愛的溝通：天下的孩子，都是最美的

我只希望陪伴媽媽， 一起到老

孩子從頭到腳，都是新的，

都需要老師、父母用溫柔來澆灌他、愛撫他；

尤其看到孩子怪異的行為時，

更要用「寬容的態度」去對待他，

因為──「愈是老師不喜歡的學生，愈需要關愛和疼惜啊！」

多年前， 在我五年級的班上， 中午吃營養午餐時， 偶爾會多出一隻雞腿、雞翅膀、滷蛋或紅燒獅子頭……等食物，而我就會問：「老師這裡還有一隻雞腿，誰想要吃？」此時，小萱幾乎都會舉手說：「老師，我想吃！」

小萱就是這樣的小女孩， 很愛吃， 什麼東西她都說：「老師， 我要吃！」可是， 她並不胖， 只是每天的穿著都不太乾淨， 看起來有點髒髒的。

　　

我心裡常嘀咕：「小萱這女孩，怎麼會這麼貪吃、愛吃？」而且，她還常把同學們吃剩下的飯、菜包起來， 說是要帶回家去給小狗吃；可是，其他同學偷偷告訴我說：「老師，小萱家裡根本就沒有養狗！」

　　

一天， 有個老太婆來到了教室， 對我說：「倪老師啊， 我是小萱的外婆啦！小萱平常乖不乖？有沒有用功唸書……」「啊？ …… 妳是小萱的外婆？ 可是， 我怎麼從來沒看過妳來看她？」我有點訝異， 因我知道， 小萱是單親家庭的小孩， 媽媽早就過世，她每天都是獨自一個人來上、下學。

　　

外婆聽我這麼一問， 眼淚就不停地流下來：「老師啊， 我也是沒辦法， 我是很苦、今天才找到小萱的。老師…… 妳可能不知道， 小萱她媽媽…… 是喝農藥自殺的！ 那個時候， 小萱才三歲多， 我女兒跟她老公吵架，老公跑出去、不回家，我女兒氣不過，就在兩個孩子面前，喝農藥自殺……」

　　

「啊？……怎麼會這樣？」我愣了一下。

「對啊， 我也不知道我女兒怎麼會這麼笨、這麼糊塗！ 她喝了農

藥， 肚子痛得一直大叫， 倒在地上滾來滾去…… 小萱跟她快一歲的弟

弟， 也嚇得在媽媽身旁一直哭叫！ 很久以後， 鄰居聽到了， 才叫救護

車來， 把我女兒送到醫院， 可是， 已經太晚了， 人救不活了……」外

婆說著說著，也不斷地擦拭眼淚。

■ 她，每天都很沒安全感

媽媽死了，爸爸也不見了，家裡只剩下小萱抱著不停哭鬧的幼小弟弟； 小萱知道弟弟肚子餓了， 餓得一直哭鬧， 可是， 家裡實在沒什麼東西可以吃呀，所以，小萱只好抱著弟弟一起哭！

後來， 爸爸很不諒解媽媽不顧孩子、喝農藥自殺， 就與外婆家斷絕關係， 偷偷搬了家； 而外婆思念孫女、孫子， 天天以淚洗面、四處打聽，最後才輾轉聽鄰居說，小萱正在我的班上就讀。

聽了外婆的陳述， 我才恍然大悟， 原來小萱從小心裡就有極大的悲慟和陰影│ │ 她親眼目睹媽媽「喝農藥自殺、在地上翻滾」； 而她又沒有東西給弟弟吃， 所以她每天都「很沒安全感」， 總覺得東西不夠吃， 也怕弟弟哭叫「肚子餓、沒東西吃」； 於是， 小萱每天都把班上營養午餐中多出的食物， 或同學的剩菜、剩飯帶回家， 以備不時之需。

小萱的心， 始終是惶恐、是不安。而她天天「打包剩菜、囤積食物」，已經變成一種保護自己、讓自己心安的「習慣」；但，真正的她，並不是個貪吃的小女孩啊！

■ 我可不可以不畫我媽媽的畫像？

不久，母親節到了，我要班上的孩子們畫一張「媽媽的畫像」，孩子們都興高采烈地盡情塗鴉、畫圖； 可是， 只見小萱愁著小臉、怯生生地走到我桌前說：「老師，我可不可以不要畫我媽媽的畫像？」

「為什麼？」我問。這時， 小萱低著頭哭泣地說：「我…… 我已經記不得我媽媽……到底是長什麼樣子了…… 我爸爸…… 早就把我媽媽的相片…… 全部都

燒掉了……」

我泛紅著眼眶， 緊緊地抱著小萱， 拍拍她的背說：「沒關係， 妳不畫媽媽的畫像沒關係！」小萱一聽， 擦著眼淚、睜大眼睛說：「老師， 那我寫一首詩給媽

媽好不好？」「好啊！」我笑笑地說。下課時， 小萱交給我她寫的一首小詩， 送給她在天上的媽媽， 詩名為「希望」：

「希望，我能幫媽媽搥搥背；

希望，媽媽永遠不會死；

希望，我長大後，能買一間好大好大的房子，給媽媽住！ 　　

我要告訴媽媽── 　　

我不會天天只看電視！

我只希望，陪伴著媽媽，一─ 起─ 到─ 老─ 」

我只希望陪伴媽媽， 一起到老

戴老師小講台　　

德國文化教育學者斯普朗格（Edward Spranger）曾說：「只有在愛的溫度裡， 教育才能成功， 才能真正影響人的內心。當老師與學生相處時，愛的力量會透過互動和情感而散發出光芒！」的確， 愛需要有「熱熱的溫度」， 才會有光芒、才能點燃學生的熱情！

然而，老師有時會和一般人一樣，只用「有限的訊息」或「先入為主的印象」， 去論斷、評價學生， 以致造成錯誤的判斷。就像本文中的倪老師，原本她以為小萱是個又髒、又貪吃的小女孩，未料，小萱的背後，竟有如此令人鼻酸的故事！

「只有親近，才能了解。」

　　

親近， 是愛的基本動作； 沒有親近， 如何能觀察細微？ 沒有關愛，如何探知孩子內心的痛苦與不安？

　　

因此， 老師有時必須像偵探福爾摩斯一樣，「用心觀察、細心體會、真心親近」， 才能找出深藏在孩子心中的「謎底」， 進而盡全力地去輔導他。　　徐志摩的詩句寫道：「春天像初生的嬰兒， 從頭到腳都是新

的。」

　　

孩子在一生中， 就像是春天， 也是初生的嬰兒， 從頭到腳都是新的，都需要老師和父母用溫柔來澆灌他、愛撫他、雕琢他。尤其， 在看到孩子怪異的行為時， 必須用「更寬容的眼光和態度」去對待， 因為─ ─「愈是老師不喜歡的學生， 愈需要老師的關愛和疼惜啊！」

我只希望陪伴媽媽， 一起到老

愛的溝通小啟示

*美國歷史學家亨利亞當斯說：「老師的影響力無窮無盡， 他永遠不知道這影響力，遠至何處。」

*當老師用心做到─ ─ 對學生的關懷「一個都不能少」， 也「真心療慰學生的傷痛」時，這老師是真正偉大的！

*讓孩子在學校裡， 享受老師給予的「愛與關懷」，則他們畢業後，也會關懷別人。

*愛要有「熱熱的溫度」， 才能點燃孩子的熱情。

我只希望陪伴媽媽， 一起到老

孩子從頭到腳，都是新的，

都需要老師、父母用溫柔來澆灌他、愛撫他；

尤其看到孩子怪異的行為時，

更要用「寬容的態度」去對待他，

因為──「愈是老師不喜歡的學生，愈需要關愛和疼惜啊！」

多年前， 在我五年級的班上， 中午吃營養午餐時， 偶爾會多出一隻雞腿、雞翅膀、滷蛋或紅燒獅子頭……等食物，而我就會問：「老師這裡還有一隻雞腿，誰想要吃？」此時，小萱幾乎都會舉手說：「老師，我想吃！」

小萱就是這樣的小女孩， 很愛吃， 什麼東西她都說：「老師， 我要吃！」可是， 她並不胖， 只是每...

倪美英老師簡介
《自序》老師的愛，鼓舞孩子走上光明之路　戴晨志

第一篇 用真愛，點燃孩子的熱情！
◎我只希望陪伴媽媽，一起到老
在有愛的溫度裡，教育才能成功！
◎老師，是孩子在悲苦時的可靠浮木
老師與父母，是孩子在黑暗中的明燈
◎鼓勵，絕對比羞辱時更有效
「身教是榜樣 言教是愛！」
◎ 他天天帶一把刀來上學…
「彼亦人子也，宜善待之。」
◎ 讓孩子，成為一顆最明亮的星星
好的教育，是世界上一切善的泉源

第二篇 愛，是孩子心中的太陽！
◎阿爸，你不要去找老師算帳嘛
父母最好的身教，從尊重老師開始
◎用愛心和耐心，來擁抱頑石
唱歌時，每個人都有走音的時候
◎自信，是孩子一生中最重要的資產
沒有一種專業，可以通用在每個孩子身上
◎大著肚子、光著腳ㄚ跑步的女人
真心的愛，可以突破一切障礙！

第三篇 大手牽小手，教育用心走！
◎順柔低頭， 如同甘霖從天而降
用真誠的道歉 化解別人的憤怒
◎別把孩子的自信心全罵光
教養有道，天無枉生之才
◎盡力用愛， 把孩子愛回來！
孩子是生來疼愛的 不是生來出氣的
◎讓黑鍵與白鍵， 共奏美妙樂章
要先愛別人 才能得到別人的愛！

倪美英老師簡介
《自序》老師的愛，鼓舞孩子走上光明之路　戴晨志

第一篇 用真愛，點燃孩子的熱情！
◎我只希望陪伴媽媽，一起到老
在有愛的溫度裡，教育才能成功！
◎老師，是孩子在悲苦時的可靠浮木
老師與父母，是孩子在黑暗中的明燈
◎鼓勵，絕對比羞辱時更有效
「身教是榜樣 言教是愛！」
◎ 他天天帶一把刀來上學…
「彼亦人子也，宜善待之...