。──東海大學中文系教授／中區中文寫作中心計畫主持人 林香伶
這是一本相當特別的漢字讀本，把一百個漢字變成一百篇逸趣橫生的小故事，再配上一百幅興味十足的書法小品，意象鮮明、淺顯易懂、內容包羅萬象，可說是圖文並茂、老少咸宜。文學、藝術與書法美學的滲透陶染，這是坊間一般華語識字教材所罕見的。──國立臺南大學國語文學系教授 黃宗義
作者簡介：
高詩佳
學經歷：東吳中國文學系碩士。語文書暢銷作家，創意作文名師。《幼獅文藝》「學測作文輕鬆學」專欄、《未來少年》「高詩佳創意作文」專欄作家。獲邀至全國數十所小學至大學、研究所演講、授課、師資訓練。獲選「第37次文化部中小學生優良課外讀物推介」。於兩岸皆有著作。
著作：《圖說：新古文觀止的故事──從閱讀出發‧必讀的文言文經典故事》、《圖說：寓言的故事─60篇情境漫畫、逆向思考、經典閱讀》、《讓學生不想下課的作文課》、《會考作文拿高分，看這本就對了！》等書。
陳世憲
陳世憲 意象書法家
1967年生，台南市白河人
1991年東海大學中文系畢業
出版的書有
-非草草了事(2002年)
-荷年荷月(2003年)
-愛情書(2005年)
-日出日落(2011年)
2000何創時書法基金會個展
2001受邀參與國美館主辦之「國際書法創作文獻展」
發表論文＜論書法意象的凝塑＞
2002總統府策展「凝視台灣」的展覽
2006年獲邀Tatabanya藝術村的駐村藝術家
同年獲日本早稻田大學獎助赴日本一個月，研究標示系統與環境的關係
2008法國巴黎印象畫廊現代意象書法個展
法國里昂高等師範學院駐校藝術家並舉辦現代意象書法個展、鑄畫廊個展
《荷年荷月》一書 入選 國中康軒版國文課本愛蓮說 ㄧ文的延伸閱讀教材
參加日本上野公園內東京都美術館『第十八屆JAALA國際雙年展』
2013高雄大東文化藝術中心「高雄．美術 『書法象線』 展覽」
2014日本九州福岡亞洲美術館展出.
參加JAALA世界雙年展開幕式書法表演：締響一聲，交陪無界.
2015日本竹田展覽----線的意象
2016台南晶英酒店創紀錄8.8公尺春聯書法表演
章節試閱
小水滴的旅行
小水滴出生在大海，某一天，想要認識這個世界，就決定離開大海去旅行。炎熱的夏天來臨了，小水滴搭乘陽光的順風車，變成水蒸氣隨風飄到天空，一頭就鑽進了雲裡。不久，其他的水滴陸續從大海升上來了，水氣越積越多，小鳥掠過水滴身旁時大叫：「準備自由落體！」於是，成千上萬的小水滴俯衝而下，將城市洗得乾乾淨淨。小水滴降落在花圃上，滑落到泥土裡，乾癟的葉子和花朵都盛開了，綠色、紅色、黃色，在微風底下，它們開心的伸出葉子對陽光招招手。順著道路往前流，流過了小溪，經過了森林，聞到嗆鼻的濃煙味，原來森林失火了！小水滴為了滅火，就和水滴同伴匯聚成一道龐大的水流，淹沒了起火的灌木叢，火勢瞬間熄滅，這就是小水滴的使命。小水滴漂流了好久、好久，進入了一座頭上戴著白帽子的冰山，周圍的空氣越來越冷，小水滴的身體漸漸僵硬，最後在地上結成霜，不能動彈，讓它好苦惱。第二天，太陽探出頭來，發出溫暖的光，小水滴又被蒸發到了天上，繼續第二次的旅行。
甲骨文
金文
小篆
楷書
水
「水」的甲骨文像河道和濺起的水花。有一說是從雲端降下的液體。金文、小篆將水花寫成水流動的線條。楷書將中間的河道寫成一豎一勾，水花寫成撇和捺，水流的形象就消失了。
│造字本義│
水，本義是水。是無色無臭的液體，由氫氣與氧氣化合而成。古代是金、木、水、火、土五行之一，多表示水的流動、性質狀態。也是海、河、江、湖的總稱。
小水滴的旅行
小水滴出生在大海，某一天，想要認識這個世界，就決定離開大海去旅行。炎熱的夏天來臨了，小水滴搭乘陽光的順風車，變成水蒸氣隨風飄到天空，一頭就鑽進了雲裡。不久，其他的水滴陸續從大海升上來了，水氣越積越多，小鳥掠過水滴身旁時大叫：「準備自由落體！」於是，成千上萬的小水滴俯衝而下，將城市洗得乾乾淨淨。小水滴降落在花圃上，滑落到泥土裡，乾癟的葉子和花朵都盛開了，綠色、紅色、黃色，在微風底下，它們開心的伸出葉子對陽光招招手。順著道路往前流，流過了小溪，經過了森林，聞到嗆鼻的濃煙味，原來森林失火...
推薦序
閱讀《漢字學堂》
黃宗義
人類發明文字，創造了文明。其中漢字除了紀錄、傳播功能之外，還兼備了書法之美。從甲骨文、金文大篆、石刻小篆、簡帛隸書，直到紙張發明以後大量流傳的草書、行書、楷書。所有使用漢字閱讀的人們，因為漢字書法之美，自然而然增添了一層藝術欣賞的喜悅。
《漢字學堂》是一本相當特別的漢字讀本，這本書把一百個漢字變成一百篇逸趣橫生的小故事，每一則故事限定在400個字以內，再配上一百幅興味十足的書法小品，意象鮮明、淺顯易懂、內容包羅萬象，可說是圖文並茂、老少咸宜。這一百篇故事的執筆者高詩佳小姐是國內知名的創意作文教師，插圖者陳世憲先生是當代知名的書法藝術表演工作者。閱讀《漢字小學堂》就好像聆聽高詩佳講故事，講古今中外、臺灣原住民等古老的神話與傳說，同時觀賞陳世憲寫毛筆字，左手捧著墨汁、顏料，右手抓著大小毛筆，盡情揮灑篆、隸、草、行、楷書，用豐富的肢體語言表演漢字藝術之美。
漢字的學習和使用，對不懂門路的人來說十分困擾，一旦抓到竅門就非常有趣。漢字個個獨立，數量相當龐大，一千九百年前，東漢許慎編寫的《説文解字》收字9,353個，加上重文（異體字）1,163個，分成540個部目。1994年中國大陸出版的《中華字海》收字多達85,568個，採用音序和筆畫檢字。事實上，就現代社會而言，出版印刷、辭書編纂、漢字資訊處理等所需要的通用字，大致維持在五六千字左右。古代流傳下來的識字讀本，字數少的像《百家姓》、字數多的像《千字文》，都有一定的編選道理。這本《漢字小學堂》把一百個漢字分成〈人類篇〉、〈天地篇〉、〈奇幻篇〉、〈動物篇〉以及〈植物篇〉五大類，好像漢代黃門令史游編寫的《急就篇》，「羅列諸物名姓字，分別部居不雜廁。」譬如〈人類篇〉介紹了「人、耳、目、面、手……」等二十個和人體有關的漢字，這二十個漢字各自獨立，藉由書法插圖的導引，在閱讀過程中彼此互有關聯，擴大、深化了識字的效果。
以「人」字來說，讀者經由《漢字小學堂》不但認識「人」的甲骨文、金文、篆文、楷書，更進一步體驗〈女媧造人〉的文學內涵，也欣賞了彩色創意書法〈泥巴〉的筆墨意象。以「耳」字來說，〈千里眼與順風耳〉結合古典小說《封神榜》以及民間信仰《媽祖的故事》改寫而成，插圖「千里眼」與「順風耳」則創新文字成彩色書法。「目」字介紹〈三目神馬王爺〉以及「二郎神楊戩」、「面」字則繪寫南島語族男女紋面配上〈文身刺面〉的故事。至於「手」字改編自德國著名畫家杜勒名作〈祈禱之手〉背後的故事，同時創作了象形「手」字與草書「禱」字結合的書法小品。整體而言，文學、藝術與書法美學的滲透陶染，在《漢字小學堂》這本書中隨處可見，這是坊間一般華語識字教材所罕見的。
華語教學是二十一世紀新興顯學，漢字教材的編寫與出版自然而然成為當代熱門文創事業。臺灣作為「正體漢字」保存的一大淨土，這本《漢字學堂》，猶如淨土上一畝長滿異卉奇葩的園圃，帶給讀著的必然是賞心悅目的收穫。
2016/04/11國立臺南大學國語文學系教授 黃宗義
我愛紅娘，紅娘愛我，為您搭起友誼的橋樑
林香伶 序
紅娘者，初試啼聲是在唐代元稹的《鶯鶯傳》，而真正成名，為後人所熟知的那位，則是元代王實甫《西廂記》中，湊合張珙與崔鶯鶯的婢女。
少女時期的我，一度喜歡看電視節目「我愛紅娘」，望著素未謀面的男女在電視公開相親，參加者嬌羞扭捏、不自在的模樣，總感覺有趣（恐怕也是當年「少女情懷總是詩」的青春DNA作祟）。而主持人田文仲、沈春華極具默契的Slogan──「我愛紅娘，紅娘愛我，為您搭起友誼的橋樑」，更是令人印象深刻。
交待這些，為的是說明為何我被邀請（其實也是自告奮勇）寫本書序言的前因。詩佳和世憲兩位老師的過去我來不及參與（儘管詩佳在東吳大學就讀時，我也在台北念書；世憲兄雖是東海中文系畢業，當我到東海教書時，他早已畢業多年），然而，他們的未來我何其有幸，可以參與其中。
話說三年前，因為接任東海大學教資中心主任之故，忙碌於教學卓越計畫的執行，時常讓我陷於焦灼之中，但同時主持中區中文寫作中心計畫，讓我有機會思考中文寫作教育更多的可能，畢竟，我執教於中文系，學的是中文，愛的是中文，教的也是中文。在策畫寫作中心舉辦的實用中文寫作營時，我首先考慮找李崇建，他是東海畢業，人生精彩，千樹成林的創意作文班有聲有色，在很多人心中（也包括我），他是個不折不扣的心靈導師，不負所望，崇建慨然地答應我。其次，我思考找個能講能寫，也要能教的女性講師（我很在意性別平衡，這與天平座性格相通），放眼望去，學界熟識的女性友人不少，但我更希望是個有業界實務經驗，讓我得以有全新學習視野的講師，上網google多時，在「詩佳老師的文字城堡」臉書上，我停駐多時，之後，再以肉搜模式展開背景資料調查──東吳大學中文研究所畢業，曾任張曼娟小學堂、聯合報作文講師，「懷抱推廣文學、閱讀與寫作的理想，用新方法、新思維，提倡創意、思考、美感、文學……」。人鎖定了，怎麼連絡呢？我想起好友東吳大學沈心慧教授，從她那順利取得詩佳老師的電話……我們第一次隔空對話就此展開。和世憲老師又是如何相識呢？我考慮，如果中文寫作只著力在寫作文，是不是少了點什麼？文字創作除了詩、散文、小說、劇本……外，還能做些什麼，如果從「文創」二字著眼，我要怎麼走出一條不同於一般思維的路線呢？想起在系辦拿過的紅包袋，想起同事曾提及的世憲學長，那個寫了一手好字，卻有一股腦的特殊思維。於是，幸運的我，在臉書很快地連絡到世憲老師（老實說，真是一個完全超過我想像的書法家啊！），他立即慨然答應，熱情地告訴我他的書法可以和音樂、舞蹈，「都有」關係；他的書法書包賣得不錯；他的書法每一幅都有故事；他去過歐洲、日本，很多很厲害的地方策展，……於是，在李、高、陳三位老師支援下，成就了中文寫作營堅強的師資陣容。
然而，我還在想，總得做些什麼，才可以讓老師和學生一起看到寫作營的收成（做計畫難免要些業績），為此，安排學員到聯合報、華山文創園區參訪，更積極的做法則是：以不設限的方式讓各組學員腦力激盪來個營隊成果競賽，力邀講課老師同台演出，既能滿足學生對老師的思念，同時做成果驗收，……那天午餐，崇建說好久沒看到世憲，平日不喝飲料的他，不自覺地喝光了；詩佳說先生文仁是東海畢業的，她其實常來東海；世憲說我住高雄離台南不遠，有空到我白河的工作室坐坐……當晚，崇建還得上課，我請詩佳、世憲老師吃江南菜（那是一家創意餐廳），除了相談甚歡外，我打趣地提了一個建議：說不定未來我們可以合作做些什麼……果然，成就本書的問世。
《漢字小學堂：人類與大自然奇幻故事》全書一百篇，分天地、植物、動物、人類、奇幻五個單元，巧妙地結合詩佳和世憲說故事的能力。除了提供讀者認識漢字從甲骨文、金文、小箓、楷書的演變過程（這是文字學必練的基本功）外；來自東西方神話、民間傳奇的［故事新編］則是詩佳老師說故事（改編故事）功力的展現，而［畫說漢字］更是世憲老師奇思妙想的傑作。一本書，展現中文系出身的創作者合作，竟是如此地多元有趣，更精準地說，讀者買到的不只是一本書，其實是一部跨領域結合的藝術品。有幸受邀寫序，感念這段奇緣，頭一遭當了另類的紅娘，為他們搭起這座友誼之橋，下一本書，應該也不會讓我等太久吧！
2016/03/20東海大學中文系教授／中區中文寫作中心計畫主持人林香伶
閱讀《漢字學堂》
黃宗義
人類發明文字，創造了文明。其中漢字除了紀錄、傳播功能之外，還兼備了書法之美。從甲骨文、金文大篆、石刻小篆、簡帛隸書，直到紙張發明以後大量流傳的草書、行書、楷書。所有使用漢字閱讀的人們，因為漢字書法之美，自然而然增添了一層藝術欣賞的喜悅。
《漢字學堂》是一本相當特別的漢字讀本，這本書把一百個漢字變成一百篇逸趣橫生的小故事，每一則故事限定在400個字以內，再配上一百幅興味十足的書法小品，意象鮮明、淺顯易懂、內容包羅萬象，可說是圖文並茂、老少咸宜。這一百篇故事的執筆者高詩佳小姐是...
作者序
〈文字故事與書法藝術的豐美之旅〉
草地上開滿了五顏六色的野花，伴隨著包裹了芬芳的溫暖空氣，那是一個醉人的時刻，新生命的夢，在昏昏欲睡的氣氛裡萌芽了。……現在，正是一年的黃金時期，萬物欣欣向榮，一派歡樂的景象。
以上的故事，講的是我們都很熟悉的字：「生」。這個字在甲骨文時期，下面的一橫代表地面，上面則是草的象形，指的是草木在大地滋長，金文、篆文都延續了這樣的字形，一直到楷書時，才呈現我們目前見到的樣貌。
從這樣的解說中，我們不難發覺，漢字的本身經常就是一幅圖畫，只要掌握解鎖圖畫的密碼，就能對漢字與漢文化，有更深入淺出的理解與學習。可惜的是，坊間這一類談論漢字的書籍，雖然早已汗牛充棟，但往往過度訴諸學術專業，而令大眾難以欣賞、閱讀，失去了老少咸宜的趣味；有些則缺少創作性的引導，以致於淪為工具書。因此，筆者與知名的意象書法家陳世憲老師，決定共同來完成這本《漢字小學堂：人類與大自然的奇幻故事》，實際上，就是為了走出一條創新的道路，讓認識漢字不再是枯燥無味的事，或是流於表面的記誦而不知其義。
在這系列的第一本書裡，我們總共收錄了一百個字，類型分別是「天地」、「植物」、「動物」、「人類」、「奇幻」等五大類，藉著說故事，勾勒出人類文明在創生時期，與大自然、信仰、氏族社會等最原始的接觸和往來。本書中，也盡量羅列出文字在「甲骨文」、「金文」、「小篆」、「楷書」時的不同樣態。甲骨文是殷商時期，出現在龜甲、獸骨上的卜辭。金文大多出現在東周，少數出現於商代或西周，是鑿刻於金屬器具上的銘文。有時視需要也收入金文大篆，相傳為周宣王時太史籀所創的漢字。小篆是秦始皇統一天下之後的字，本書以《說文解字》裡的小篆為主，字體較為統一對稱，有均衡之美。楷書則萌芽於漢代，興盛於魏晉南北朝和唐宋，是隸書演化而來的端正字體，到目前還相當通用。透過對這四種字體的演變說明，在【漢字小學堂】的單元中，我們將可以清楚掌握文字的本義、引申義和應用的詞語，也能了解其演化的樣貌。
本書最特別的，是【故事新編】與【畫說漢字】兩個單元。【故事新編】由筆者負責創作，【畫說漢字】則由陳世憲老師完成。書中所選出的文字富有圖像意義，大多能與古老的神話、傳說連結起來，這些故事有些來自中國民間，有的來自西方神話，有的則是流傳於臺灣的原住民部落，或臺灣的民間故事。在這些豐富的素材下，透過小說化的改寫，呈現出精采的故事。另外一部分的故事，則是利用文字本身的構形，來做原創性的書寫，也就是幫文字創造出新的故事。如此所呈現出的結果，就是讓每個文字本身，都擁有一個精采的故事。故事創造完成後，再由陳世憲老師以書法發揮創意，讓故事與書法的圖像藝術相呼應，在創意上有了更豐富的延伸，同時，讀者也能光憑著欣賞書法圖像，再次創造新的故事，讓創意再產生創意。有時，筆者也會根據書法呈現的結果，再回頭對故事進行修飾。因此這本書，等於是跨領域的結合了兩種不同媒介形式的創作。
陳世憲老師是臺灣知名的意象書法家，其作品多次在國內、外展出，獲得相當高的評價與迴響。這次獲得他的慨允，一同合作完成這部作品，希望我們這樣跨藝術的結合，能讓這套《漢字小學堂》系列成為學習漢字的好書，同時也是值得鑑賞的藝術品，它既是文字故事的豐盛之旅，也是書法藝術美妙的展現。
高詩佳 撰文
〈字在表情生動中〉
因為詩佳老師的邀約，想要寫一本有故事和書法的書，坊間的文字書法書大概都是以文字歷史、各種文字的演進來說明文字的發展過程，而我試著做一點不一樣的書法書寫。
詩佳老師的妙筆，結成了一篇一篇的文章，這個文章環繞著某一個漢字，也標示了幾個文字發展過程的古、今文字，然後我必須依著故事的情景發展而出一件比較像書法創作的作品。至於字體的取材，有些摻著古代字體的字例，但是我最想做的其實是以每一篇文章的內容，發展出以色彩、空間和線條粗細快慢所形成的一件書法插畫，同樣是一棵樹，由樹的基本字形，這個基本字形可能是篆、隸、草、行、楷當作基本字形，再去衍生成大棵的樹、小棵的樹、老而枯的樹幹或是新長出的嫩皮，然後在不同的位置，又安排了彩色的蝴蝶在天空中飛翔，樹下又有一個躺著的莊周，字型扁平恍如睡覺做大夢，同樣的莊周也可以坐著或是站著，可是因為故事的需要，我只能選擇躺著，而蝴蝶也可以在低空或是花朵上採花蜜，但是同樣的故事內容，希望蝴蝶變快樂、飛得高、顏色有點眩惑，所以就不能寫低，於是這個創作的方式符合了意象書法的基本精神，故事完成了，書法書寫的空間、顏色、線條粗細就會跟著布白完成，真是有趣！二十幾年來，整個生命都在書法創作中逍遙，如今有一百個故事，閱讀著故事，在陽光斜射的午後，鎖在工作室裡，任線條駛乘，讓空中如有法術、讓顏色繽紛如繁星閃爍或是黑暗中鬼魅的嗤笑。寫完了桌上滿是顏料，天色也暗了，看著一幅一幅完成的文字畫，累倒癱躺在按摩椅上，看著滿地完成或失敗的每一張宣紙，突然大笑或惋惜都是常有的事。
今日我們使用的漢字，在漢隸以前的古文字的階段，形象的指涉性比較明顯，其他字體如隸、楷、行、草發展到非常完整，已經類似形式的概念。對於完全不懂漢字的外國人來說，觀看的感受很容易變成形式的堆疊，就好像不懂英文的人看到A、B也是沒有差別一樣，而如果我們可以在每一個漢字的形體上產生一種情境，外國人雖然看不懂這一個字原本的文字意涵，但是能夠藉由觀察、想像、比喻等等的閱讀經驗，可以某種程度理解這個漢字所要表達的情境，於是100個樹的字也會形成100件作品。
感謝五南出版社，願意支持這本書「漢字小學堂」的出版計畫，讓我躲在白河豬寮工作室13年多，每天赤腳散步，孤單漫長，思考出來的創作新方法，可以在此發表，也請各位書法先進不吝批評指教。
陳世憲撰文
〈文字故事與書法藝術的豐美之旅〉
草地上開滿了五顏六色的野花，伴隨著包裹了芬芳的溫暖空氣，那是一個醉人的時刻，新生命的夢，在昏昏欲睡的氣氛裡萌芽了。……現在，正是一年的黃金時期，萬物欣欣向榮，一派歡樂的景象。
以上的故事，講的是我們都很熟悉的字：「生」。這個字在甲骨文時期，下面的一橫代表地面，上面則是草的象形，指的是草木在大地滋長，金文、篆文都延續了這樣的字形，一直到楷書時，才呈現我們目前見到的樣貌。
從這樣的解說中，我們不難發覺，漢字的本身經常就是一幅圖畫，只要掌握解鎖圖畫的密碼，就能對漢字與...
目錄
目錄
推薦序：閱讀《漢字學堂》 / 黃世義
推薦序：我愛紅娘，紅娘愛我，為您搭起友誼的橋樑 / 林香伶
作者序：文字故事與書法藝術的豐美之旅 / 高詩佳
作者序：字在表情生動中 / 陳世憲
天地
1. 水：小水滴的旅行
2. 云：孫悟空學觔斗雲
3. 雨：雨師赤松子
4. 天：盤古開天
5. 气：空氣之神
6. 風：風伯
7. 電：電的發現
8. 雷：雷公與電母
9. 火：燧人氏鑽木取火
10. 日：夸父逐日
11. 早：早晨
12. 旦：曙光女神
13. 月：月亮的誕生
14. 朝：早起的小鬧鐘
15. 星：北斗七星
16. 土：鯀取息壤治水
17. 石：女媧煉石補天
18. 山：阿里捨身救山
19. 谷：生命的回音
20. 金：不淘金的雅姆爾
植物
1. 生：新生
2. 草：含羞草
3. 禾：運送稻榖的狗
4. 米：賽夏族的小米
5. 蔥：支公的蔥油餅
6. 菜：包心菜小孩
7. 花：水仙花與納西瑟斯
8. 瓜：宋就的妙計
9. 豆：豆器的演進史
10. 果：金蘋果
11. 田：神農氏耕田
12. 木：木頭人
13. 本：捨本逐末
14. 末：強弩之末
15. 竹：祖靈的頭髮
16. 栽：楚子圍蔡，里而栽
17. 黍：范張雞黍
18. 韭：韭菜加蛋
19. 麻：蓬生麻中，不扶而直
20. 齊：整齊的稻子
動物
1. 鼠：老鼠嫁女兒
2. 牛：地牛翻身
3. 虎：虎姑婆
4. 兔：玉兔搗藥
5. 龍：黃帝乘龍升天
6. 蛇：人心不足蛇吞象
7. 馬：天馬報恩
8. 羊：亡羊補牢
9. 猴：獼猴造反
10. 雞：鹿角還狗哥
11. 犬：天狗吃月
12. 豕：隨聲逐響
13. 鳥：八色鳥
14. 烏：烏鴉的智慧
15. 象：盲人摸象
16. 豹：金錢豹與黑熊
17. 熊：朋友與熊
18. 貝：撿貝殼的孩子
19. 虫：三隻毛毛蟲
20. 蝶：莊周夢蝶
人類
1. 子：后稷降生
2. 包：靈珠子誕生
3. 人：女媧造人
4. 大：大人國
5. 目：三目神馬王爺
6. 耳：千里眼與順風耳
7. 自：不自量力
8. 鼻：好鼻師
9. 口：大嘴巨人
10. 舌：長舌婦
11. 眉：眉毛搬走了
12. 牙：沒牙的老虎
13. 齒：黑齒白牙
14. 心：比干剖心
15. 手：祈禱之手
16. 毛：長毛公公
17. 面：文身刺面
18. 首：野柳女王頭
19. 皮：畫皮
20. 身：子母河
奇幻
1. 卜：龜甲占卜
2. 占：驪姬之亂
3. 共：地藏菩薩
4. 拜：過新年，來拜拜
5. 示：祭祀時的擺設
6. 祝：巫祝
7. 福：福「倒」了
8. 享：泰雅族的收割祭
9. 吉：吉光
10. 丹：秦始皇求取仙丹
11. 舞：飄逸的女巫之舞
12. 鬼：鬼怕人
13. 魂：文士魂的光芒
14. 神：靈石膜拜
15. 香：芬芳的火鳥
16. 鼎：問鼎中原
17. 巫：原始女巫
18. 沉：河伯娶妻
19. 禮：巫禮
20. 醫：神醫巫女
書附光碟
1. 繽紛的漢字藝術節：動畫欣賞
2. 漢字小學堂：動畫教室
3. 陳世憲老師書法表演影片
目錄
推薦序：閱讀《漢字學堂》 / 黃世義
推薦序：我愛紅娘，紅娘愛我，為您搭起友誼的橋樑 / 林香伶
作者序：文字故事與書法藝術的豐美之旅 / 高詩佳
作者序：字在表情生動中 / 陳世憲
天地
1. 水：小水滴的旅行
2. 云：孫悟空學觔斗雲
3. 雨：雨師赤松子
4. 天：盤古開天
5. 气：空氣之神
6. 風：風伯
7. 電：電的發現
8. 雷：雷公與電母
9. 火：燧人氏鑽木取火
10. 日：夸父逐日
11. 早：早晨
12. 旦：曙光女神
13. 月：月亮的誕生
14. 朝：早起的小鬧鐘
15. 星：北斗七星
16. 土：鯀取息壤治水
17. 石：女媧...
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