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一條十六號橡皮筋，竟然引發了合唱團教室風暴！！
對哈特來說，成為全六年級最受歡迎的人很多好處。因為大家都會聽他的話，連老師都隨便他要怎樣。每年聖誕假期結束時，學校都會舉辦一場音樂會。上音樂課時，哈特無聊地玩著一條十六號橡皮筋，恰好射中了梅涅特老師的脖子，老師大發雷霆，決定不管今年的音樂會，讓學生自己來主導，而風雲人物哈特被同學選為新的合唱團指揮。
對哈特來說，一開始好像都進行得挺順利，但是後來同學們就拿出嬉鬧貪玩的本性來啦！不僅如此，大家對於合唱團的合唱表演也是各持己見，意見分歧。合唱團新的領導人哈特能夠處理這團混亂嗎？他是否能完成同學賦予他的使命？梅涅特老師是否會不計前嫌出面幫忙呢？
本書特色
●校園小說大師──安德魯．克萊門斯又一力作！
●生動的故事情節與豐富的教育意涵：
精采好看之外，並探討了「領導能力」「團隊合作」與「情緒管理」的黃金法則
●鮮明的校園人物+常見的校園情節：
一個最受歡迎的學生、一個面臨工作瓶頸的老師，都是校園中活靈活現的人物，讀者可以從故事中看到身邊人物的影子，也看見學校裡可能發生的故事。無論人物或故事都極為貼近學生的校園生活。
●從學生的角度→看團隊領導人的特質與領導方式：
故事中的哈特從音樂老師手中接下合唱團表演的指揮工作，他從風雲人物變身成團隊的領導人，卻也遭遇到領導人必須面對的人性的各種問題。團隊裡，每個人都想出風頭，每個人都有自己的意見，各種狀況與紛雜的歧異，在在考驗著哈特的領導能力。原來，個性受歡迎不代表就具備了領導的才能，而這場合唱團的混亂課程，正是對哈特領導智慧的最佳考驗。
●從教師的角度→看教師情緒管理：
梅涅特老師對於亂哄哄的課堂感到煩躁，加上自身面臨教職被迫終止的問題，讓哈特的橡皮筋事件成為他情緒暴發的導火線。不過梅涅特老師並未因此崩潰，而是不斷地自我反思，並且嘗試調整自己，可以是許多教師面臨情緒問題時的最佳借鏡。
●由團體動力看班級經營：
班級經營的意義在於有效的學習。梅涅特老師藉由賦予哈特充分的領導權力來帶起團體學習的動力，並且在哈特的求助下，從旁協助他整合團體的意見。這不僅幫助哈特更認識領導的方式與意義，也帶領整個合唱團獲得了美好的團隊經驗，是極適合教師參考的班級經營範例。
作者簡介
安德魯．克萊門斯(Andrew Clements)
美國備受歡迎與敬重的暢銷作家，著作超過五十本。克萊門斯為兒童創作圖畫書，也為青少年寫小說。他最著名的作品是也是他的第一本小說《我們叫它粉靈豆─Frindle》，一出版即暢銷，長踞《紐約時報》暢銷書排行榜，在美國已銷售超過兩百萬冊，獲獎數十次，並售出德、法、義、英、日、韓......等十餘國版權。
克萊門斯從中學時代即開始寫詩，他曾有一首詩被英文老師評為「太有趣了，這可以出版！」，開啟了他後來的作家之路。他還曾當過中學教師、為歌手創作歌曲，也曾在出版社擔任主編工作。目前則是專職作家，住在美國麻薩諸塞州。
譯者簡介
陳采瑛
中央大學英文所畢業。
從小就開始聽台美英日流行音樂，文字養分來自於電視節目跟廣告。國中時曾被選入合唱團第三部，在老師的魔鬼訓練下，還得了全縣比賽前幾名。不過，到現在依舊看不懂五線譜。
譯有《鳥巢大追蹤》、《一棵橡樹要搬家》、《仙人掌旅館》、《就醬，不好嗎？》（遠流）等。
繪者簡介
唐唐
本名唐壽南，從小就有一大堆好聽、不好聽的綽號，現在大家都叫他唐唐，畫了很多有趣的繪本和插畫。繪本作品《喜歡你》及《短耳兔》，以溫馨可愛的角色和充滿巧思的構圖，深受大小讀者喜愛，並發行日文和韓文版。
曾入選加泰隆尼亞插畫雙年展及亞洲繪本原畫雙年展榮譽獎的肯定，也多次入選為義大利波隆那兒童書展台灣館推薦插畫家。
我們這樣讀<16號橡皮筋> 一、 < 故事討論> 1. 情節主軸，演變 Q：這個故事發生的時間地點？ Q：這個故事主要是圍繞哪一項活動？ Q：本來應該如何？後來變成怎樣？ Q：最讓你印象深刻的是哪一段情節，為什麼？ 2. 主要人物，形象 Q：故事主角是誰？他有什麼特點？有幾個家人？ Q：第一配角是誰？他的身分是什麼？有家人、興趣等其他描寫嗎？ Q：主角和第一配角的關係如何？有發生什麼事件嗎？ Q：還有其他角色令你喜愛嗎？介紹一下他是怎樣的人？ 二、<延伸話題> 1.師生之間 Q：故事中的老師和學生互動方式，和你所知的很像嗎？ Q：你覺得老師決定事情應該要問學生意見嗎？為什麼，又有何好處？ Q：你在學校有看到師生問題嗎？發生什麼事？ 2.同儕關係 Q：同學朋友之間對某件事爭執時，怎麼辦？ Q：你在學校有看到同儕關係緊張的嗎？是什麼情形？ 3.領導風格 Q：當一個團隊的領導者容易嗎？要用什麼才能服眾？ Q：哈特一開始得到支持，為何發生叛變？ Q：你當過幹部嗎？領導團隊有發生問題嗎？ 4.處理事情態度 Q：哈特和梅涅特面對不同意見時都情緒失控，可見很正常，該如何才是辦法，你有類似經驗？ 三、<類話劇演出> 1. 頁數：101-107 2. 角色分配： 旁白— 哈特— 梅涅特 老師— 提姆— 提姆的哥們— 艾迪基納— 柯琳— 吉娜— (後記)用了2個月的時間，終於分段落把這本少年小說看完。大部分的學生都是讀完整本來參加讀書會，因此實施起來感覺相當順暢。我們先做故事內容的討論，提出一些基本人事時地物的問題，以及關鍵轉折幫助同學回想，接下來才做延伸討論。心得感想最怕環繞在故事裡，寫一些優美詞句或推崇作者的客套話。我們希望同學能探索自己曾經活過的時間和空間，就從校園班級生活來翻找，果然大家陸續都能提供各種\"狀況\"，再來和故事做對照，並且思考理想和現實之間的平衡。課程最後，則是同學最期待的\"類話劇\"，是簡單又快樂的10分鐘，每個角色該說的話，該有的動作，語調，編織成歡樂又富戲劇性的參與感。我相信，寫過這麼一篇讀書心得之後，不會再有寫不出來的心得報告了。 以下是五年級洪琨筌同學的讀後心得: 一想到讀書，我就覺得很煩，因為我每次讀到一半都會不由自主的睡著。這次，老師發了16號橡皮筋，要我讀並寫心得，一想到兩個麻煩，我就頭痛，所以直到昨天才把整本書全部看完。 這本書發生的地點是在帕瑪小學，故事的主角哈特是個聰明，頑皮的酷小子，這個故事主要是在籌備十二月二十二日的音樂會。因為哈特用橡皮筋射了梅涅特老師，所以老師故意讓她變成新指揮，讓他知道有多麻煩。沒想到哈特卻管理得比他好，最後，音樂會也完美的結束。 在這本書裡，讓我印象深刻的情節是哈特射到梅涅特老師那一刻。因為上課時，我也常拿橡皮筋射老師。讓我喜愛的角色還有提姆，他的個性就好像我，跟別人與眾不同又搞笑。 在現實生活中，我們也常常跟老師發生問題。像是體育老師看到我們跑太慢，就用接力棒打我們;我有時候也會像梅涅特老師一樣失控，而且和對方打起來。