書法漫步

推薦序
李惠正
曾世永
李新揚
 
自序
 
第一講 美的初發與探索
◎為甚麼要來參加精進書法教育研習？「我」在哪裡？
◎王羲之的「蘭亭集序」（楷書與小篆──官方文字的代表）
◎感知教育的先知──東晉．王羲之的老師衛夫人之《筆陣圖》
◎輕輕地寫，慢慢地寫；「正、好、美」觀念的強調
◎練習書寫的字體宜大不宜小，字數宜少不宜多
◎初學的叮嚀
◎楷書採雙鉤法，篆書採中心描寫法
 
第二講 發現
◎書寫的單一性（單字）與整體性（詞句）──「王、羲、之」與「王羲之」
◎情意與造形：「筆陣圖」與「永字八法」；感知與認知；情與理
◎點法填墨與直接書寫填墨法
◎由描到摹的經驗發展
 
第三講 師法于古（一）
◎「永字八法」的介紹(上)：是方便法，不是唯一法。
一、點(、)：點為側，如鳥翩然側下
二、橫(一)：橫為勒，為勒馬之用韁
三、豎(丨)：豎為努（弩），用力也
四、鉤(亅)：為趯（弋），即趯，貌與跳躍同
◎「九宮格」（歐陽詢的發明）的位置與對應
◎描、臨、摹的轉換，依賴的轉化
◎紙、筆、墨，新手對應的感知學習
◎練習書寫的字跡筆畫，宜大不宜小──「氣」的練習
 
第四講 師法于古（二）
◎「永字八法」的介紹（下）──楷書之宜
五、策（ˊ）：左上為策，如策身之用鞭
六、掠（丿）：左下為掠，如篦之掠發
七、啄（ノ）：右上為啄，如鳥之啄物
八、磔（乀）：右下為磔，裂牲謂之。磔，筆鋒開張也
◎書寫中的感知：遲、澀、緩、慢、巧、拙、順、暢……等
◎臨摹的轉換
◎學習提醒
 
第五講 轉化與蛻變（一）
◎書寫中臨摹的轉換──從唐楷出發
◎讀帖
◎修碑帖
◎習帖與讀帖的共修
◎基礎書法之臨與摹的轉化（小學五年級上學期）
 
第六講 轉化與蛻變（二）
◎書法字帖的臨寫轉化（二）──唐楷、魏碑的臨寫
◎學習與表達
形：造形──表徵的──外在形式──方法模式──字體字帖的傳移摹寫和想像
意：情意──內涵的──內在精神──本質內容──我自有我在的美感價值之純然顯現
◎歷史演化的偶然與必然
歷史的演化：聲音→圖形→文字
學習的方法：文字→圖形→聲音
◎習的叮嚀
◎對字帖的閱讀
 
第七講 轉化的飛揚（三）
◎唐楷、魏碑到漢隸的轉化
◎往返多次的轉化臨寫
◎褚遂良之「陰苻經」（帖）、蘇孝慈墓誌（碑）、張猛龍（碑）、曹全碑（隸書）等
◎用筆的方法：中鋒與側鋒
◎由臨摹到書寫的準備
◎六年級小朋友的臨與寫
 
第八講 轉化的內化（四）──自有我在
◎唐楷、魏碑、隸書、篆書、金石、甲骨、等的轉化
◎書法之書寫到筆的作用
形式→功能作用→文字工匠之美→書寫能力的素養
精神→心性造化→性靈情意之美→美學的人文素養
◎書法之美，及對「對象」的反省
◎書法之精進──一本而多方的學習
◎六下基礎書法──書寫與表現
◎以下我們以「法善隨緣」這句話做「中鋒」、「側鋒」的書寫練習
 
第九講 書法學習的觀想
書法的觀想
◎「觀想」是什麼？
◎書法的觀想
一、碑帖的觀想：行書、草書、楷書、隸書、篆書、磚文、金石、甲骨等。
二、運筆的觀想：寫、塗、畫、劃、戳、切、割、挖、鑿、鑄、鏤、拓等。
三、墨韻的觀想：暈、染、積、疊、交、破、穿、會、合、暢、馳、潤、澀等。
四、書寫律動的觀想：奇、透、潤、靜、圓、勻、清、柔、芳等。（琴音九要）
五、生活的觀想：食、衣、住、行、育、樂、醫、美等。
六、心情意緒的觀想；喜、怒、憂、思、悲、驚、恐等。（七情）
◎書寫的形式：行書、草書、楷書、隸書、篆書、金石、甲骨
◎學習的根源與追尋方向
文字書寫的表現力
◎書寫墨韻的練習
1.墨的練習
2.水加墨的練習
3.酒加墨的練習
4.水加酒加墨的練習。
◎書寫的試煉：碑帖臨百遍，百臨諸碑帖
◎書法書寫的表現
 
第十講 書法書寫的表現力
◎書法書寫表現的形式與內涵
◎原始本質（圖像聲音）進化→文明性格（語言文字）
◎「日日是好日」，「年年是好年」的表現力之書寫練習
 
第十一講書寫與生活
◎書寫媒介的空間形式：
◎書寫內容的形式：造形、色彩、空間結構。
△造形的應對
△色彩的應對
△書寫的空間結構
◎書寫表現力的練習
△造形的平衡，（計白當黑，疏可走馬，密不通風……等）
△色彩的變化（黑、紅、黃、藍……各種色彩變化等）
△空間結構的安排（由一次性到多次重複性等）
△字體字數的多寡（由一張紙只寫一個字，到一篇文章等）做出書寫練習
 
第十二講書寫表現與款識
◎款識的形式：直、橫、中、左、右、上、下……等
◎款識的內容
◎作者的款識
◎款識的附記
◎書寫的自我情境表現──太初本無法，我自有我法，「我」的大發覺
◎紙、筆、墨、形式、技巧、情意……等之綜合表現──無法之法
◎自我觀照
（附錄一）基礎書法教學指要
（附錄二）閱讀書法三大名帖的觀感
 

序

書法漫步，優游書法天地　◎李新揚

　　書法乃中華文化獨特的藝術，也是世界上唯一以文字線條來表現的藝術。在伴隨中華文字的演變，書法也以不同書體型態呈現，復有古今各書家在書法方圓曲直的黑白佈局中，盡情揮毫表現書法特有的線條藝術之美。
　　
　　當書法隨著古今時代進步與書寫工具的改變，從古代書法多用於書信往返或文字記載，生活實用性多於審美價值，而今書法已超越實用功能，更著重於視覺上的美感享受與創作者的情感投射。在各現代書法家的瀟灑創意或嚴謹端正或剛健俊拔的書法風格表現，均蘊藏著各書法家豐沛的生命力與美的情感表現家，亦可賞析各書家不同風貌的書法藝術表現的作品。

　　古書法家曾言：「書之理同於畫理，重視造化與生活之領悟」。書法神彩乃經由書寫而成的點線形質趣韻及其書寫行氣、動勢、虛實、變化與空間等因素，在心手無間下，統合調配各書寫載體（材質）、筆性、墨韻、速度與心情，又能以心畫意念駕馭馳騁，以五合交臻，達神融筆暢、言忘意得之境，故能「窮變態於毫端，合情調於紙上」，以適用書寫技巧來運筆書寫。忠信老師三十多年專研古今各體書法與各書家表現風格，探究領略各書體線條藝術菁髓與變化，比較分析各書家筆畫書寫表現技巧與書寫心境，參研古今各書家殊異風格表現，充分將個人長年書法學術研究，引以為書法創作之憑資，深研書道，在自己書法創作與國小書法教育上多所著墨，表現書法藝術之美和書法教育價值上，皆能屢見創獲。而今忠信老師將長年專研與嚴謹論證書法所得，從宏觀或微觀角度，對歷代書法各書體發展與各書家作品賞析，多所精挑細選研究內容，長篇累牘、多方驗證，去蕪存菁與化繁為簡的整理歸納出「書法漫步」的書法思維理路，編輯成冊，以供愛好書法與從事書法教學者有價值的參考應用工具書。

　　當資訊科技創造多元書寫工具，書法美感藝術超越生活實用價值之際，如何藉由書法教育系列推廣，傳承中華獨特書法文化，將書道、藝術風格與美學內涵融入國人生活美感中，提升國人有品美感生活，乃推展書法教育的努力目標。希冀「書法漫步」的出版，除展現忠信老師多年書法研究成果與學養外，亦望藉此達拋磚引玉之效，得有更多書法愛好者與書法教學者共切磋研討，專研書法藝術理路，擴充國人人文藝術視野，營造更多元全方位書法教育天地。

　　際值忠信老師《書法漫步》出版前夕，謹以誠摯感謝的心情表達新揚衷心的祝賀之意，並聊以為之序。