寫作吧！一篇文章的生成

這是寫作吧三部曲的第三部，
這次作者將全書內容分為三個部分，
應試用、創作詩或文章用、其他。

和前兩本不分類別相比，
這本讀起來更有系統，
且清楚說出各類文章需注意的重點。
例：論說文需有龍頭、豬肚、蛇彎、鳳尾。

另外，第二本提點了一些技巧練習，
而這本則提供更多練習題，
作者希望讀者能從做中學的想法溢於言表。

最後，
「意象、對比」 這兩個詞彙在全書不斷重複出現，
由此可知，作者認為行文最重要的是意象與對比。

下週就是國中會考了，讓我想起去年底關於蔡淇華老師的一個爭議。

那時因為蔡老師發文感嘆，台灣學生的寫作能力正「雪崩式」崩壞，引來作家廖玉蕙老師批評蔡老師的教學方法「匠氣」、「速成」，正是造成雪崩的元凶。廖老師也舉出蔡老師那時出版沒多久的此書《寫作吧！一篇文章的生成》，裡頭叫國高中生準備幾個印象深刻的故事，無論甚麼考題，就選一個設法套入。這種應對考試的教學策略，她認為正是把學生寫作能力帶向他自己所說的『雪崩』元凶。

這兩位老師我都很尊敬，且對台灣的國文教育也付出許多努力，但我覺得廖老師此次有些誤解。此書第一章我看了，蔡老師開宗明義就說明，這是給學生們入考場寫作文的準備方向，但除此章外的其餘書中各篇，以至其他蔡老師的著作，都不鼓勵也沒提過用此方式來為文寫作。

為何要教考生們這樣準備？因為許多人入考場應試，在短短的五十分鐘內要寫出文情並茂的文章，並非易事。考試的題目是固定的，不像平常寫臉書投稿文學獎可以自由自在的命題，即便平時作文屢屢可拿高分的同學們，一時較沒靈感，也常寫不出閱卷老師可給出高分的文章。有了蔡老師的提點，對平常有用心閱讀寫作，但容易怯場或失常的考生們，十分有幫助。

至於用字遣辭，條理邏輯等行文技巧，當然就憑個人本事發揮，這些需要平時下功夫打好的基本功，臨時抱佛腳沒有用。而此書其他篇章就對如何增進基本功多所著墨了。剩一週不到要考，第一章瞄一下照著準備，相信入考場心也會比較安。

20230512