教育思想起：看見老師、學生核心素養(2版)

知識：教學現場
1.十二年國民基本教育的內涵
2.全球素養的意涵與推動策略
3.創意思考教學的重要性與經營策略
4.當前台灣教科書政策與未來趨勢分析
5.國小教務主任進行課程領導的策略與方式
6.國小籌組專業學習社群的策略
7.建構一個協同合作的行動研究社群
8.6E教學策略的內涵及其在品德教育上的應用
9.以6E教學法及十大行動策略落實品德教育之推動：以一所學校為例
10.校園霸凌行為的類型與因應策略
11.學校面對特殊學生應有的思維與策略

能力：教學實做
1.飛上彩雲—談教育雲的概念及其在教學上的應用
2.課程慎思的意涵及其對教學現場上的應用
3.認知負荷理論在e化學習上的應用
4.案例教學法的意涵及在教學上的應用
5.數學迷思概念的成因與解決策略
6.玩數學？學數學？談遊戲在數學教學上的運用與實例
7.國小數學遊戲教學的準則與運用
8.國小學童乘除法運算常見的錯誤類型與解決策略

態度：號角響起
1.翻轉教育的理念及其翻轉領導的運用
2.代間教育的理念與落實
3.品德教育的重要性與落實之道
4.從批判教育學理論看資訊教育
5.實驗教育三法通過後之契機再臨
6.從豪小子效應省思台灣的教育制度
7.學習者中心教育環境
8.邁向十二年一貫課程下的教師進修活動
9.面對全球素養應有的心態
 

自序

四十不惑劃新頁，核心素養擘契機

　　偶然拜讀賈島《劍客》：「十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把示君，誰有不平事？」之詩句，竟泛起心中陣陣漣漪。算算日子，作者在教育這片園地已默默耕耘十多年之久，古云：「十步之內必有芳草，十年之內必有所成」，於是自發地將歷年所發表的教育文章集結成冊，希望和長期在教育志業上努力的伙伴們互動、共好。誠如孔子所說：「三十而立，四十而不惑」，即將邁入不惑之年，藉由出版本書來惕勵自我，對教育需要持續的關注與付出，並且要不斷修煉和精進學習，畢竟學海無涯之外，更要終身學習。

　　眼下臺灣正在推動「十二年國民基本教育」，期望藉由進行國民基本教育的課程改革，培養具現代公民素養之國民，藉此改善當前的社會亂象，進一步促成臺灣社會文化之發展、經濟之成長。根據聯合國教科文組織、OECD及歐盟等國際組織之研究發現「以素養為本的課程」，特別是以「素養」為核心的未來課程，可提升國民核心素養，有助國民個人發展的自我精進與社會發展的凝聚團結。

　　在推動十二年國民基本教育改革之際，應以此素養作為課程改革、發展與設計的主軸，使國民透過跨域和統整進行學習，始獲得必須具備的「核心素養」，培養每一個國民成為具有國際視野與關懷本土，能自主行動、社會參與、溝通互動，且與時俱進的自發、互動、共好終身學習者，俾期營造出「成功的個人生活」外，也能更進一步的參與社會活動，達成建構功能健全的社會，以厚植國家競爭力的願景。

　　朱熹在《觀書有感》言及：「半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊；問渠那得清如許？為有源頭活水來。」作者希望藉由「教育思想起—看見師生核心素養」一書，能吸引社會大眾來關心學校現場所發生的一切狀況，最終目的是讓教育更臻完善，以培養每位學生成為「金牌選手」，進而躍升成為「金牌教練」。作者從學校基層職務歷練而起，如今在學術殿堂台灣首府大學教育研究所授課，嘗試將教育實務與教育理論統整起來，套句杜威的話：「沒有教育實務的教育理論是空泛的，缺乏教育理論的教育實務是盲目的。」是以，本書兼具教育理論與教育實務，期盼這本書的出版能對臺灣推動課程改革的教師、家長或學生，有些許的啟發或貢獻。本書儘管已盡力追求結構完整與內容周延，然而教育議題層出不窮，非作者所能道盡，亦非本書所能詳述，難免有缺漏之處，敬祈各位教育賢達先進不吝予以斧正與賜教，以供日後修正之依據。