島國的孩子

文：蔡幸珍 2019.4.20

⟪島國的孩子⟫是很棒的書，有一回，我要和學齡前的小朋友們分享⟪島國的孩子⟫，我是用下面這樣的方式進行，小朋友反應很好，分享給大家～

來參加親子共讀的小朋友，年齡層偏小，從一歲多、三歲、四歲、五歲到六歲不等，原汁原味按照⟪島國的孩子⟫朗讀，對小朋友而言，用詞遣字太難，所以，我將故事深入淺出的述說，同時，每一頁都請他們找故事中的圖像，譬如：找女主角蘿拉在哪裡？蘿拉的同學來自四面八方，有的同學的國家有金字塔，有的同學的國家有長長的運河，有的同學的國家有貓鼬，這時候，我就會請小朋友找出書中的金字塔、運河、貓鼬在哪裡？運河上有幾條船？隨著故事的進行，我們知道蘿拉來自多明尼加這個島國，島國上有大如毯子的蝙蝠（這時，我請小朋友們數數看這一頁總共有幾隻蝙蝠），空氣中充滿音樂，好吃到令人掉眼淚的芒果和椰子，色彩鮮豔的衣服、鯨魚、海豚、美麗的沙灘…等等，但也因為島上出現令人害怕的大妖怪，所以，許多人逃離那個島，後來是島上的人民手牽手把大妖怪趕跑。

每對親子都有一本⟪島國的孩子⟫是件很棒的閱讀方式，因為手摸著書，可以近距離看書，邊聽我說故事，邊聽我的引導，去細細看圖畫書中的圖像，而不是只能遠距離看電腦投影出來的影像，或者遠距離看我手中拿的書。透過邊聽故事邊看圖，每一個小朋友都非常的用心和認真，有一頁，我簡單而快速地說過去的時候，有小朋友立刻發現，還出聲提醒我漏掉一頁，其實，我是故意快速帶過去的。金字塔、貓鼬這些對小朋友來說應該是陌生的圖像，但我請小朋友找圖像，並且比出來，所以，有的小朋友先找到會教還沒找到的小朋友，或是家長也會投入和小朋友一起去找。

最後，我以有獎徵答的方式，再把這故事複習一遍，「這本書叫什麼名字？」、「故事的主角是誰？」、「這條運河上有幾條船？」、「最後蘿拉在圖畫書上畫了那些東西呢？」、「島上的大妖怪是怎麼被趕跑的呢？」、「蘿拉的島上有什麼東西呢？」、「蘿拉出生的那一天晚上，天氣怎麼樣呢？」、「島上的居民為什麼要離開？」，因為可以拿獎品，小朋友非常非常的興奮，也非常的踴躍回答問題，學齡前的小朋友能正確回答出以上的問題，證明他們都有把故事聽進去，而且聽懂喔。

文：蔡幸珍 2019.4.20

⟪島國的孩子⟫是很棒的書，有一回，我要和學齡前的小朋友們分享⟪島國的孩子⟫，我是用下面這樣的方式進行，小朋友反應很好，分享給大家～

來參加親子共讀的小朋友，年齡層偏小，從一歲多、三歲、四歲、五歲到六歲不等，原汁原味按照⟪島國的孩子⟫朗讀，對小朋友而言，用詞遣字太難，所以，我將故事深入淺出的述說，同時，每一頁都請他們找故事中的圖像，譬如：找女主角蘿拉在哪裡？蘿拉的同學來自四面八方，有的同學的國家有金字塔，有的同學的國家有長長的運河，有的同學的國家有貓鼬，這時候，我就會請小朋友找出書中的金字塔、運河、貓鼬在哪裡？運河上有幾條船？隨著故事的進行，我們知道蘿拉來自多明尼加這個島國，島國上有大如毯子的蝙蝠（這時，我請小朋友們數數看這一頁總共有幾隻蝙蝠），空氣中充滿音樂，好吃到令人掉眼淚的芒果和椰子，色彩鮮豔的衣服、鯨魚、海豚、美麗的沙灘…等等，但也因為島上出現令人害怕的大妖怪，所以，許多人逃離那個島，後來是島上的人民手牽手把大妖怪趕跑。

每對親子都有一本⟪島國的孩子⟫是件很棒的閱讀方式，因為手摸著書，可以近距離看書，邊聽我說故事，邊聽我的引導，去細細看圖畫書中的圖像，而不是只能遠距離看電腦投影出來的影像，或者遠距離看我手中拿的書。透過邊聽故事邊看圖，每一個小朋友都非常的用心和認真，有一頁，我簡單而快速地說過去的時候，有小朋友立刻發現，還出聲提醒我漏掉一頁，其實，我是故意快速帶過去的。金字塔、貓鼬這些對小朋友來說應該是陌生的圖像，但我請小朋友找圖像，並且比出來，所以，有的小朋友先找到會教還沒找到的小朋友，或是家長也會投入和小朋友一起去找。

最後，我以有獎徵答的方式，再把這故事複習一遍，「這本書叫什麼名字？」、「故事的主角是誰？」、「這條運河上有幾條船？」、「最後蘿拉在圖畫書上畫了那些東西呢？」、「島上的大妖怪是怎麼被趕跑的呢？」、「蘿拉的島上有什麼東西呢？」、「蘿拉出生的那一天晚上，天氣怎麼樣呢？」、「島上的居民為什麼要離開？」，因為可以拿獎品，小朋友非常非常的興奮，也非常的踴躍回答問題，學齡前的小朋友能正確回答出以上的問題，證明他們都有把故事聽進去，而且聽懂喔。