綸的閱讀寫作教室：從混合題組到國寫(二版)(附寫作稿紙)

有光的瞬間
在國文課堂，我最期待的，就是看見學生真誠動筆寫下文字時，那些有光的瞬間。
要讓學生願意對閱讀寫作有內在動機，一方面是他必須有從閱讀寫作中得到樂趣的經驗，另一方面是學生要有成功的寫作體驗。
在課堂上，學生要能獲得這些經驗，老師必須隨時替學生搭建鷹架，由淺入深，透過逐步的引導，讓他們將珍貴的思考及生命體驗，透過文字構築出一個不一樣的世界，老師則能在學生的練習過程中，慢慢放手，讓他們最後學會閱讀寫作的方法。而當時會寫這本書的目的，就是期待將自己幫學生搭建鷹架，到慢慢放手，且看到學生有所成長的過程記錄下來，跟大家分享。
在《綸的閱讀寫作教室》初版上市後，相當感謝來自各方的肯定及回饋。在新版的書中，嘗試將近幾年引導學生寫作的系統，更具體呈現，也結合近年的國寫試題作為例子。此外，本書也更換一些章節，希望學生寫作的主題能更符合當今時代的趨勢，無論是題型還是議題。
系統化的閱讀寫作能力建構，是我自己上國文課的重要核心之一。無論是課本範文的教學，或是單元主題式的閱讀寫作教學，都能引導學生從細緻且深入的「閱讀」出發，進一步展開「情意感發」或「知性思辨」，最後，則能建構自己的思辨論述，或透過精確的文字表達情感。而這一切基本功訓練的軌跡，就詳實地記錄在這本書中。
當閱讀寫作成為我們與學生的日常時，學生可以透過文字書寫，得到安放自我、叩問世界的厚實力量，而身為老師的我們，也將會在課堂上看見每一位學生有光的時刻。

有光的瞬間
在國文課堂，我最期待的，就是看見學生真誠動筆寫下文字時，那些有光的瞬間。
要讓學生願意對閱讀寫作有內在動機，一方面是他必須有從閱讀寫作中得到樂趣的經驗，另一方面是學生要有成功的寫作體驗。
在課堂上，學生要能獲得這些經驗，老師必須隨時替學生搭建鷹架，由淺入深，透過逐步的引導，讓他們將珍貴的思考及生命體驗，透過文字構築出一個不一樣的世界，老師則能在學生的練習過程中，慢慢放手，讓他們最後學會閱讀寫作的方法。而當時會寫這本書的目的，就是期待將自己幫學生搭建鷹架，到慢慢放手，且看到學生有所成長的過...

新序有光的瞬間
前言閱讀與寫作之必要：大考怎麼考
1 閱讀拆解四步驟
【知性思辨】
2 知性文章如何判讀與思辨
3 男生穿裙子上學不行嗎
4 當共享經濟進入社區
5 要跳出還是留在舒適圈
6 學生帶手機到校需要被管制嗎
【情意感發】
7 情意文章如何解讀與感發
8 跑步的事
9 那件尋常瑣事
10 喚起記憶的那道光
11 用一首詩來表達感情
12 自我評估與綜合練習
答案與解析

新序有光的瞬間
前言閱讀與寫作之必要：大考怎麼考
1 閱讀拆解四步驟
【知性思辨】
2 知性文章如何判讀與思辨
3 男生穿裙子上學不行嗎
4 當共享經濟進入社區
5 要跳出還是留在舒適圈
6 學生帶手機到校需要被管制嗎
【情意感發】
7 情意文章如何解讀與感發
8 跑步的事
9 那件尋常瑣事
10 喚起記憶的那道光
11 用一首詩來表達感情
12 自我評估與綜合練習
答案與解析