成語就是這樣讀和寫：看成語笑話拚字音字形競賽

得獎紀錄：榮獲文化部推介 中小學生優良課外讀物工具書類 名人推薦：國立臺北教育大學語文與創作學系教授 孫劍秋 強力推荐

塗牆壁的秀才

李元是個苦哈哈的讀書人，多年前考上秀才後，便與金榜題名絕緣，每次的科舉考試都是「陪考生」，每考必落榜。剛開始，家人還安慰他，鼓勵他，漸漸的，看他天天茶來伸手，飯來張口，在家吃閒飯，就露出嫌惡的表情。

「你好歹也去師塾教書，賺點銀兩回來，家裡的米缸都空了。」妻子不耐煩的數落他。可是李元不為所動，他回答道：「我要努力讀書，學戰國時代的蘇秦懸梁刺股，『奮發圖強』，做大官光耀門楣。」

「誰是蘇秦？我不認識。你說要學人家『奮發塗牆』，我也不反對，至少幫人和水泥砌磚牆也有收入，總比你成天啃著書本好。」

李元聽了妻子的一番話，當場傻眼，誰說要「塗牆」啦？

○奮發圖強　　　Ｘ奮發塗牆

解釋　振作精神，自力自強。奮發：努力振作起來。圖強：謀求強大興盛。也作「奮發向上」、「奮發自強」。

例句　人生難免失意，跌倒了再爬起來，只要我們能奮發圖強，再大的挫折也擊不垮我們。

語文小常識

「奮發」和「發憤」的詞義常被混淆誤用。「奮發」強調振作，提起幹勁，常見的詞彙有：奮力、奮勇、奮鬥、振奮、奮；「發憤」強調因不滿現狀，而致力改善，常見的詞彙有：憤慨、悲憤、激憤、憤世嫉俗、義憤填膺。

塗牆壁的秀才

李元是個苦哈哈的讀書人，多年前考上秀才後，便與金榜題名絕緣，每次的科舉考試都是「陪考生」，每考必落榜。剛開始，家人還安慰他，鼓勵他，漸漸的，看他天天茶來伸手，飯來張口，在家吃閒飯，就露出嫌惡的表情。

「你好歹也去師塾教書，賺點銀兩回來，家裡的米缸都空了。」妻子不耐煩的數落他。可是李元不為所動，他回答道：「我要努力讀書，學戰國時代的蘇秦懸梁刺股，『奮發圖強』，做大官光耀門楣。」

「誰是蘇秦？我不認識。你說要學人家『奮發塗牆』，我也不反對，至少幫人和水泥砌磚牆也有收入，總比你成天啃著書...

寓「樂」於「教」的成語笑話／孫劍秋

正面說教的學習方式，常讓人覺得索然無味；滑稽旁徵的隱喻方式，卻常有吾心戚戚焉的感受。楚莊王時代的孟優，裝扮成孫叔敖的形象，巧妙的讓孫叔敖的後人脫離貧窮；漢武帝時的東方朔，搶吃長生不老藥，讓漢武帝了解，長生是不可信的。古代的許多故事，讀來不僅躍然紙上，還有教育的效果。

坊間出版不少與成語相關的書籍，但本書卻獨具巧思。書中以有趣的笑話來助長學習興趣，並引導讀者分辨成語中字形字音易混淆之處，令學習者能正確又貼切的使用成語。作者的用心在笑話題目上便可見端倪，例如：「唉呀！切太大塊了」，便是要提醒讀者：「大快朵頤」中，「快」字易被誤用為「塊」字；又如「塗牆壁的秀才」，這則笑話是提醒讀者：「奮發圖強」與「奮發塗牆」，因諧音易造成錯誤。各篇笑話題目皆有畫龍點睛的妙用，除了提醒外，也容易讓讀者發出會心一笑，加深印象。

本書在內容上提供兩百則常用的成語笑話，在教學設計上，能兼顧語文教學中易讀錯或寫錯的成語；開頭以詼諧的故事來引起學生的興趣，並將正確與錯誤用法互相對照、鮮明呈現。除了上述的特色外，對於成語的解釋與例句，也能讓讀者在應用上更加得心應手；另外書中也添加「語文小常識」單元，除了將正確與錯誤互相對照外，更能協助讀者辨析形音義容易混淆或誤用的地方。隨書還附上「字音字形競賽模擬試題本」，讓讀者在瞭解成語的正確寫法後，也能引起學習興趣，進而提昇自己的語文讀、寫能力。

在本書中，作者對於字詞運用、故事鋪陳與選用、成語用法教學等諸方面的用心與認真，都讓人感嘆不已，基於以上的優點與特色，本人十分樂於推荐，也相信本書的寓「樂」於「教」，一定能讓讀者都輕鬆優游其中。

寓「樂」於「教」的成語笑話／孫劍秋

正面說教的學習方式，常讓人覺得索然無味；滑稽旁徵的隱喻方式，卻常有吾心戚戚焉的感受。楚莊王時代的孟優，裝扮成孫叔敖的形象，巧妙的讓孫叔敖的後人脫離貧窮；漢武帝時的東方朔，搶吃長生不老藥，讓漢武帝了解，長生是不可信的。古代的許多故事，讀來不僅躍然紙上，還有教育的效果。

坊間出版不少與成語相關的書籍，但本書卻獨具巧思。書中以有趣的笑話來助長學習興趣，並引導讀者分辨成語中字形字音易混淆之處，令學習者能正確又貼切的使用成語。作者的用心在笑話題目上便可見端倪，例如：「唉...

推荐序：寓「樂」於「教」的成語笑話
成語笑話目次
成語目次
正文

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