大腦如何精準學習

【內容】
1) 在神經心理學類／認知神經科學的科普書類別中，是內容非常充實的。對此類科普書有興趣的話，建議是值得買。
2) 部份內容會與其他類似書籍有重複，但因內容充實度高，重複內容的比率很小。
3) 論述編排是按其所提學習時序四大柱分章節，為出書編排上要有章節分段的必然。但其中不時擴充要講的東西，包含論述主軸的大腦的可塑性有多高，或是先天決定各功能領域的程度劃分等。
4) 本書寫作上，在科普類中，需要讀者有較一般為多的基礎背景辭彙知識，以及最好是有讀過幾本類似領域的科普書的經驗。
5) 本書「不是」簡明的在推薦某種「實用學習法」，而是提相當多的經實驗驗證所知，及對一些已知講法的真偽或程度重要性之說明。若之前都未聽過這些「已知講法」，那麼對驗證其真偽或程度重要性的說明，容易覺得多餘、或是缺乏感受。

【實用價值】
1) 此類書籍，對一般讀者直接使用價值較低是必然。一般閱讀動機在於求知。
2) 但包含a) 腦神經發展的階段重要性、b) 其檢證可行性、以及c) 應用可能面，對幼兒到青少年期的應用價值會較成年後為高。
3) 主因是：a) 幼兒到青少年期的腦神經發展為奠基期，此期若有經驗上缺失的經驗領域，往後無法或不易補回。b) 此期間多在學校內，較容易收集或進行不同教程的長期研究。c) 成年人對其子女等幼兒到青少年，有能力改變其生活型態與經驗領域。但對成年人自己的生活型態與經驗領域，如工作內容與其方式等，基於現實考量通常無法作出大規模轉換。
4) 其他自行應用：取決於讀者的應用力。在神經發展期以外的項目，多可各行應用。如重要決定可考慮睡一晚起來決定、排除一些常聽到但已實證為錯誤的作法等。所言內容，也可以對其項目轉運用。
5) 前述：除可用於各種「換句話說、也就是說」的理解外。於書中潛在主題是大腦基本構造是Hardwired有預設線路，有人類共通的生理架構與預設反應外 (人的大腦都會長成類似結構與處理方式、動物生下後馬上可或都能學會進食)；(本書未言) 如夢中所經驗之思考與對常識的警覺能力低下等：人的知識與理解應用能力，會受惠於 (也受限於) 人類的先天生理結構。
6) (本書未言) 同理，除了有什麼之外，人類的生理結構也會有「不具有什麼」之限制，而會有對於這一種族來說無法處理、認知、察覺、理解之項目、道理或思考。而人類社會中一些並無合理性的傳述，或有一部份即是對這些人類無法認知到的理則、或是根本不存在的項目之持續嘗試找原因去解釋的舉動。

【翻譯】
本書中譯本，明顯可看到一些翻譯處理上的特性與限制。通常對翻譯沒有找不到可當不滿點的對象的。不過本書的翻譯處理特性，多不出在語言問題上。
1) 譯中後的文句為通暢，沒有許多常見譯文對語句結構直譯，未對中英文文法不同而調整論述前後倒裝順序的問題。意即譯者是有看懂內容後在作的翻譯。
2) 譯者是這方面的專家。但就是因譯者是這方面的專家，引起以下的特性、或是在譯文中感到的翻譯上的限制。

2a) 譯者很熱心的加了很多註解對閱讀理解有幫助。以及一部份的補足。基本上是譯者是這方面的專家，有很多其想講的部份，但礙於「翻譯」的身份與承接內容，又不能塞太多自己想講而不是原作者想講的東西進去。

2b) 因為是很專門的內容、所以校稿潤稿不太敢修正譯者的譯文。而譯者自己驗自己的稿時，又不容易驗出自己的盲點，因為自己本來就知道這句是要講什麼。除一般語句稀有之誤植、或偶有的譯文不是很順外、也可合理懷疑會有內文實質面的誤譯誤打，要自行發覺。 (如：p.203。「正常看得見的人，他們的視覺皮質忙著處理其他的功能如數學[數學->視覺]」。)

2c) 如前述，礙於本書的專業性，對內文實質面的誤譯誤打，校稿潤稿不易檢出或不敢擅自修正。尤其是對手上沒有英文原本對照的中譯本讀者，閱讀時只能依自己跟著內容前後文的進展推演推想，確認所讀到的東西是合理正確的。閱讀本書時要邊讀邊思考，雖然這也是本書在講的學習的基本原則之一。

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比較基礎參考：
書評者過去一年內，曾購買閱讀的此領域書籍。
本書推薦購買等級較以下書籍為高。
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