別讓孩子繼續錯過生命這堂課：台灣教育的缺與盲-FindBook 找書網 ISBN:9789571364612

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Parenting & Education

內容簡介

楊照首次深入分享女兒德國教育經驗，剖析台灣教育7大問題根源！

　　德國教育不崇尚名校，卻有全球最頂尖的人才！
　　從小透過實習，幫助孩子發掘「天賦」，而不是「天才」；
　　找到「職志」，而不是「職業」！

　　教育不只是教會孩子「別當混蛋」、「別當壞蛋」，
　　更要教會孩子「別當不懂生命樂趣的笨蛋」！

　　青春是準備盛開的花朵，
　　在扭曲的教育政策下，台灣孩子的青春只剩下考試，
　　沒有生活的青春，如何知道生命的美好，
　　享受豐富世界帶來的樂趣，吸飽盛開的養分？

　　小時候，每當做數學作業、化學作業做的很煩時，女兒常會問楊照：「幹嘛要學這些東西？我們將來會用到嗎？你現在有用到國中學的代數、幾何或化學元素表嗎？」但一年的德國經驗她得到的答案是：如果用德國的方式學，她就不會生出有沒有用的懷疑。因為在德國，數學、化學中等資質的小孩，可以了解數學、化學內部的道理，知道這些道理管轄了許多現實的事物，而這樣學到的數學、化學，會深深留在腦中，不會從這次考試到下次考試就忘掉了。而且她無論如何沒有想到，竟然是在德國，以她才學了一年多的德文，讓她認識了文字、文學迷人之處。

　　國二唸完，楊照的女兒去了德國。透過女兒，他看到的教育現場，多了一個比較對象。離開台灣本位，離開「正常」本位，他痛苦地發現了台灣教育許多硬是被當做「正常」的「不正常」。要使得台灣教育可以變得不一樣，他相信，只能從這個社會願意看見「不正常」，承認「不正常」開始。楊照在這本書中，試圖從不同角度、選擇不同切入點，一一指出他覺得「不正常」，不該被輕易「正常」待之的現象。

　　生命樂趣是學習來的

　　教育的目的，一是教會孩子一種能力、一套本事，讓他將來能夠在社會上生存，不必依賴別人，懂得自我負責，「別當混蛋」；其次是教會孩知道可以做，什麼不能做什麼，不傷害別人，不破壞集體秩序，「別當壞蛋」；最後則是教會孩子擁有知識，能思考判斷，「別當笨蛋」。但真正的「笨蛋」是不懂得追求生命豐富性，也不懂得享受當下生命經驗美好的人。我們的教育，非但沒有教會小孩如何領略、創造快樂的經驗，甚至還敵視快樂，反對快樂，看到小孩快樂，我們的家長和老師似乎直覺地認為小孩沒有在學習，沒有在進步！

　　德國是這樣教孩子的

　　．側重開發、探測每個孩子具備的特殊熱情和能力，透過實習，讓孩子在中學時就找到自己內在的呼喚，及早磨礪自身的技能。

　　．沒有公認最好的大學，不強調大學的縱向排名競爭。從技職到大學，每所學校皆有其不同的特色，提供不同性質的教育內容，有的是蘋果、有的是橘子，不用單一的標準衡量、排序學校。
　　．德國也考試，而且考得很多。但德國不考輕易可以查得到的東西或是背誦能力。數學不考求得的答案，而是考如何分析、用什麼方式處理問題的「意見」。

　　．德國上學時間比台灣少，科目卻比台灣多。上課不是聽老師單面、權威教導，而是由學生發表意見，進行意見交流激盪。形成這些意見所需的學習，學生要在日常生活中自己安排、進行。

　　．德國老師教的是知識的道理，是取得知識、思考知識的方法，而不是知識本體。知識的本體，要學生自己追求、累積。

作者介紹

作者簡介

楊照

　　本名李明駿，1963年生，國立台灣大學歷史系畢業，美國哈佛大學博士候選人。曾任民進黨國際事務部主任、《明日報》總主筆、遠流出版公司編輯部製作總監、國立台北藝術大學兼任講師、《新新聞》總編輯、總主筆及副社長等職。現為新匯流基金會董事長，在News 98及Bravo 91.3主持電台節目，在「誠品講堂」、「趨勢講堂」、「敏隆講堂」、「93巷人文空間」開設長期課程。

　　著有：長篇小說──《吹薩克斯風的革命者》、《大愛》、《暗巷迷夜》。中短篇小說集──《星星的末裔》、《黯魂》、《獨白》、《紅顏》、《往事追憶錄》、《背過身的瞬間》。散文──《軍旅札記》、《悲歡球場》、《場邊楊照》、《迷路的詩》、《Cafe Monday》、《新世紀散文家：楊照精選集》、《為了詩》、《故事效應》、《尋路青春》、《我想遇見你的人生：給女兒愛的書寫》。文學文化評論集──《流離觀點》、《文學的原像》、《文學、社會與歷史想像》、《夢與灰燼》、《那些人那些故事》、《Taiwan Dreamer》、《知識分子的炫麗黃昏》、《問題年代》、《十年後的台灣》、《我的二十一世紀》、《在閱讀的密林中》、《理性的人》、《霧與畫：戰後台灣文學史散論》、《如何做一個正直的人》、《想樂》、《想樂2》，與馬家輝和胡洪俠合著《對照記＠1963：22個日常生活詞彙》《忽然懂了：對照記＠1963Ⅱ》。現代經典細讀系列──《還原演化論：重讀達爾文物種起源》、《頹廢、壓抑與昇華：解析夢的解析》、《永遠的少年：村上春樹與海邊的卡夫卡》、《馬奎斯與他的百年孤寂：活著是為了說故事》、《推理之門由此進：推理的四門必修課》、《對決人生：解讀海明威》。

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　　楊照
　　www.facebook.com/yangzhao1963

自序有什麼樣的教育，就有什麼樣的未來
第一部德國教育現場：德國求學給女兒的兩堂震撼課
第1課人生的學習無所不在

第2課成為自己生命的主人

第二部台灣教育現場：被忽略的7堂生命必修課
第1課享受知識：回歸教育的原點

第2課勇於創新：青春不該只有考試

第3課不斷探索：沒有標準答案的人生更精采

第4課相信閱讀：自學是必要的能力

第5課自我判斷：教改的「本」與「末」

第6課發展專業：高等教育必須提供多元發展管道

第7課尊重自我：媒體也深負教育重任

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詳細資料

ISBN：9789571364612
叢書系列：教養生活
規格：平裝 / 25k正 / 14.8 x 21 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
出版地：台灣

前幾章節主要以父親的角度直觀講講台灣教育環境，並且轉述女兒在德國學習的體制還有兩國教育思維的不同。後幾章節則是評論教育體制。比較可惜的是，作者大力批判了教育體制，但如何改善體制本身沒有提出太實際的見解，以及若身為父母，面對體制該如何面對也談的稍嫌不足。不過，整本書內容已能夠警示讀者，台灣教育改革刻不容緩。另外推薦，教育應該不一樣，這本身也是類似主題。

1. 楊照的女兒並未在台灣讀高中，因此他的觀察和批判多集中在國中小（如果他深入了解高中現場，或許他會指出台灣孩子錯過更多事項），儘管如此，已足夠提醒家長，台灣的教育貧乏到令人窒息，如果，你求真求實，不希望孩子只勝在一時一刻，而是希望孩子誠誠懇懇，永遠對新知新事物有一雙發亮的眼，永遠樂意自學各式各樣學校不教也沒有人要考的東西。 2. 書中所提「台灣教育現場：被忽略的七堂生命必修課」中，個人認為前五堂的內容較扎實，後兩堂較薄弱，尤其第七堂，有關媒體也深負教育重任，這在概念上沒有問題，但似乎是與現實脫了節。尤其近幾年因為社群網站興起，讀者透過社群網站觀看及吸收「偏食的」媒體內容，這種複雜現象已不是某個電視節目如何如何那麼簡單了。（應該問，現在還有多少人看電視？） 3. 本書刺激我思考，「別讓孩子錯過......」的對策，除了像楊照那樣，帶著孩子遠赴德國（或其他如美國、紐西蘭、北歐......），我們還有什麼選擇？留在體制內，一定沒有出路嗎？似乎還是有的，我確信。

「為什麼台灣一定要用那種方式上國文課呢？為什麼大家都要讀一樣的課本、課文，還要背解釋，解釋背錯了一個字就要扣分，為什麼？」這不僅是作者女兒想問的，相信也是台灣每個家長與孩子心中的疑問。一開始，作者先描述女兒面臨國中升學時，處於教育期待與考試折磨中掙扎，最後選擇遠走德國，透過其截然不同的教育思維，帶給我們映照與省思。身為家長，誰不希望給小孩最好的教育呢？而這恰好是台灣現行的教育制度做不到的。為此，作者針對台灣的教育制度進行剖析，首先要讓孩子享受學習，而不是為考試學習，這樣得來的知識，才會變成真正的力量。接著，該怎麼培養孩子的自信與創意呢？不是靠補習，也不能靠補習。家長需要先擺脫標準答案的思維，以及凡事排名比序的習慣，再協助孩子探索自我，進一步找到職志，而不僅僅是職業。再來，作者對於教育政策的制定提出許多建議，如資優班與放牛班、都會與偏鄉、公私立大學等資源配置問題，教改政策中理想與現實的落差，以及大眾媒體如何影響孩子價值觀等。如果，你也希望孩子的書包能夠輕一些，學習能夠快樂一些，相信這本書能夠讓我們懂得為自己，也為自己的孩子，開始做點改變。

這本書, 在很多觀念上, 給了我很大的震撼......令我感到很受用的是下面這個想法: 父母不能給標準答案，在教養上，必須多點開放的彈性，做一位忠實的協助者，而非強勢的指揮官或預言家。「唯有自我成長的能力，才是一個孩子真正擁有的，」在楊照的信念中，教育最根本的價值是給每一個孩子機會，引導孩子尋找答案，並從中得到快樂與滿足。　　作者所言甚是, 台灣社會執著於教出"全才"，「整個教育系統，把一切化約為分數和排名，這和社會的豐富性是敵對的，」他也批評，如此一來，只會淘選出「在考試上謹小慎微的孩子」，也只能培育出「每樣東西都懂一點的庸才」。試想看看, 一個創意無限, 有天馬行空想法的孩子, 若不能謹小慎微的應付教育現場中的種種考試, 他也不會有出頭的機會......他的創意也許因此無法被肯定與發現.........

這是一本關心台灣教育的人都該看的書，包括為人父母、為人師表，教育單位的相關人士。個人去年花了20天帶孩子造訪德國，參觀了雙B汽車博物館，參觀了位在慕尼黑的德意志博物館，更進一步了解德國對基礎科學及工業工藝的積累與追求，這個民族不譁眾不搶進的思維下，用自己的步伐前進，相較於充滿24小時便利商店、小孩必須補習到晚上八九點才能回家、員工必須視加班為常態的台灣人，是思維截然不同的另一種生活。德國的商店，除了柏林地區，多是下午六點到七點間就陸續打烊，還有許多商店周日也是不營業的，讓更多工作者可以有足夠的家庭或個人生活.....德國的20天旅行經歷，讓我對這個國家，另一種生活方式有了許多的理解，也對回歸人本的生活有了更多的期盼。一直苦於孩子的教育，即使我們已經是生活在教育資源最豐富的都會區，老師們的思維受社會改變而精進。然而在現行的教育的制度下，有著許多我所不樂見的，教育在我的孩子身上，一直是雙軌並進。作為父母，我們告訴孩子，找出自己的天賦即使命(Calling)勝過學校成績，但學校有學校及老師的壓力，不論是學校為了多元教學，導致孩子的作業雖多元化，然而負荷更重了，因為多元所指的是，比原本單純的書寫作業之外，還有其他的作業，於是我家的公立小學生每天得花兩個小時做學校的作業。楊照先生在書中指書台大學生曾在課堂上吃便當、睡覺之類的新聞，我們的焦點不應該放在學生何時睡著，而是應該更專注，孩子及學生們醒著的時候專注在哪裡？為了學歷而讀書是最大的浪費、重視每個孩子的發言權(即使他說的事情不是什麼大代誌、不是有著精準的見解)聆聽也是一種尊重、培養孩子藝術欣賞力、哲學思辨的能力、沒有標準答案，探索的翅膀才能伸展、教育的目的在於發掘孩子的天賦而非天才、課本只是基礎不是學習的全部，最後，教改最大的失敗在於沒有先改變父母的觀念。教育的結果會表現在20年後一個國家的國力，我們真的可以再用這種淺盤式、標準流程化的思維，像是製造工廠中標準化的商品來教養我們的孩子嗎？看完此書，給我一種力量，當我面對孩子教育上的困難時，有更多勇氣去爭取、去溝通。