看完再動手!這樣做審查資料就對了

　　思維×表現×設計×實作

　　「審查資料」不僅僅是一份申請入學的審查文件，而是一份高中生涯的總結與願景，各校審查委員也愈來愈重視學生在審查資料中展現的特質及內涵。透過本書，您可以立刻脫離照本宣科的樣版作品，打造出獨一無二、展現出個人特色的審查資料！

　　確實的由思考出發，實作歸結，不再出現「看了一堆範例還是霧茫茫」的情況
　　不鑽研文字、堆砌詞藻，一一導正製作時每部分應有的正確思維，才能製作出真正有用的備審資料
　　加入設計元素，學習如何利用簡單軟體打造專業效果，呈現令人眼睛一亮的作品

本書特色

　　建中輔導主任大揭密：那些你不知道的隱藏加分技！

　　先思考，再動手
　　摒棄指導寫作式手法，強調建立正確的製作思維，如何加入對味元素，吸引教授目光

　　從基礎，再進階
　　從最簡單──製作一本中規中矩的審查資料，到加入各項加分小技巧，成為精緻仔細的佳作

　　缺經歷，也豐富
　　把握重點、轉換思考，即使沒有燦爛的豐功偉業，也能打造出不浮誇、不空泛、誠意十足的完美推銷

光碟內容

　　穩妥，不出錯！審查資料萬用公版
　　優秀，從模仿開始！超優質範例參考

作者簡介

曲慧娟

　　致力於親職教育、諮商與輔導、表達性藝術治療、亞斯伯格症青少年研究等。

　　現任　臺北市立建國高級中學主任輔導教師
　　　　　臺北市立大學教育學系教育心理與輔導組博士候選人
　　　　　諮商心理師（諮心字第002292號）

宋孟玲

　　現任　國立台灣大學學生心理輔導中心專任諮商心理師（諮心字第001688號）

　　經歷　臺北市立建國高級中學代理輔導教師
　　　　　國立臺灣大學經濟系學士
　　　　　國立新竹教育大學教育心理與諮商學系碩士

黃淑玲

　　現任　臺北市立建國高級中學諮商心理師全職實習
　　　　　國立交通大學教育研究所碩士班

　　經歷　國立羅東高級工業職業學校專任輔導教師

余岱融

　　現任　福爾摩沙合唱團

　　經歷　國立政治大學附屬高級中學
　　　　　國立台北藝術大學戲劇學系理論組

CH1    認識「備審資料」
1-1    Why    為什麼要製作？
1-2    Who    抓住誰的目光？
1-3    When什麼時候開始？要做多久？
1-4    How    如何動手製作？
1-5    What該放進哪些元素？
SOS    緊急求援！ 10 天產出你的備審資料！

CH2    打造門面～封面、目錄與分隔頁
2-1    封面－挑起興趣的引路燈
2-2    目錄－一目瞭然的指標牌
2-3    分隔頁－有換氣作用的美妙頓號

CH3    快速掃瞄～個人資料表
3-1    一張紙裡的生命歷程
3-2    如何填寫／製作我的「簡歷表」    個人資料表產出攻略

CH4    學習體現～成績單
4-1    關注度超高的成績表現
4-2    如何正確導讀我的成績單

CH5    透視自我～自傳
5-1    且慢落筆！你看清楚了嗎？
5-2    從「成長背景」開始敘寫
5-3    用「課外表現」展現企圖心
5-4    靠「課內學習」豐富內容
5-5    發揮創意提升注目度

CH6    點亮未來～申請動機與讀書計畫
6-1    對於未來，你是否想清楚了？
6-2    申請動機－心裡只有你沒有他
6-3    讀書計畫－安排未來生活，我準備好了

CH7    有力的加分項～特殊表現
7-1    特殊表現－精采生涯的佐證
7-2    結合系所特性展現優勢

CH8    錄取的敲門磚～推薦函與給評審委員的短信
8-1    行動前，先了解推薦函
8-2    掌握大原則，輕鬆備妥推薦函
8-3    一封給評審委員的短信

CH9    乾淨俐落先勝一半～版面編排
9-1    讓你的備審資料脫穎而出
9-2    版面配置－留出適當的呼吸空間
9-3    標題與內文－文字編排的秘訣

CH10    結合特色吸引目光～視覺設計
10-1    圖片產出與選擇－佐證敘述內容
10-2    圖片效果與後製－用心優化設計
10-3    圖表與表格設計－展現歸納功力
10-4    版面設計與樣式－提升整體印象

特別收錄　備審資料賽外賽～口試
面對面可以看出什麼？
哪類問題教授最愛？
口試關卡如何進行？
誰來幫忙模擬口試？
在哪兒進行？
口試題目大搜秘！

推薦文

大學多元入學的再定義／建國中學校長　陳偉泓

　　大學多元入學的「多元」，往昔曾被人戲稱為「多錢」或「多機會」，因為多元入學表面上雖然提高了學生的入學機會，但許多家長覺得負擔加重，尤其是申請入學第二階段指定項目甄試，經常要舟車勞頓、南北奔波，除了所費不貲外，精神負擔也是一大挑戰，所以被稱為「多錢入學」。至於「多機會入學」則是因為每一位學生都會由繁星推薦、申請入學、考試分發等3 個不同入學管道，逐一嘗試，不達目的誓不停止。

　　多元入學提供了學生3 次不同的入學機會，是一種「多機會入學」的制度，而非20 年前開創多元適性入學的初衷。當年所談的「多元入學」是一種「多資料入學」的概念，有些學生很會考試，可以用考試成績入學；部分學生或許考試成績不是最高，但是卻擁有其他學生就所缺少的領導能力，在社團上的表現不凡，展現出不同的能力；也有些學生可能是單科偏才，除了數學，其他科目都學不好，這樣的學生，我們是否也能在「多元入學」中提供適性發展的升學機會。

　　若欲達成上述目標，首要將「多元入學」回歸為「多資料入學」，並將垂直式的3階段入學，拉成橫向式的同一階段入學制度。學生依自己的學習歷程，呈現出不同面向的學習成果，以多元資料的方式，在同時間、同一階段提供大學選才，大學校系再依各系所欲招生與培育的人才錄取，這種方式，不僅能減少學生負擔，更符合多元入學的精神與大學選才的需要。

　　檢視過往的大學招生，雖然「多錢」與「多機會」確實為人所垢病，但申請入學的備審書面審查資料卻仍扮演重要角色，演變至今，甚而有專業廠商代為量身打造，家長的負擔加重，不待多言，其適切性與資料可信度亦遭受質疑。曲慧娟主任召集團隊編寫的《看完再動手！這樣做審查資料就對了》，在這個時間出版，具有重要意義。因為自103 學年度起，備審資料已全面更改為線上審查，就是希望學生們整理資料時，不需要委託廠商，回歸學生自製。因此，若能有一個良好的參考指引，可以幫助學生做好準備工作是必要的條件；其次，因應12 年國教，大學升學制度理當因應變革，而多資料入學是未來變革的重要方向，學生如何呈現高中在學期間的各項表現，亦將是未來一件重要的輔導工作。

　　看完這本書後，我深深覺得它可以有效幫助高中生準備審查資料，讓在面對複雜升學制度的茫然和不安時，增加信心，減少壓力，其主要原因有三項。

　　1. 專業性：以高中輔導教師團隊的豐富實務經驗佐以專業的建議與實例，提供學生自己動手做，不必假手他人的最佳典範。

　　2. 完整性：由認識備審查資料、封面目錄與分隔頁、個人資料夾、成績單、自傳、申請動機與讀書計畫、特殊表現、推薦函與給評審委員的短信、版面、視覺設計、口試等11 章，鉅細靡遺，充分統整二階段甄試所需各種資訊與專業考量。

　　3. 思考性：運用黃金圈（Golden Circle）的思維模式，先找出這份備審資料的價值與意義（why?），以及想要表達什麼樣的自己做為思維，不同於一般套公式的思考模式，呈現出真實並讓人耳目一新的自我；其次才是如何動手製作？以「Bottom-up」和「Top-down」的不同方向，思考製作的方式（how?），加上按部就班的步驟，明白指出如何製作一份理想備審查資料的步驟；最後才是考慮在資料中要放入那些元素（what?），如高中在校成績、自傳、讀書計畫⋯⋯等。

　　依照這個思維模式與步驟產生出來的備審查資料，必然是一份可以觸動教授內心，使其大為感動的資料。

　　每一位高中生的興趣、能力與學業表現各有不同，以適性揚才、多元進路的觀點觀察高中生如何選擇大學校系的過程中，多數人對於自己的未來與生涯規劃，並不是十分確定，這本書藉由審查資料的準備，幫助高中生們明白自己為什麼要申請這個校系？重新省思自己是一個什麼樣的學生？這本書已經不只是一本工具書了！

　　自由時報重點報導
　　www.libertytimes.com.tw/2014/new/feb/24/today-family1.htm