專門用來打好四則運算基礎的數學課本《第3級》

3-1 10000以內的數

溫故知新

一、想一想，填填看

1. 在256 中，數字「5」在( )位，個位的數字是( )。

2. 6個百，7個十，2個一，共是（ ）。

3. 7個百，8個十，4個一，共是（ ）。

4. 309 是（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一。

5. 514 是（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一。

3-1-1 認識2000以內的數

教學活動 1

1籃竹筍有100 根。農夫上山採了10籃竹筍，是多少根竹筍？

教學活動 2

五峰山上有很多竹筍，1 桶竹筍有1000根，1籃竹筍有100根，1包竹筍有10根。

(1) 1 桶竹筍和3籃竹筍，有多少根竹筍？

(2)如果再2包竹筍，共有多少根竹筍？

(3)如果再2根竹筍，共有多少根竹筍？

概念講解

*用積木表示竹筍數量，算算看。

1桶竹筍和3籃竹筍，也就是1個1000再加上3個100，共有多少根竹筍？

*如果再加上2包竹筍，也就是加上2個10，怎麼讀？怎麼寫？

*如果再加上2根竹筍，也就是加上2個1，怎麼讀？怎麼寫？

重新布題

1桶竹筍有1000根，1籃竹筍有100根，1包竹筍有10根。農夫採了3桶、4籃又6根，合起來是幾根竹筍？

教學活動 3

五峰山上有很多竹筍，1 桶裝1000 根竹筍，1籃裝100根竹筍，1包裝10根竹筍。農夫採了1954根竹筍，可以裝成幾桶？幾籃？幾包？還剩下幾根？

重新布題

1桶裝1000根竹筍，1籃裝100根竹筍，1包裝10根竹筍。農夫採了1580根竹筍。

(1)是幾個千、幾個百、幾個十和幾個1？

(2)可裝成幾桶？幾籃？幾包？還剩下幾根？

教學活動 4

李爺爺賣竹筍賺了1374 元，李奶奶賺了1408元，誰賺比較多錢？

3-1-1 練習回

一、選擇題：（每題4分，共20分）

（ ）1. 「一千三百零七」可記作下面哪一個數字？

（ ① 1370 ②1307 ③ 1073 ）

（）2. 「一千五百零三」可記作下面哪一個數字？

（ ① 1530 ②1503 ③ 1350 ）

（）3. 「1019」讀作什麼？

（ ① 一千一百九十 ②一零一九 ③一千零一十九 ）

（）4. 「1003」讀作什麼？

（ ① 一千三 ②一千零三 ③一千零零三 ）

（ ）5. 1 個千、2 個百，合起來共是多少元？

（ ① 1200 ② 1700 ③ 1600）元

二、做做看：（每格4分，共24分）

請回答問題。

1. 將1610、1650填在定位板。（每格1分）

2. 1610和1650哪一個數比較大？

（ ）＞（ ）

3. 請寫出一個比1630大的數字（ ）

4. 請寫出一個比1610大，但比1620小的數字（ ）

三、連連看：（每題4分，共16分）

連上正確的數字：

四、畫畫看：（每題5分，共20分）

畫1000 、 100 、10 和1 來表示下面的數：

1. 貓頭鷹書局有1645本書。

2. 美美一個月總共看了1462頁。

五、填充題：（每格4分，共20分）

1箱1000個、1袋100個、1包10個。

小柔裝了1箱、5袋、2包的娃娃，還有3個放在房間裡；小燕裝了1箱、3袋、6包的娃娃

，還有8個放房間裡。請問：

1. 小柔有（ ）個娃娃，讀作（ ）個娃娃。

2. 小燕有（ ）個娃娃，讀作（ ）個娃娃。

3. 小柔和小燕，誰的娃娃比較多？

3-1 10000以內的數

溫故知新

一、想一想，填填看

1. 在256 中，數字「5」在( )位，個位的數字是( )。

2. 6個百，7個十，2個一，共是（ ）。

3. 7個百，8個十，4個一，共是（ ）。

4. 309 是（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一。

5. 514 是（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一。

3-1-1 認識2000以內的數

教學活動 1

1籃竹筍有100 根。農夫上山採了10籃竹筍，是多少根竹筍？

教學活動 2

五峰山上有很多竹筍，1 桶竹筍有1000根，1籃竹筍有100根，1包竹筍有10根。

(1) 1 桶竹筍和3籃竹筍，有多少根竹筍？

(2)如果再2包竹筍，共有多少...

過去我們接觸到的學童，有許多在數學學習上僅流於機械式的重複運算，卻不了解算式的意義，觀念未融合於計算。然而，真正的熟練運算，應是在概念理解的情況下所進行的純熟操作。所以，本教材每教一個新觀念或運算規則時，都有教學活動搭配概念講解，引導學生進入情境，以了解觀念與算式代表的意義，避免學生成為寫題目的

機器。

又著眼於學生要從國小數學順利學習銜接至國中數學課程，最重要的是「數」的基礎，也就是四則運算的能力。因此，本套教材將國小整數、分數、小數課程分類統整，讓數字由小而大、由簡而繁（從簡單加減延伸至加減乘除混合四則運算），使學生能由淺入深作循序漸進系統性學習。

本教材可由教師或家長對學生進行指導，亦適合讓閱讀理解沒問題的學生自學。各單元開頭的「溫故知新」，協助檢視學生是否具備進入該單元的能力；若在「溫故知新」的題目答題有困難，則可參考上方的「學習地位分析」，學習預備經驗。正式進入單元時，每個新觀念都有「教學活動」搭配「概念講解」來講述，讓學生可在情境中學習。

每學完一個教學活動，都會有對應的計算題或同步練習，幫助學生馬上加深印象。學完單元觀念後，各小節與各單元末均有搭配的「練習回」與「綜合回」，讓學生達到加強練習與複習的作用。希望自我挑戰者，可利用各單元末的「進階挑戰區」，裡面準備許多需要靈活運用概念的題目。

我們希望透過這套教材，提供學生清楚易懂的教學指引，教材內容中的生活情境能引起學生的學習動機，建立學生的數學概念，期盼學生在學習這套教材後，能確實奠定銜接國中數學所需要的基礎。

過去我們接觸到的學童，有許多在數學學習上僅流於機械式的重複運算，卻不了解算式的意義，觀念未融合於計算。然而，真正的熟練運算，應是在概念理解的情況下所進行的純熟操作。所以，本教材每教一個新觀念或運算規則時，都有教學活動搭配概念講解，引導學生進入情境，以了解觀念與算式代表的意義，避免學生成為寫題目的

機器。

又著眼於學生要從國小數學順利學習銜接至國中數學課程，最重要的是「數」的基礎，也就是四則運算的能力。因此，本套教材將國小整數、分數、小數課程分類統整，讓數字由小而大、由簡而繁（從簡單加減延伸至加減...

3-1 10000以內的數
3-2 三、四位數直式加減
3-3 二、三位數直式乘法
3-4 直式除法
3-5 同分母的加減
3-6 小數

3-1 10000以內的數
3-2 三、四位數直式加減
3-3 二、三位數直式乘法
3-4 直式除法
3-5 同分母的加減
3-6 小數