先秦諸子散文

《墨子》解題

墨子姓墨名翟，魯國人，一說是宋國人，生卒年月不詳。據後人考證，他做過宋國大夫，大約活動於戰國初年，在孔子之後、孟子之前。他是當時重要的思想家，也是墨家學派的創始人。

《墨子》一書，漢時有七十一篇，宋時還保存六十三篇，今存五十三篇。其中〈經上〉、〈經下〉可能是墨子自作，〈兼愛〉、〈非攻〉等篇則是弟子或後學者所記。書中〈尚賢〉、〈尚同〉、〈兼愛〉、〈非攻〉、〈節用〉、〈節葬〉、〈天志〉、〈明鬼〉、〈非樂〉、〈非命〉等篇，說明了他的思想主張。他的中心思想，可以說是「兼愛」和「非攻」，而「兼愛」更是他的最高理想。他反對儒家厚葬久喪等等繁文縟節，重現功利和實踐，抱著積極救世的精神，在政治上反

對世族政權，主張「尚賢事能」，打破階級身分的限制。

他的學說，基本上代表庶民的利益，和儒家的學說相對立，而同時並稱顯學。他本人志在救世，善於製造器械，傳說他曾製造木鳶，能飛翔天空。他的弟子也都刻苦力行，嚴守紀律。他們重實踐，不重文采，組成帶有宗教色彩的政治團體，以「求興天下之利，除天下之害」。

《墨子》一書，文字樸實，條理謹嚴，很接近口語；比喻生動，邏輯性強，很有說服力。在先秦諸子散文中，具有獨特的風格。

清代中葉以前，研究《墨子》的人很少，此後校注論述的著作才慢慢多了起來。其中，俞樾的《墨子平議》和孫詒讓的《墨子閒詁》最為讀者熟悉。李漁叔的《墨子今註今譯》則便於初學者。

兼愛（上）

聖人以治天下為事者也，必知亂之所自起，焉能治之；不知亂之所自起，則不能治。譬之如醫之攻人之疾者然：必知疾之所自起，焉能攻之；不知疾之所自起，則弗能攻。治亂者何獨不然！必知亂之所自起，焉能治之；不知亂之所自起，則弗能治。聖人以治天下為事者也，不可不察亂之所自起。

當察亂何自起？起不相愛。臣子之不孝君父，所謂亂也。子自愛不愛父，故虧父而自利；弟自愛不愛兄，故虧兄而自利；臣自愛不愛君，故虧君而自利；此所謂亂也。雖父之不慈子，兄之不慈弟，君之不慈臣，此亦天下之所謂亂也。父自愛也，不愛子，故虧子而自利；兄自愛也，不愛弟，故虧弟而自利；君自愛也，不愛臣，故虧臣而自利。是何也？皆起不相愛。

雖至天下之為盜賊者亦然。盜愛其室，不愛其異室，故竊異室以利其室；賊愛其身不愛人，故賊人以利其身。此何也？皆起不相愛。

雖至大夫之相亂家、諸侯之相攻國者亦然。大夫各愛其家，不愛異家，故亂異家以利其家；諸侯各愛其國，不愛異國，故攻異國以利其國。天下之亂物，具此而已矣。察此何自起？皆起不相愛。

若使天下兼相愛，愛人若愛其身，猶有不孝者乎？視父兄與君若其身，惡施不孝？猶有不慈者乎？視弟子與臣若其身，惡施不慈？故不孝不慈亡有。猶有盜賊乎？故視人之室若其室，誰竊？視人身若其身，誰賊？故盜賊亡有。猶有大夫之相亂家、諸侯之相攻國者乎？視人家若其家，誰亂？視人國若其國，誰攻？故大夫之相亂家、諸侯之相攻國者亡有。若使天下兼相愛，國與國不相攻、家與家不相亂，盜賊亡有，君臣、父子皆能孝慈，若此則天下治。

故聖人以治天下為事者，惡得不禁惡而勸愛！故天下兼相愛則治，交相惡則亂。故子墨子曰「不可以不勸愛人」者，此也。

【語譯】

聖人是以治理天下為職責的人，必須知道紛亂的根源所在，才能治理它；如果不知道紛亂的根源所在，就不能治理了。這就好像醫生的治人疾病一樣，一定要知道疾病的根源所在，才能醫治它；如果不知道疾病的根源所在，就不能醫治了。整頓紛亂，又何嘗不是這樣呢！一定要知道紛亂的根源所在，才能治理它，不知道紛亂的根源所在，就不能治理了。聖人是以治理天下為職責的人，不可以不考察紛亂的根源所在。

我曾經考察紛亂的起源，認為起源於人的不互相關愛。臣子對君父不孝順，這就是所謂亂了。子自愛而不愛父，所以損害父親而圖利自己；弟自愛而不愛兄，所以損害兄長而圖利自己；臣自愛而不愛君，所以損害君上而圖利自己；這就是所謂亂了。這就好像是，父不慈愛子，兄不慈愛弟，君不慈愛臣，這也同樣是天下的所謂紛亂呀。父自愛卻不愛子，所以損害兒子的利益以圖利自己；兄自愛卻不愛弟，所以損害弟弟的利益以圖利自己；君自愛卻不愛臣，所以損害臣下的利益以圖利自己。這是什麼緣故呢？都是起於不互相關愛。

雖然是推理到天下做盜賊的人，也是這樣。盜賊只愛自家，不愛別家，所以竊取別人以圖利自己；盜賊只愛自己，不愛別人，所以傷害他人以圖利自己。這是什麼緣故呢？都是起於不互相關愛。

即使推而至於大夫的互相侵擾其家，諸侯的互相攻打其國，原因也是一樣。大夫各愛自己的家族，不愛別人的家族，所以擾亂別人的家族，來圖利自己的家族；諸侯各愛自己的國家，不愛別國，所以攻打別國，來圖利自己的國家。天下的各種亂事，全部都具備在這裡了。考察它們的起源，都是起於不互相關愛。

如果使天下的人都能彼此互相關愛，愛他人如同愛自己一樣，還會有不孝的人嗎？看待父兄和君上都如同自己一樣，哪裡會去做不孝的事？還會有不慈的人嗎？看待子弟和臣下就如同自己一樣，還哪裡會去做不慈的事？所以不孝不慈都沒有了，還會有盜賊嗎？因此看待別人的家就如同自己的家一樣，誰還去偷竊？看待別人的身體就如同自己的身體一樣，誰還去傷害？所以盜賊都沒有了，還會有大夫互相亂家、諸侯互相攻國的事情嗎？看待別人的家就如同自己的家一樣，誰再去亂？看待別人的國就如同自己的國一樣，誰再去攻？所以像大夫的互相亂家、諸侯的互相攻國，這種事情都不會有的了。假使天下的人都能彼此相愛，國與國不相攻打，家與家不相侵凌，盜賊沒有了，君臣父子間都能孝順慈愛，這樣的話，天下就太平了。

因此，聖人是以治理天下為職責的人，怎麼可以不禁止互相憎恨，而勸導互相親愛呢？也因此，天下的人能互相親愛，就會太平；互相憎惡，就會紛亂。所以墨子說「不可以不勸勉去關愛別人」的道理，就在這裡呀。

【析論】

這篇〈兼愛〉選自《墨子》。〈兼愛〉是墨子學說的重心所在，分為上中下三篇，文字大同小異，各自成篇。上篇闡述兼愛的理論依據，中下兩篇則列舉例證，說明「興天下之利，除天下之害」的道理。這裡選的是上篇。

事實上，在《墨子》書中，除〈兼愛〉之外，〈尚賢〉、〈尚同〉、〈非攻〉、〈節用〉等題，也都分上中下三篇。據《韓非子．顯學篇》說，墨子死後，墨家分為鄧陵氏、相夫氏、相里氏三派。有人以為一題三篇的原因，就是這三派對墨子所論，各記所聞而形成的。通常，在三篇之中，上篇最稱簡要。

〈兼愛〉上篇的主旨，闡明兼愛之說，也就是篇中所謂「不可以不勸愛人」的道理。墨子以為：要治理天下，必須考察天下所以紛亂的原因。他說：天下所以紛亂，是由於人不相愛。兒子不愛父親，故損父親以自利；弟弟不愛兄長，故損兄長以自利；臣子不愛君主，故損君主以自利。反之亦然。然後進一步推論，盜賊愛自己的家室不愛別人的家室，愛自身而不愛別人，所以殺害別人以圖利自己。最後再進一步推論，大夫的相亂，諸侯的相攻，也都是由於他們愛自己的家國，而不愛別人的家國所造成的。層層推進，言之成理。文章至此而筆勢一轉，從正面去肯定「兼相愛」的價值，他說：若是天下之人都「兼相愛」，愛人如同愛自己，那麼，也就沒有不孝不慈了，也就沒有盜賊了，也就沒有大夫互相亂家、諸侯互相攻國了。天下亂事都沒有了，天下就太平了。這樣看來，天下「兼相愛」就安定，「交相惡」就紛亂，所以他主張「不可以不勸愛人」。

全文分為六段。現在簡述分段大意如下：

第一段，自「聖人以治天下為事者也」到「不可不察亂之所自起」，說明整頓紛亂，必須找出紛亂的原因。

第二段，自「當察亂何自起」到「是何也？皆起不相愛」，說明君臣父子兄弟之間的紛亂，都是起因於不相愛。

第三段，自「雖至天下之為盜賊者亦然」到「此何也？皆起不相愛」，說明盜賊的產生，也是起於不相愛。

第四段，自「雖至大夫之相亂家」到「察此何自起？皆起不相愛」，說明大夫之相亂家，諸侯之相攻國，也都起因於不相愛。以上三段分別從不同層次來說明一切紛亂，皆起於不相愛。

第五段，自「若使天下兼相愛」到「若此則天下治」，說明能「兼相愛」則天下太平。

第六段，自「故聖人」到「不可以不勸愛人者，此也」，是結論，說明兼愛是治亂的根本。

文章反覆說明，文字樸賞，造句淺顯，層次分明，這就是墨家重實用而不重文采的風格。此外，《墨子》的〈兼愛〉、〈非攻〉等篇，篇幅較長，而且有了標題，雖然和《論語》同是語錄，但已經可以看出它在散文史上的發展。

《墨子》解題

墨子姓墨名翟，魯國人，一說是宋國人，生卒年月不詳。據後人考證，他做過宋國大夫，大約活動於戰國初年，在孔子之後、孟子之前。他是當時重要的思想家，也是墨家學派的創始人。

《墨子》一書，漢時有七十一篇，宋時還保存六十三篇，今存五十三篇。其中〈經上〉、〈經下〉可能是墨子自作，〈兼愛〉、〈非攻〉等篇則是弟子或後學者所記。書中〈尚賢〉、〈尚同〉、〈兼愛〉、〈非攻〉、〈節用〉、〈節葬〉、〈天志〉、〈明鬼〉、〈非樂〉、〈非命〉等篇，說明了他的思想主張。他的中心思想，可以說是「兼愛」和「非攻」，而「...

前言 　　

一

我從小就喜歡讀書寫作，進入台大中文系以後，受到一些師長的鼓勵，更對中國文學產生濃厚的興趣。不但想將來以此做為謀生餬口的職業，而且還想以此做為終生努力的志業。

民國六十二年（一九七三）獲得國家文學博士、留校任教以後，我擬定了下列四個奮鬥的方向與目標：

一、撰寫學術論著。這是大學教師應盡的本分，對自己負責，要不斷有研究成果。不但要常發表單篇論文，而且每隔一段時間就應該出版專書著作。

二、加強學術普及。這是對學生及後學者負責，也是做為教師應盡的本分。《禮記．學記》說：「學然後知不足，教然後知困。」聞道固有先後，術業各有專攻，教與學本來就可以相長相濟。在這方面，教學、演講、座談之外，編寫深入淺出的大眾化普及讀物，應該是最宜採行的方式。

三、從事語文教育。這是對社會大眾負責，和前一項一樣，貢獻給教育界和文化界的另一種方式。這也是我個人遭逢的一種機緣。在我獲得博士、留校任教的同時，開始在國立編譯館實際參與中小學以及大專國語文教科書的編審工作。它讓我知道大中小學不同階段的語文教育，各有重點，也各有難處。從事的人不應妄自尊大，也不應妄自菲薄。

四、繼續文藝創作。這是我個人的興趣，從小就養成的，有的可以對外公開發表，有的只是自我心靈的寄託，「只可自愉悅，不堪持贈君」。

我希望自己不僅僅是個學者，同時，也是個作家。

二

以上四項，別的暫且不說，這裡只說與本書有關的第二項。

在編寫大眾化的學術普及讀物方面，從民國六十二年以後，我參與了不少公私機構有關中國文學以及中國文化叢書或套書的編撰工作。有的是主編，是策劃，有的還參與實際的撰稿。其中，有幾個是比較受人注意、印象比較深刻的。略加說明如下：

一、主編長橋出版社的「中國文學精選叢書」：《江南江北》（唐詩賞析）、《曉風殘月》（宋詞賞析）、《小橋流水》（元曲賞析）、《閒情逸趣》（明清小品賞析）。參與撰稿的朋友，有張夢機、顏崑陽、周鳳五、葉國良、呂正惠、何寄澎、洪宏亮、劉漢初、謝碧霞、劉翔飛、陳芳英、陳幸蕙等人。這套圖文並茂的賞析叢書，以詩歌為主，當時不僅在台灣風行一時，引起同類書籍出版的熱潮，在香港也曾出現盜印本（封面主編的姓名改為「吳宏」）。這套書版權後來由長橋負責人鄧維楨轉售給當時負責時報出版公司的高信疆夫婦，至今不知已再版多少次。由於我堅持不再掛名「主編」，如今很多讀者已不知此書與我有關。這套書觸發了我想整理中國古典詩歌系列的念頭。後來的《白話詩經》、《詩經新繹》，就是重新踏出的第一步。

二、譯注台灣新生報的《白話論語》。這是當時謝東閔副總統倡導家家讀《論語》、由新生報石永貴社長邀我白話直譯《論語》而促成的。《白話論語》一書，我幾個月內就完成全稿，由該社連載、出版。據石社長告訴我，該書銷售量達百版之多，後來還附加辜鴻銘的英譯《論語》，出版了中英對照本。這本書的暢銷，使我明白經典名著可以千古不朽的含意，也更加堅定了我用白話譯注整理中華文化古代典籍的信心。後來新繹「人生三書」：《論語新繹》、《老子新繹》、《六祖壇經新繹》，就是由此而起。

三、編著桂冠出版社的「先秦文學導讀」四冊。這是我整理「中國古典文學名著導讀」的開始。當時我在香港中文大學任教，編著時爭取出版的朋友頗有一些，最後我決定交給桂冠的賴阿勝先生，他的背後支持者是楊國樞教授。那時候，我想結合中國古典文學和傳統文化，從流傳後世的經典名著中，選些名篇佳作，大致依照時代的先後，經過整理，分類編輯。第一輯就稱為「先秦文學導讀」，分為《詩辭歌賦》、《史傳散文》、《諸子散文》、《神話寓言》四冊。

那時候，我雖然眼睛患了白內障及視網膜剝離，三次開刀，卻還同時負責主編了中山學術文化基金會的「中山文庫」人文類三十四種、黎明文化事業公司的「文學與思想叢書」十幾冊，和圖文出版社的「語文圖書館」中小學生讀物數十冊，等等，有的已涉及語文教育類，卷帙都很繁富可觀。記憶中還不止這些，就不一一贅舉了。量是夠多，忙是夠忙，但不管如何，我總堅守一個原則：我應該認真工作。對有意義的事，一次沒做好，我會繼續努力做。

古人說得好：「雖不能至，心嚮往之！」

三

「先秦文學導讀」四冊，一九八八年九月三十日由台北桂冠圖書公司出版。當時，我曾賦詩二首，七絕七律各一首，來抒寫我的欣喜之情。茲錄之如下：

（一）

每愛明清溯漢唐，忍看墳典竟淪亡？

不因病目傷零落，十載編成翰墨香。

（二）

十載編成翰墨香，書中至味不尋常。

守先唯是傳薪火，汲古何曾為稻粱。

左策莊騷無欿憾，詩書易禮細商量。

今朝了卻平生願，憑付旁人說短長。

由於編印精美，校對確實（多謝張寶三教授義務幫助），這套書初版四千套不久就銷售完了。後來桂冠結束營業，市面上開始出現盜印本。其間，有人知道我已收回版權，曾慫恿我修訂再版。像吳興文學弟就是其中熱心者之一。不過，我因為工作忙，從學校退休後，仍然一直忙於新的寫作計畫，所以不以為意。而且，真要修訂，其實也不容易。

我所有編著的學術普及讀物，上文說過，都堅守著一個原則。對讀者而言，它們不但要能增進學術知識，而且要能陶冶身心，做為修身處世的參考，最少也要有益於閱讀及寫作能力。在寫作體例方面，我也一直堅持著：版本要經過挑選，注解要力求簡明，翻譯要淺白、能直接對照原文，析論則須參考前人時賢的研究成果。最好還能說明時代的背景，以及作家作品的特色與價值，等等。

在這樣的自我要求下，修訂一套書，往往牽一髮而動全身，真是談何容易！因此這一次遠流出版公司有意重印這套書，經我考慮答應之後，與責任編輯曾淑正女士商議決定這樣處理：一、由我重新審閱全書，修訂文字；二、改動部分內容，略作調整補充，例如在《神話寓言．山海經》中增加筆者近作〈讀山海經札記〉十五則；三、尊重版權新規定，刪去若干附錄，例如游國恩、傅斯年、沈剛伯、錢穆、陳大齊等人所作的參考論文。除此之外，在內容上可以說沒有什麼大的變動。

在我心目中，這些先秦文學的名篇佳作，雖然都是兩三千年前的古人所作，經歷的時間久遠了，時代的環境改變了，語言的習慣不同了，但經過注解、語譯、分析、說明後，他們的智慧和精神仍然可以保存下來，永遠有光輝，與我們同在。它們就像一串串珍珠一般，也許經歷的時間久了，有些塵汙晦暗，但經過擦拭，仍將恢復原來的光澤，值得大家欣賞。

四

我從小就喜歡弘一和尚李叔同的詩詞，愛唱他填詞的歌曲。除了「長亭外，古道邊。芳草碧連天」之外，我還記得他有一首短詩。

民國二十四年（一九三五）四月，他到惠安崇武淨峰寺為當地僧眾講演佛法，還種了菊花。十月下旬離開淨峰回泉州時，他留下〈淨峰種菊臨別口占〉五絕一首。詩前有序：「乙亥四月，余居淨峰。植菊盈畦。秋晚將歸去，猶復含蕊未吐。口占一絕，聊以志別。」詩是這樣寫的：

我到為植種，我行花未開。

豈無佳色在，留待後人來。

詩句簡短，造語平淡，但讀了卻令人覺得它蘊含襌趣，情味深長。我一直喜愛這首詩，現在發現它頗能反映我修撰此書時的心境，因此抄錄在這裡，權且做為前言的結語。

是的，「豈無佳色在？留待後人來！」

二○一九年四月台北惜水軒



校後附記：六月中旬，此書遠流新版初校交稿後，即因上次視網膜手術扣鐶脫落，再度入住台大醫院開刀摘除。一切順利，目前正靜養中。主治楊長豪醫師在此書桂冠版出版時，尚為實習醫師，三十年來，已巍然成為眼科名醫矣。今使我有眼力能為此書二校排印稿，尤所感念，值得一記。真所謂歲月靜好，人間有情也。

前言 　　

一

我從小就喜歡讀書寫作，進入台大中文系以後，受到一些師長的鼓勵，更對中國文學產生濃厚的興趣。不但想將來以此做為謀生餬口的職業，而且還想以此做為終生努力的志業。

民國六十二年（一九七三）獲得國家文學博士、留校任教以後，我擬定了下列四個奮鬥的方向與目標：

一、撰寫學術論著。這是大學教師應盡的本分，對自己負責，要不斷有研究成果。不但要常發表單篇論文，而且每隔一段時間就應該出版專書著作。

二、加強學術普及。這是對學生及後學者負責，也是做為教師應盡的本分。《禮記．學記》說：「學然後知不足，教然...

前言
編注凡例

壹、論語
《論語》解題
　論語選
　論學
　孔子與弟子言志

貳、墨子
《墨子》解題
　墨子選
　兼愛上
　非攻上
　公輸盤

參、商君書
《商君書》解題
　商君書選
　更法

肆、管子
《管子》解題
　管子選
　牧民

伍、晏子春秋
《晏子春秋》解題
　晏子春秋選
　晏子使楚

陸、孫子
《孫子》解題
　孫子選
　勢篇

柒、孟子
《孟子》解題
　孟子選
　論義利
　齊桓晉文之事
　四端

捌、老子
《老子》解題
　老子選
《老子》六章

玖、莊子
《莊子》解題
　莊子選
　逍遙遊　
　養生主
　胠篋

拾、公孫龍子
《公孫龍子》解題
　公孫龍子選
　白馬論

拾壹、荀子
　 《荀子》解題
　 非相
　 天論

附錄：經典常談論諸子／朱自清

前言
編注凡例

壹、論語
《論語》解題
　論語選
　論學
　孔子與弟子言志

貳、墨子
《墨子》解題
　墨子選
　兼愛上
　非攻上
　公輸盤

參、商君書
《商君書》解題
　商君書選
　更法

肆、管子
《管子》解題
　管子選
　牧民

伍、晏子春秋
《晏子春秋》解題
　晏子春秋選
　晏子使楚

陸、孫子
《孫子》解題
　孫子選
　勢篇

柒、孟子
《孟子》解題
　孟子選
　論義利
　齊桓晉文之事
　四端

捌...