大海、小樹、天空......，讓孩子用「讚美」當禮物，和大自然做好朋友。
培養感性的內在，會讓你具有一顆柔軟的詩心！
這是一套集閱讀、書寫、說話、美藝、創思為一體的學習寶典。──許建崑（兒童文學研究者）
一個叫莫非的慈祥老爺爺，
一個叫兔寶的好奇小兔子，
一次次想像力與創造力迸發的奇異冒險！
莫爺爺和小兔子來到了大海邊，他們想跟海交朋友、聊聊天說說話，他們給閃閃漂亮的海、給黃昏安靜的海、給夜晚溫柔的海、給霧濛濛頑皮的海、給下雨生氣的海，不同的真誠讚美……
最會說故事的金鼎獎作家張友漁要告訴你：
沒有人不會寫作！
讚美，是一種很容易學習的寫作法。
本書學習重點：1.練習和大自然深刻的互動；2.同理心與正向思考的培養；3.訓練對「景」的描寫。
隨書附贈：金鼎獎作家張友漁首度獻聲，真動聽線上有聲書。
【小徒弟兔寶的創作課】1~4集
向莫非爺爺拜師，和兔寶做同學，讓每個喜愛故事的小朋友，更愛上創作！
強化五感寫作力：《吃胡蘿蔔的七種方法》
啟發故事靈感與敘事技巧：《有了三隻怪獸，然後呢？》
深植景物描寫詞彙力：《送給大海的讚美》
激發同理心&美感思維：《森林裡的怪咖》
【系列特色】
聽 金鼎獎作家述說最動聽故事
伴隨金鼎獎作家張友漁充滿童趣的故事朗讀，邊聽邊讀，幫助孩子融入充滿想像力的故事情境，從中激發無限創作靈感。
學 從故事延伸創意思考與練習
將有趣的「繪本閱讀」與專業的「寫作教學」結合在一起，浸潤式學習，開啟孩子快樂創作的無限能量。
讀 優質兒童繪本畫家最美創作
邀請知名畫家以豐沛的創作力、別具風格的圖畫完美詮釋故事，營造迷人的閱讀氛圍，同時涵養孩子最珍貴的美感力。
寫 具體寫作教學帶孩子寫好文
以好故事開展創作視野，加上張友漁老師獨特的寫作技巧引導，搭配學生佳作示範，循序漸進，讓孩子輕鬆成為寫作高手。
【名家、校園同聲好評推薦】
子魚 兒童文學作家
佘豐賜 臺南市勝利國小校長
吳正雄 新北市五華國小校長
吳在媖 兒童文學工作者
吳惠花 新北市老梅國小校長
呂孝修 臺中市大鵬國小校長
林文寶 臺東大學兒童文學研究所榮譽教授
林玫伶 臺北市國語實小校長
許建崑 兒童文學研究者
許誌庭 臺南大學附設實小校長
陳木城 作家
陳瓊如 高雄市前金國小校長
黃筱茵 兒童文學工作者
鄒彩完 國語文輔導團榮譽輔導員
蔡明灑 朗朗小書房創辦人
閱讀是寫作的基礎，同時可以刺激大腦神經發展，使我們更加聰明。這套書帶領孩子透過觀察力、想像力、同理心，進入作家寫作的心路歷程。用心體會，處處是驚奇。
──佘豐賜（臺南市勝利國小校長）
這套書印證了「師於自然」的美感力量，從大自然中引導孩子對環境發展出一種單純的、沒有雜質的喜歡。觀察的直覺就是最好的嚮導。鄭重的將這套好書推薦給大家！
──吳正雄（新北市五華國小校長）
寫作逼不出來，但只要有趣，就會上癮。這是一套把作家寫作的有趣和創意過程告訴大人與孩子們的「作家養成說明書」，每一個練習都能打到孩子的心。
──吳在媖（兒童文學工作者）
這套書讓閱讀和寫作真實的產生連結，除了故事吸引孩子閱讀，並藉由提問幫助孩子更多延伸的思考及豐富的想像。此書絕對能讓孩子盡情揮灑寫作的光芒。
──吳惠花（新北市老梅國小校長）
藉由繪本閱讀，在故事後進行創作練習，孩子們的閱讀力和寫作力不但能獲得提升，同時故事中的同理和尊重等意涵，也陶鑄了孩子們的品格力。
──呂孝修（臺中市大鵬國小校長）
創作故事能訓練你的組織能力、細膩的觀察力、密不透風的邏輯推理能力，還有最重要的獨立思考能力。讀者沉浸在故事的芬芳之中，不自覺的學會創作手法。
──林文寶（臺東大學兒童文學研究所榮譽教授）
這是一套讓孩子抱著愛不釋手的書，莫非爺爺出的任務，都和寫作的觀察、親近、創意、聯想等基本功有關，且更具趣味與挑戰，人人讀了都會不自覺的想練練身手。
──林玫伶（臺北市國語實小校長）
文學大師以繪本故事誘發孩子的玩性與好奇心，以「私房本事」、「練功學堂」激起孩子觀摩與仿效的熱情。這是一套集閱讀、書寫、說話、美藝、創思為一體的學習寶典。
──許建崑（兒童文學研究者）
很少看到能將閱讀與寫作指導結合得如此完美的童書，在雋永清新的畫風裡，寫作的節奏渾然天成的融合在故事情節裡。這是一套不需要過多技巧指導的作文學習書。
──許誌庭（臺南大學教育學系教授兼南大附小校長）
作者手把手的告訴小作家們：怎麼觀察、怎麼聯想、怎麼創作，跳脫窠臼，直接觸及書寫創作最核心的觀察想像，享受寫作發想的樂趣。這樣的寫作指導是一條新路。
──陳木城（作家）
從閱讀到寫作，文字的輸入與輸出之間，是需要橋梁的。這套書就是友漁端出一盤從閱讀到寫作的好菜，讓小讀者們的想像飛翔，找到創意的入口。
──陳瓊如（高雄市前金國小校長）
此系列故事讓人眼睛一亮，讀者們閱讀莫爺爺怎樣傳授兔寶一身本領的同時，其實也正在踏上好的寫作循序漸進的道路。這個書系寓教於樂，同時帶著滿滿的真心。
──黃筱茵（兒童文學工作者）
兒童寫作最大的問題在無話可寫，或流於概念式的語句。這套書藉由一個吸引人的故事，從觀察、想像到和大自然的真實互動，跟隨兔寶在不知不覺中練習寫作基本功。
──鄒彩完（國語文輔導團榮譽輔導員）
作者簡介：
張友漁
這兩年總是忙著抓怪獸，畫怪獸，寫怪獸。
有怪獸作伴的日子，就算沒有很多朋友，日子也過得很快樂。
很多時候，我無法看清自己真正的面貌，
我變來變去，今天這樣明天又那樣，
在別人眼裡，我很可能也是一隻怪獸，
但願我可以更努力，讓住在心裡的那隻躁動的獸，安靜下來。
養了獸的作家出版了【小頭目優瑪】系列之《迷霧幻想湖》、《小女巫鬧翻天》、《那是誰的尾巴？》、《失蹤的檜木精靈》、《野人傳奇》；《我的爸爸是流氓》、《蘭嶼、飛魚、巨人和故事》、《喂，穿裙子的》、《阿國在蘇花公路上騎單車》、《砲來了，金門快跑！》、《再見吧！橄欖樹》、《悶蛋小鎮》、《西貢小子》、《今天好嗎？公主殿下》、《目擊證人》、《聽說，月亮有一個書房》、《來畫一棵神奇的樹》、《螞蟻撿到一顆蛋》、《天神的釣竿》、《壞學姊》等四十餘本著作。
作者相關著作：
《吃胡蘿蔔的七種方法》，《有了三隻怪獸，然後呢？》，《森林裡的怪咖》
繪者
吳孟芸
專業插畫家。臺北藝術大學畢業，主修油畫，畢業後遠赴義大利修習版畫，作品散見於各書刊報章雜誌，也擔任過臺北金馬國際影展的繪製視覺等。除了風格特立的插畫之外，也是布娃娃的精造者。
各界推薦
名人推薦：
名家、校園好評推薦（按姓名筆畫排列）
閱讀是寫作的基礎，同時可以刺激大腦神經發展，使我們更加聰明；而學習動機則是孩子能否學得好、學得持久的重要指標。這套書透過繪本閱讀，讓老師父與小徒弟的對話變得生動有趣，細膩的故事描寫，逐步帶領孩子透過觀察力、想像力、同理心，進入作家寫作的心路歷程。若能用心體會，處處是驚奇。
好書的閱讀不但能豐富語文學習的內涵，讓孩子對讀寫產生興趣，更讓孩子在愉悅的閱讀情境中，提高鑑賞與寫作的能力。
──佘豐賜（臺南市勝利國小校長）
第一次見到友漁老師，是在我們學校三年級自創繪本的新書發表會上。這批孩子都讀過友漁老師創作的繪本，其中豐富的想像力，成為激發孩子創作的種子。從孩子們興致勃勃的眼神、閃閃發亮的自信笑容中，就可以看出孩子們都很享受創作，渾然忘我的進入寫作世界。友漁老師的書裡，可以印證「師於自然」的美感力量，從大自然中引導孩子對環境發展出一種單純的、沒有雜質的喜歡。觀察的直覺就是最好的嚮導，能從心底散發出寫作的溫度來。鄭重的將這套好書推薦給大家！
──吳正雄（新北市五華國小校長）
去年我在高雄演講，演講結束，有人遞給我一張紙條，裡面寫著：「我很認真帶著孩子閱讀，可是每次批改作文，就知道我的閱讀引導跟寫作之間沒有連結，真的很沮喪……」說起來，這是許多老師在教學時所面臨的困境。而《小徒弟兔寶的創作課》提供了寫作教學的一個機會，就是讓閱讀和寫作真實的產生連結，除了故事吸引孩子閱讀，並藉由提問幫助孩子更多延伸的思考及豐富的想像。再者，那些超級畫作，可以讓孩子天馬行空的收集更多寫作素材。
如果去年這套書已問世，我絕對大力推薦給那位沮喪的老師；今天我更要告訴所有關心孩子寫作的家長們，這套書絕對能讓孩子盡情揮灑寫作的光芒。
──吳惠花（新北市老梅國小校長）
《小徒弟兔寶的創作課》繪本學習系列，作者經由莫爺爺巧妙的引導，讓兔寶從身邊的人事物開始，到了海邊又進入怪咖森林，自然而然善用五感觀察力，發揮好奇心和想像力，繼而學習嘗試以不同身分和角度看待觀察到的現象，用心體會和感受，然後勇敢的開展創造力，以生動有趣的詞語來描寫和敘述故事。
這樣的鋪陳，有助於學童語文學習能力的逐級進階。藉由繪本閱讀（師生或親子共讀），並且在故事後進行創作練習，相信孩子們的閱讀力和寫作力不但能獲得提升，輕鬆自然的進入寫作的殿堂，同時故事中的同理和尊重等意涵，也陶鑄了孩子們的品格力。
──呂孝修（臺中市大鵬國小校長）
文學大師以繪本故事誘發孩子的玩性與好奇心，繼以「私房本事」密談，又找來「練功學堂」的同學現場演練，激起孩子觀摩與仿效的熱情。套書附有語文學家編寫的學習單，讓孩子在欲罷不能的情緒下，反覆琢磨。有了觀察力、聯想力、敘述力、組織力，還有續航力，孩子面對閱讀與寫作，自然有信心，同時也強化了邏輯思辨與美感經驗。
這是一套集閱讀、書寫、說話、美藝、創思為一體的學習寶典。
──許建崑（兒童文學研究者）
很少看到能將閱讀與寫作指導結合得如此完美的童書，在雋永清新的畫風裡，享受閱讀的樂趣，更感受到寫作的節奏渾然天成的融合在故事情節裡。
這是一套不需要過多技巧指導、公式套用的作文學習書，因為兒童即是天生的文學家，透過書裡富含創意的故事引導，以及故事大師分享的私房本事，就像是把友漁老師給請回家，和小朋友一起飇想像呢。
──許誌庭（國立臺南大學教育學系教授兼南大附小校長）
友漁是我很敬佩的作家，寫了很多膾炙人口的小說。看了《小徒弟兔寶的創作課》系列，她手把手的告訴小作家們：怎麼觀察、怎麼聯想、怎麼想像、怎麼創作，跳脫傳統的文體文類窠臼，排除起承轉合文體結構的框架，直接觸及書寫創作最核心的觀察想像，享受寫作發想的樂趣。這樣的寫作指導是一條新路，有著滿滿作家金針度人的情懷。
寫作，就是這樣：在生活中去觀察發現，在大腦中去想像創思，寫出自己的心情和感覺，享受文字創作最大的樂趣。
──陳木城（作家）
寫作就是充滿熱情的投入生活與觀察。這個原理雖然並不複雜，大多數人對寫作文這件事卻充滿莫名的恐懼。《小徒弟兔寶的創作課》系列故事讓人眼睛一亮，讀者們一面閱讀莫爺爺怎樣傳授兔寶他的一身本領的同時，其實也正在踏上好的寫作循序漸進的道路：仔細觀察身邊的大小事物、與它們對話、設想每個角色的生活能開啟什麼精彩故事、讓沉睡的想像力迸發……，張友漁老師講的故事俏皮親切，小兔子「練功」的過程從設想吃胡蘿蔔的七種方法，到與大海共感，送給他一首又一首真情流露的詩，每一篇都活潑有趣。
看故事，學習創意思考與寫作，這個書系寓教於樂，同時帶著滿滿的真心。
──黃筱茵（兒童文學工作者）
兒童寫作最大的問題在無話可寫，即使寫出來，也多流於概念式的語句，難以真正表情達意。這套書藉由一個吸引人的故事，帶領孩子進入寫作的情境，跟隨兔寶在不知不覺中練習寫作基本功。從觀察、想像到和大自然的真實互動、正向思考，是實際行動後的體會，有所感知後的表達，才能情真意切寫出動人的短文。
同時，套書編排從繪本故事、練習引導、學生範例到延伸思考，可以幫助家長在家陪伴孩子邊讀故事、邊學寫作，也適合老師在班上以讀書會的方式，帶著學生共讀學寫作。
──鄒彩完（臺北市聘任督學、國語文輔導團榮譽輔導員）
名人推薦：名家、校園好評推薦（按姓名筆畫排列）
閱讀是寫作的基礎，同時可以刺激大腦神經發展，使我們更加聰明；而學習動機則是孩子能否學得好、學得持久的重要指標。這套書透過繪本閱讀，讓老師父與小徒弟的對話變得生動有趣，細膩的故事描寫，逐步帶領孩子透過觀察力、想像力、同理心，進入作家寫作的心路歷程。若能用心體會，處處是驚奇。
好書的閱讀不但能豐富語文學習的內涵，讓孩子對讀寫產生興趣，更讓孩子在愉悅的閱讀情境中，提高鑑賞與寫作的能力。
──佘豐賜（臺南市勝利國小校長）
第一次見到友漁老師，是在我們學校三...
章節試閱
「故事大師的私房本事」
我們到底該如何和大海相處？
很多人來到海邊，看著海，朝著大海扔些石頭，或是踩進海水裡，戲水或是游泳；而我自創了一種與大海相處的方式──和大海對話，當我開始和大海對話，大海慢慢的就變成我的超級好朋友。別人去大海邊玩耍，我則是去看望朋友。每一次靠近大海，我的內心就湧現滿滿的詩意。
很多人不知道，讚美，是一種很容易學習的寫作法。
讚美，是我們和環境、和人極為深刻的一種互動。你來到一個地方，覺得那地方的風景很美，如果你只是讚嘆他很美很美，然後拍了一張照片，就沒了。那麼你和這個地方的互動是零。
如果你停下來看著山、看著雲霧、看著森林，將內心的感動濃縮成幾句讚美，那麼，你就和這個地方建立了親密關係，那是一種比照片更深刻的關係。
你拍過的那些照片，拿出來看過幾次？
你送出的讚美，有一天也許會成為你文章裡極美的段落。
【練習一】觀察讚美的對象
我們要寫出與眾不同的樹的風景，我們就得站在大樹下，仔仔細細的看著樹，樹的型態、葉子的顏色、風吹動樹枝時樹梢擺動的樣子，然後看著自己正在看這棵大樹，你心裡在想什麼？你是否羨慕大樹在那兒舒服的晒著陽光？
有個鳥窩在樹杈上，多幸運的樹，可以看著一窩小鳥誕生、成長，然後起飛。親愛的樹，鳥媽媽不在家的時候，你可得看顧好那窩裡的小鳥，只能輕輕的搖動樹枝呵。（張友漁）
三月，請你來高雄美術館走走，那是小葉欖仁最美麗的時候。那時他剛剛換上輕盈嫩綠的衣裳，好像小鴨子身上剛長出的黃色絨毛，你會忍不住驚呼：「喔，好可愛的綠呀！」當陽光照射下來，你仰頭看看，陽光輕輕的穿透那嫩綠的衣裳，你會看見陽光和春天的綠葉在說悄悄話呢。（張友漁）
莫爺爺和小兔子讚美了正午的海、黃昏的海、深夜的海，以及想像的海。大海還有很多種面貌，你看過怎樣的大海呢？又會送怎樣的讚美給大海呢？
送給大海讚美，是單方面的給予，哪來的互動呀？
你讚美一個人衣服很漂亮，一定會收到友善的微笑。就像老師父和小徒弟，每一次都能收到大海「很喜歡」的回應。
……
「動腦時間，想一想，看一看，寫一寫」
1、家長或老師可以將小朋友帶到公園或校園，讓每個小朋友獨處，不要跟其他人站在一起，站在一起就會講話，注意力就會分散。每個人選一個角落，看著天空，看著小雨，看著太陽，看著一朵小花或一棵大樹，先試著和它們對話，再想想可以送它們什麼讚美。還有還有，最重要的是，你得把你自己放進你所觀察的風景裡。
當你看著天空，想著要送出怎樣的讚美的時候，不只是要欣賞天空，也要對應你的心。你看著天空、看著月亮、淋著小雨時，腦袋裡在想什麼？
這也是一種寫詩的方法。想著想著，你就想出一首詩來了。
你如果不喜歡陽光太晒人，可以送它幾句抱怨。
2、如何讚美一棵大樹呢？
樹就在那兒站著，幾十年就這麼站著，有什麼好讚美的呢？
這棵樹和你有關係嗎？你怎麼遇見它的？
一棵樹其實有著多種的面貌，春夏秋冬，樹都有自己的顏色；太陽照射，樹就有了影子；風吹過來，樹就有了舞蹈的節奏；下雨了，樹有自己的打擊樂團；鳥兒來了，它們有自己的悄悄話……
「故事大師的私房本事」
我們到底該如何和大海相處？
很多人來到海邊，看著海，朝著大海扔些石頭，或是踩進海水裡，戲水或是游泳；而我自創了一種與大海相處的方式──和大海對話，當我開始和大海對話，大海慢慢的就變成我的超級好朋友。別人去大海邊玩耍，我則是去看望朋友。每一次靠近大海，我的內心就湧現滿滿的詩意。
很多人不知道，讚美，是一種很容易學習的寫作法。
讚美，是我們和環境、和人極為深刻的一種互動。你來到一個地方，覺得那地方的風景很美，如果你只是讚嘆他很美很美，然後拍了一張照片，就沒了。那麼你和這個地方...
推薦序
他序：
〈友漁上菜──從讀繪本到寫作文〉
我是老師，也是媽媽。熟讀兒童心理發展與輔導，擁有多年的教育經驗，深切了解好書對孩子的重要。記得二十多年前，女兒約三歲大時，我就帶著她，拉著行李箱逛書展，選書、買書。女兒身高還不及展場的桌子高，還要抱起她，才可以看到桌上的書。
我在高雄市鼓岩國小擔任校長時，安排「與作家有約」活動。那時張友漁就住在高雄鼓山地區，學校的志工媽媽們極力推薦，這位文字充滿童趣，卻又同時具有思考深度的兒童與青少年文學作家。我才知道女兒書架上藏書的作者，住家近在咫尺。
那是第一次見到友漁，圓圓的黑框眼鏡，樸素的中性穿著，真的就像是孩子鄰家的大哥大姐。活動過程中，友漁與孩子親切互動，深入淺出的談創作的方法，分享自己寫故事的故事。
有人形容張友漁是用故事呼吸的金鼎獎作家，確切的說：她說的故事，無論是耙梳的脈絡、蘊藏的元素，總包含著深刻的觀察、創意與想像、關懷與純真，讓友漁的作品，無論是寫實或奇幻，都傳遞著善良美好的訊息，成為陪伴孩子成長的養分。我家女兒的書架上，至今還有多本友漁的書。
現在，女兒已是博士班學生，遊歷了大半個地球，在生活上、學習上悠遊自得，很多人問我怎麼教養小孩的？我想，好書幫了很大的忙，而閱讀習慣與作文能力，在孩子的學習生涯發展上，發揮關鍵性的影響因素。
思想、文字表述能力或稱作文，無論是在學校內的課程、語文競賽，基測、學測等不同階段的入學評量，或公職考試等，皆為必備。李家同教授是大學校長也是作家，同時也為弱勢的孩子寫數學和英文教科書，很多人問他，是否也能寫一本「作文教科書」？李教授回答：「學好作文之道無它，唯多閱讀而已。」
黑板上白色粉筆寫著作文題目，椅子上學生咬著鉛筆面露難色，這是校園中作文課常見的教室風景。在家裡爸爸媽媽為了孩子的作文簿而發火，或愁苦不知如何指導，乾脆送到作文補習班，時有所聞。家長們常問：「為什麼我的孩子看了那麼多書，卻寫不出好文章？」大部分的孩子愛閱讀，不愛寫作。顯而易見的就是學校裡許多的閱讀小碩士、小博士，不喜歡寫作文。
從閱讀到寫作，文字的輸入與輸出之間，是需要橋梁的。就像到超市買了很多的食材、調味品，但回家後如何料理出一桌好菜，是需要功夫的。於是，友漁為校園裡的學生獻上這套《小徒弟兔寶的創作課》系列。
書中的老師父──作家莫非爺爺為尋找傳人，帶著小徒弟兔寶練功夫。藉由師徒故事與插畫，嘗試帶領小讀者仔細觀察，讓想像飛翔，找到創意的入口；和大自然深刻互動，提升感受力與表達力；同時培養同理心與正向思考，傳播善與美的訊息。故事之後，就是練功時間，不僅提供讀者方法引導，還有學生範例和延伸思考的練習。友漁這次展現身手，化身成為廚藝精湛的廚師，端出一盤從閱讀到寫作的好菜。
細讀書稿，彷彿又回到孩子依偎在身邊聽故事的美好時光，也期待教學現場的老師，善用這套書，引導學生樂在閱讀、愉快寫作。
──陳瓊如（高雄市前金國小校長、高雄市國教輔導團語文領域召集人）
〈寫作原來可以這麼有趣！〉
如果到小學裡某個班級去問：「喜歡寫作文的孩子，請舉手。」不知道舉手的會有幾個？
我好希望大家爭先恐後的舉手說：「我！我！我！」不過目前的狀況大概是：大部分的孩子都安安靜靜、低眉垂目，很多孩子都視寫作為畏途。
這是為什麼呢？
如果轉過身來，問問站在一旁搖頭的老師和家長們：「那麼喜歡寫作文的大人，請舉手。」不知道舉手的大人又有幾個呢？
大人們也是一樣反應吧？
只有一些頭銜是「作家」的人會喜歡寫作吧？
那我們何不來問問，對這些「作家」而言，寫作到底有什麼魔力？讓他們樂此不疲，每天面對電腦或稿紙，一字一句寫出好多精彩的文章呢？
作家張友漁的《小徒弟兔寶的創作課》系列，就是透過繪本故事與延伸思考，期望把作家寫作的有趣和創意過程告訴大人與孩子們的一套「作家養成說明書」。
寫作文，也可以很有創意。
這句話好吸引人啊！
張友漁是怎麼做的呢？她先跟大家說一個有趣的故事，而這個故事裡面就包含了許多培養寫作興趣與能力的祕招（懂武功門道的作文老師看了會點頭微笑）。
讀完繪本故事之後，張友漁貼心附上了她精心設計的寫作練習，每一個練習都很有創意，有的還很無厘頭。正是這種無厘頭的風格，最能打到孩子的心，吸引孩子寫作，帶動孩子的想像力。
寫作逼不出來，但只要有趣，就會上癮。
前陣子不是很流行「抓寶」嗎？抓寶不稀奇，跟張友漁到處抓怪獸才稀奇！不信你張大眼睛看看你家天花板的紋路，或是樹影下的光點，仔細觀察，你就可以抓到一隻怪獸。這隻怪獸有什麼朋友呢？他們之間會有怎樣的互動？想著想著，故事就開展來了。
寫作原來可以這麼有趣！這讓孩子們知道了還得了？有趣的事每個孩子都想試試看啊！那麼，就打開這套書，來寫吧！
──吳在媖（兒童文學工作者）
〈忘了正在學寫作〉
用故事帶領小朋友學寫作的書籍並不少見，但故事通常都聊備一格，點綴式的穿針引線，不易吸引孩子進入寫作的世界；而閱讀這套書，不得不讓人佩服張友漁腦袋裡的奇思異想，運用高超說故事的看家本領，讓讀者跟隨莫非爺爺和小兔子的腳步，走進寫作的花園。
這套書擺脫了傳統學習寫作的步驟，也略去作文教學諸多的專有名詞，使得本書更像啟發寫作能力的書。莫非爺爺出的任務，不論是「想出七個吃紅蘿蔔的方法」、「抓三十隻怪獸」，或是「跟大自然交朋友，經過時跟它哈拉兩句」，都和寫作的觀察、親近、創意、聯想等基本功有關，且更具趣味與挑戰，人人讀了都會不自覺的想練練身手。
最厲害的，莫過於讓讀者「忘了正在學寫作」。例如，莫非爺爺帶兔子去抓怪獸（怪獸在哪裡），抓到了好幾隻怪獸以後，還要給他們弄間房子（怎樣的房子），接著還要設計一個敵人，專找怪獸麻煩（敵人有多厲害）……。一路下來，孩子只記得和兔子一起「搞怪」，不知不覺間，竟慢慢培養了孩子創作故事的能力。
誠如莫非爺爺一開始找徒兒的過程，有些孩子覺得自己對寫作沒興趣，有的視為畏途，動筆這件事的確令多數人望之卻步（也包括大人哪）；但理性上我們都知道寫作的重要性，如何接近寫作，和文字做朋友，成為老師與家長頭疼的問題。如今有這樣一套讓孩子抱著愛不釋手的「不像作文又千真萬確是作文」的書，實在是一大福音。
四本書的插圖也值得一書，既精美又到位，和文字相得益彰，除了幫助讀者更容易「進入狀況」之外，還有賞心悅目的樂趣呢。
──林玫伶（臺北市國語實驗小學校長、兒童文學作家）
〈說故事高手的祕技〉
張友漁是臺灣著名的兒童文學作家，出版過相當多膾炙人口的兒童文學作品。古靈精怪的她，這次竟然化身為圖畫書中的莫非師父，還收了個可愛的小徒弟兔寶，說要將畢生所學創作故事的方式，傾囊相授，毫不保留。我心想：她該不會想退休了吧？！
這真是一套有趣的企劃，由一個實戰經驗豐富的說故事武林高手，大方分享她的獨有祕技，對喜愛文學創作的大小朋友，絕對是一大福音！畢竟一位高手要將畢生所練成的絕招心法，不藏私的公開，這絕對是不容易的事，而且若沒有好多把刷子，是不敢做這件事的。
如果你認為這只是一本單純教寫作的武功祕笈，那就太小看張友漁了！滿腦子鬼點子的她，竟然將祕技轉換成一個個故事，讓讀者沉浸在故事的芬芳之中，不自覺的學會創作手法，功力真是高深莫測！
從這系列圖畫書中，便可了解，創作故事除了要有豐沛的想像力，若是能再擁有高超的技巧和手法，會讓故事更加巧妙精彩。作者提供了相當多的實戰心法，提供讀者練習。
你或許仍有疑問：「會創作故事有那麼重要嗎？未來我又不是要當作家。」若是你有這種想法，你可落伍了！其實創作故事能訓練你的組織能力、細膩的觀察力、密不透風的邏輯推理能力，還有最重要的獨立思考能力。這些能力都是各種行業成功的不說心法，你若能擁有，便能成為此行業的武林至尊。或許你覺得我忽悠，但是總有一天你會明白。
所以，請你務必練好張派心法，以後你便會發現，自己竟然在不知不覺中，已然是個高手。
──林文寶（臺東大學兒童文學研究所榮譽教授）
他序：
〈友漁上菜──從讀繪本到寫作文〉
我是老師，也是媽媽。熟讀兒童心理發展與輔導，擁有多年的教育經驗，深切了解好書對孩子的重要。記得二十多年前，女兒約三歲大時，我就帶著她，拉著行李箱逛書展，選書、買書。女兒身高還不及展場的桌子高，還要抱起她，才可以看到桌上的書。
我在高雄市鼓岩國小擔任校長時，安排「與作家有約」活動。那時張友漁就住在高雄鼓山地區，學校的志工媽媽們極力推薦，這位文字充滿童趣，卻又同時具有思考深度的兒童與青少年文學作家。我才知道女兒書架上藏書的作者，住家近在咫尺。
那是第一次見到...
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