本書適合：
1.怕作文又想作文得高分的孩子。
2.喜愛創作，想要有機會大喊：「媽，我的文章上報了」的小作家。
3.想得到指導小學生寫好作文祕訣的老師和家長。
一手打造風靡全臺的「兒童作文班」幕後推手──陳正治老師回來了！
身為兒童文學界的專家，這一次，老師要透過五個引導式的小魔法，帶領孩子們一步步創作出屬於自己的文學花園：
1. 寫作前的準備：審題、中心思想、選材、構思。
2. 敘寫技巧：描寫、舉例、詳寫、略寫、文章開頭和結尾法。
3. 修辭法：譬喻、轉化、誇飾、雙關、借代、相似聯想、對比聯想。
4. 各種文體寫作要領：記敘文、抒情文、論說文、童話、童詩、日記。
5. 投稿須知：如何投稿較容易被刊出的方法。
每個孩子都是小小文學家，創意就是孩子們腦袋裡的寶藏。只要透過五個引導式的小魔法及「作文示例」，加上「練習題」，孩子們動手「想一想」、「寫一寫」，就可以立即抓住學習核心，有效提升作文能力。
讓我們來搖搖筆桿，將腦中七彩繽紛的世界，一字一句在紙上實現吧！
年齡分級：國小高年級，國中
作者簡介：
陳正治
1943年生於臺灣省苗栗縣通霄鎮以媽祖聞名的白沙屯小村，現定居臺北市。曾任臺北市立大學中語系教授並兼任系主任、所長；政治大學中文系、教育系，文化大學中文系兼任教授。
曾獲教育部國科會兩次甲等學術著作獎、「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎、中國語文學會獎章、教育部兒童小說創作徵文獎……。
著有：
《房屋中的國王》、《山喜歡交朋友》﹑《作文不求人》、《兒童詩寫作研究》、《童話寫作研究》、《兒歌理論與賞析》、《修辭學》、《國語文教材教法》、《成語兒歌與猜謎》（五南）；《有趣的中國文字》、《揮別錯別字》、《再別錯別字》、《猜謎識字》、《全方位作文技巧》（國語日報）；《詩的祕密》、《大樓換新裝》、《老鷹爸爸》、《新猴王》、《貓頭鷹的預言》（幼獅）；《快速學會ㄅㄆㄇ》（聯經）等三十多本書。
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林文寶（臺東大學兒童文學研究所榮譽教授‧兒童文學評論家）
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（依姓氏筆畫排序）
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連照雄（苗栗縣竹南國小校長榮退‧兒童文學名作家）
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鍾信昌（新北市昌福國小校長‧語文教育家）
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章節試閱
談﹁看清題目﹂—推動搖籃的手
寫文章先要看清題目，如果沒有把題目看清楚，寫出來的文章，常常會像有人問你「你今年幾歲？」而你回答：「我吃過飯了」一樣的可笑。
把題目的每個字看清楚
那麼要如何看清楚題目呢？首先，我們得把題目中的每一個字看清楚，不要弄錯了意思。有個學校的入學考試，作文題目是「國文的重要」，考生中竟然有人看成「國父的重要」。師範大學從前的入學考試是單獨招生的，有一次作文題目是「良師興國說」，也有部分考生寫到「良師與國語」的題目上去了。還有一次，有個學校的入學考試，關於「作文題目」這一項寫著「臨時公布」，意思是說：考試的時候，監考老師再公布作文題目。有個考生太緊張了，沒注意到監考老師寫在黑板上的作文題目，而把「臨時公布」當作題目來寫。這些同學沒把題目看清楚，寫出來的文章即使很好卻牛頭不對馬嘴，作文分數又如何能好？所以，寫文章前必須先看清楚題目裡的每一個字，並去了解它的意思。
認清作文題的範圍
第二步是認清作文題的範圍。有些題目如「路」、「交友」、「睦鄰」、「雨」、「談讀書」……這種題目的範圍較寬，我們就得自己訂定中心思想，決定寫作方向。譬如「談讀書」的題目，我們以「讀書的方法」，或「讀書的意義」、「讀書的目的」、「讀書的樂趣」為中心思想，都可以自由寫作。有些題目如「有志必成」、「童年記趣」……題目範圍比較狹窄，我們只要根據題目已訂的中心思想去找材料寫作就可以了。
認清題目的重點
第三步是認清題目的重點。我想大家一定曾有過這樣的經驗：譬如我們脊背的某處發癢，要去搔癢，就必須搔到癢處，才能感到滿足。作文也是一樣，假使我們能根據題目的重點發揮，文章就能合題，也才能收到效果。如題目是「怎樣做個好學生」，寫作的重點該放在做個好學生的「好辦法」上。再如「良師興國說」，寫作的重點在說明「為什麼」優良的老師可以使國家興盛的道理，而不是解釋「什麼」叫做良師興國。
我們看到作文題目的時候能注意到這三方面，寫出來的文章就不至於「文不對題」，吃大虧了。這一次的作文題目是「推動搖籃的手」，這種題目比較抽象，如果不看清題目，簡直無法提筆寫作。現在我們就應用剛提過的三個步驟，研究這個題目該怎麼寫。
看清題目示例
首先，我們不可以把題目的字看錯，接著要研究題目的字意。「搖籃」這個詞有兩個意思，一個指搖動嬰兒睡覺的睡具；一個是由臥具引申，實際是指培育某種事物長成的處所。如果我們從臥具來看，那麼推動搖籃的手，一般來說就是指母親的手。如果我們從引申的意思來看，那麼推動搖籃的手，可以說是廣泛的、抽象的。這個「搖籃」可當作培育某種事物長成的處所講，例如說：師範學校是師資的「搖籃」，三軍官校是革命軍人的「搖籃」。把「搖籃」當作比喻，「手」也變成象徵，代表一種推動的力量。這個題目的範圍很寬，如果我們以「母親的手」為範圍，寫作重點該放在「手」上，由母親用手推動搖籃，使啼哭的嬰兒破涕為笑，安詳入睡寫起，然後再寫到母親的手為我們蓋被子、搛菜、縫補衣服等表現母愛的事實。這種文體，記敘、抒情、論說都可以。假如從泛指的，把「搖籃」當作培育某種事物長成的處所來寫，就要先找個角度去著手。如從「國家」，從「教育」，從「國防」去想，再想出誰，或什麼力量推動這個搖籃，我們的感想如何等，才能寫出一篇好文章。
談﹁看清題目﹂—推動搖籃的手
寫文章先要看清題目，如果沒有把題目看清楚，寫出來的文章，常常會像有人問你「你今年幾歲？」而你回答：「我吃過飯了」一樣的可笑。
把題目的每個字看清楚
那麼要如何看清楚題目呢？首先，我們得把題目中的每一個字看清楚，不要弄錯了意思。有個學校的入學考試，作文題目是「國文的重要」，考生中竟然有人看成「國父的重要」。師範大學從前的入學考試是單獨招生的，有一次作文題目是「良師興國說」，也有部分考生寫到「良師與國語」的題目上去了。還有一次，有個學校的入學考試，關於「作文題目」這一項...
推薦序
推荐序
給你作文不求人的如意棒
桃園市龜山國小校長榮退‧兒童文學名作家 傅林統
我任教小學多年，自始至終有個不變的信念—在小學階段，﹁作文教學﹂是整體教育的核心。
因為作文是語文能力的綜合表現，是理性教育與感性陶冶的匯合，是實用功能與藝術美的連接。當學生有了充足的讀解力和敏銳的思維、流暢的表達能力，理所當然的，帶動其他功課也好起來。
﹁作文﹂可以給一個人，從小累積觀察人、事、物的經驗和思想，是培育健全人格的最佳門徑，無可置疑的是全人教育的核心。
︽作文不求人︾，是兒童學習作文的一大福音。作者陳正治教授，在小學作文這議題上，資歷完整。他曾擔任國小老師，有現場教學的經驗；後來在臺北市立大學開設語文教材教法的課，是老師的老師；也曾任臺北市教育局國語科輔導委員，到各國小輔導作文教學。
果然，這本書他以豐富的經驗，設計出一條讓兒童喜歡又不受折磨，能循序漸進，賞心悅目中成長，以臻寫作高手的途徑。
談起作文教學，素來有千頭萬緒不知從何著手的感嘆。自古以來就有﹁文無定法﹂的說詞，意思是說學作文很難找出一條捷徑，或唾手可得的方法。縱然文章可列﹁三不朽﹂的﹁立言﹂，然而要﹁形式與內容超群﹂，談何容易！
如今有了︽作文不求人︾，小朋友們在學作文這條路上，就不必憂懼而躊躇不前了。翻開這本書，你的眼前就展現一條不是捷徑，也不是康莊大道，而是春風澹蕩，鳥語花香，令人心胸逐漸開朗的景觀步道。走到每一個景點，親切的嚮導—陳教授，就清清楚楚的，用你愛聽的語言，貼心的為你一一介紹。讓你聆聽無所不知且幽默逗趣的導覽，目睹麗花綻開、嘉果纍纍的園圃，興高采烈，歡欣鼓舞，生起﹁欲窮千里目，更上一層樓﹂的佳興。
書中，陳教授構築了一座座壯麗、層次分明、巧妙的作文階梯景點，讓你安步當車學習作文。先有準備階段，告訴你怎樣看清題目，確定中心思想，然後據此搜集材料，去蕪存菁，留下切題的材料，引導你用最精采的五段思考法，井然有序的呈現你的作品。
在賞景當中，陳教授又告訴你，章法得體的同時，遣詞用字更要準確優美，因為文章是追求美的藝術，如果有了深刻的人物形象和性格、心理的描寫，就更能增添文章的深度。陳教授也特別提醒讀者：修辭是美學的具體呈現，要再三琢磨、推敲！
文章的形式五花八門，寫作的園地，猶如百花盛開的花圃。陳教授又不厭其煩的一一採用你既聽得懂，又聽得有趣的話術，分門別類說明，使我們在興致來時，握有一支生花妙筆，可以盡情揮灑，抒發你的思想、情感和創意。
陳教授的﹁不求人﹂，輕鬆有趣的告訴你寫作的每個重要竅門，如同抓到癢處的如意棒，讓你如沐春風，如入芝蘭之室，在寫作上得心應手，心花怒放。
︽作文不求人︾，除了結構完整，讓你獲得扎實的寫作基礎外，你會清晰的感覺陳教授把作文生活化了。無論理論的說明，範文舉例，無不緊貼兒童的生活，包括童年的美感經驗、童心與大人的交流，多采多姿，繽紛璀璨，遍及各層面。
最後一章，陳教授鼓勵兒童多寫作，多投稿︹不怕退稿︺。因為在寫作的路上，心聲有共鳴、美感有共賞，這﹁眾樂樂﹂的嚮往，就是﹁立言﹂的開端。陳教授真是設想周到啊！
推荐序
給你作文不求人的如意棒
桃園市龜山國小校長榮退‧兒童文學名作家 傅林統
我任教小學多年，自始至終有個不變的信念—在小學階段，﹁作文教學﹂是整體教育的核心。
因為作文是語文能力的綜合表現，是理性教育與感性陶冶的匯合，是實用功能與藝術美的連接。當學生有了充足的讀解力和敏銳的思維、流暢的表達能力，理所當然的，帶動其他功課也好起來。
﹁作文﹂可以給一個人，從小累積觀察人、事、物的經驗和思想，是培育健全人格的最佳門徑，無可置疑的是全人教育的核心。
︽作文不求人︾，是兒童學習作文的一大福音。作者陳正治...
目錄
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推荐序 給你作文不求人的如意棒／傅林統
作者的話 打開寫作的大門／陳正治
第1章 寫作前的準備
談﹁看清題目﹂
—推動搖籃的手
文章要有中心思想
—我生病的時候
再談中心思想
—交友
找材料與選材料
—幼年的我
材料的處理
—我的長處和短處
﹁限制式寫作﹂題型的處理
—爸爸的老爺車
五段思考作文法𡛼
—睦鄰
五段思考作文法𥕛
—接到成績單的時候
第2章 敘寫技巧
﹁描寫﹂的技巧
—我最喜愛的動物
﹁抽象具體化﹂的描寫
—爸爸的脾氣
﹁舉例子﹂的妙用
—我對綽號的看法
人物描寫𡛼
—刻畫人物性格
人物描寫𥕛
—凸顯人物性格和形象
人物描寫𥐥
—活用對話技巧
人物描寫磮
—揭示人物的本質
詳寫與略寫
—最關心我的人
文章的開頭法
文章的結尾法
第3章 修辭法
譬喻的修辭
轉化的修辭
誇飾的修辭
雙關的修辭
借代及其他修辭法
修辭法的應用𡛼活用形容詞
修辭法的應用𥕛活用動詞
修辭法的應用𥐥活用相似聯想
修辭法的應用磮活用對比聯想
第4章 各種文體寫作要領
記敘文的作法
—新校長的一段話
二物並列的記敘文作法
—山和海
抒情文的作法
—我的父親
怎樣寫童話
—雄雄嚇一跳
怎樣寫兒童詩
—太陽
怎樣寫日記
—日記一則
說明文的寫法
—怎樣注意環境衛生
議論文的證明法
—有志必成
互為關係的論說文作法
—守秩序與重禮節
﹁是什麼、為什麼、怎麼樣﹂的應
用—談榮譽
散列式的文章作法
—驕傲
第5章 投稿須知
談投稿
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推荐序 給你作文不求人的如意棒／傅林統
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第1章 寫作前的準備
談﹁看清題目﹂
—推動搖籃的手
文章要有中心思想
—我生病的時候
再談中心思想
—交友
找材料與選材料
—幼年的我
材料的處理
—我的長處和短處
﹁限制式寫作﹂題型的處理
—爸爸的老爺車
五段思考作文法𡛼
—睦鄰
五段思考作文法𥕛
—接到成績單的時候
第2章 敘寫技巧
﹁描寫﹂的技巧
—我最喜愛的動物
﹁抽象具體化﹂的描寫
—爸爸的脾氣
﹁舉例子﹂的妙用
—我對綽號的看法
人物描寫𡛼
—刻畫人...
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