推薦序一
孩子需要有意義的童書
在近幾年國際重要的學生成就評比上，我國中小學生的數理能力尚有可喜的成績，但閱讀能力的表現卻經常趕不上先進國家，引發各界的關注。
尤其值得重視的是，不少學生的國語文素養不足，連日常的溝通都錯字連篇、詞不達意。有鑑於此，教育政策把閱讀當成首要重點，大力推行閱讀運動，並且在升學考試中，強化國語文考試命題的方式，希望藉以引導學校的閱讀教學，和學生的閱讀學習方向。
推行閱讀運動以強化學生的國語文能力，需要先了解中小學生國語文能力低落的原因為何，才能對症下藥。
首先，學生因為沉迷於電腦與網路的世界，沒有時間讀書。現今許多家庭中都有電腦、網路，不少人還把筆記型電腦帶著跑，電腦與網路儼然成為生活中不可或缺的工具。在學校方面，教育政策要求將資訊融入各個學科的教學中，電腦與網路，成為學生學習、溝通、休閒的重要途徑。不少學生只要有時間，便坐在電腦前，玩電腦虛擬遊戲，用網路交友，學習網路上的語文，卻沒有時間與現實世界的朋友互動，也沒有時間享受家庭生活，或到社會和戶外活動，更不用說是閱讀有益的書籍了。
其次，由於整個教育仍受到升學考試的宰制，家長、教師和學生重視考試和課本，輕忽課外書籍，甚至於孩子一拿課外書，便遭家長責難，家長更不可能為孩子購買有意義的書籍，以致於孩子的學習範圍狹窄，未能接觸優雅而有意義的書籍，進而陶冶心靈、改變觀念。
其三，許多家庭花在買書的錢太少，甚至根本不肯買書。有些家長願意花錢買電視、音響、電腦，或其他時尚物品，他們誤以為科技發達後，電子產品最重要，傳統的書籍則可拋棄。有些家長帶著孩子一起看電視、聽音響、玩電腦，甚至放縱孩子想玩什麼就玩什麼。孩子學會電腦，能上網找資料，家長便沾沾自喜，至於讀課外書就免了。
其四，社會上童書太少，或者缺乏好的童書。既然家長不願花錢買童書，出版社就不願出版童書，優秀作家寫童書賺不到錢，只好轉而去寫其他的書。結果出現惡性循環，家長愈看不起童書，學生愈接觸不到有意義的童書。
最後，童書的寫作未能和各領域的知識結合。每一本童書基本上都應具有文學性，讓讀者讀到好的文章，學習正確的用字遣詞和寫作技巧。但童書的價值不限於文學性，它也應具有知識性和價值性，讓讀者經由童書學習史地、社會、法律、政經、文化、藝術、科學等領域的內涵和價值。
可見，要提高學生的閱讀素養，必須：讓他們把沉迷於電腦與網路的時間釋放出來；教育者要紓緩學生的升學考試壓力，學校各科教學都要鼓勵學生閱讀課本之外的書籍；家長多買童書，學生多借閱童書；更重要的是，出版更多有意義的童書。政府在政策上要鼓勵出版社出版好的童書，圖書館也要購置好的童書，讓教師教學和學生在學習上能多看童書，以擴大視野，享受閱讀的樂趣，並養成熱愛閱讀的習慣。
本系列叢書是知名作家魏柔宜在傳記和其他文藝寫作外，嘗試創作的童書，不只結構嚴謹，文筆優美，可讓讀者從中學習國語文能力，同等可貴的是，她將兒童和少年需要具備的法律素養融入書中，以引導學子成為法治社會的優秀成員。而令人感動的是，作者強調自己小時候喜讀有趣的童書，故而將心比心，期待本系列叢書的撰寫能帶給讀者輕鬆自在的閱讀樂趣，讓他們愈來愈喜愛讀書。這樣的寫作思想，必能帶給學生快樂的童年，也能帶動更多生動有趣的童書出版。
文∕黃政傑（靜宜大學教研所講座教授；課程與教學學會理事長）
推薦序二
透過童書的閱讀，深植民主法治素養
驀驀然回首，不知不覺間，我離開閱讀童書的日子，已好久好遠了。但每次與朋友討論當前教育問題時，常會提起童書對兒童人格與認知發展的重要影響。
尤
其，近年來教育界針對PISA（國際學生能力評量計畫）公布各國的中小學生在自然科學、數學的學習成就之外，幾乎都將閱讀能力的提升，作為國家競爭力的重要指標。
我國進入民主化的社會已有目共睹，但法治教育的落實及向下紮根，仍有相當大的努力空間。如何透過童書的閱讀，深植下一代較為健全的民主法治素養，也是近年來各界所關心的焦點。
近幾年來，臺灣的童書及繪本出版可說蓬勃發展，尤其是翻譯，或直接引進國外的童書，更是琳瑯滿目，但從數量及內容來看，大都屬於文學性、故事性及自然科學方面的書本，關於民主法治方面者，卻如鳳毛麟角，屈指可數。
童書的撰寫並不容易，尤其要能反映本土文化與社會脈動，貼近兒童的日常生活經驗，同時又要以其能懂的語言及生動活潑的方式，來激發其興趣和想像，更是難上加難。
本系列叢書作者魏柔宜小姐，兩年前曾撰寫本人的傳記－－《寧靜致遠》，深受教育界朋友們的肯定。她不僅文筆優美流暢，對於週遭事物有敏銳的觀察力，更有一顆赤子之心，擁抱教育的理想，讓本人折服與感佩。
此一法律系列的童書撰寫，雖是她的初試啼聲，但以其深厚的文學素養，及貼近兒童世界的思維，更能以深入淺出的方式娓娓道來。例如：「爺爺的法律小學堂」，不僅在故事的鋪陳中略帶感性，更隱含法律唯理的企求，真是難得。
閱讀初稿後，我深切覺得，魏小姐不僅是撰寫此一系列叢書的最適人選，更希望她能有更多的童書出版。相信這是臺灣兒童與少年之福，更是教育界之幸，值此出版之際，樂為之序，也期待關心下一代教育的各界人士多加指教。（序於臺南府城）
文∕陳伯璋（臺南大學教育研究所講座教授﹔高等教育學會理事長）
推薦序三
道德觀優先於法律常識
每一個人都知道法治教育的重要性，每一個人都認為法治教育應該從小開始，但是實際上做起來卻十分困難，不易見到成效。
究其原因，實在於設計法治教育教材的人，都是從法律的角度著眼，力求所傳達的法律觀念完整周延明確，結果就使得教材內容八股教條，索然無味，當然就難以吸引小朋友們的閱讀與學習的興趣。
所以，要教導小朋友法律觀念，允宜從小朋友平日較常碰到的狀況，以小朋友看事情的角度著手，藉由小朋友熟悉的語言與表達方式，才有可能獲致較好的成效。
「寓教於樂」是大家都能朗朗上口的教育口號與目標，但是做起來實在不容易。因為，「教」要比建立「樂」來得容易得多，建立「樂」所須花費的時間與精力，實遠大於「教」。從事教育工作的人，往往致力於「教」，而疏忽如何在「教」之前先建立「樂」，於是「教」的效果往往因而大打折扣，此種現象在教導小朋友法律觀念時，尤其明顯。
本書作者魏柔宜小姐沒有法律背景，因此她可以避免，前述以法律角度教導小朋友法律觀念的缺點，而是以創作童書的心情撰寫。她藉由小朋友平日經常碰到的狀況，以小朋友看事情的角度，分析介紹多項刑事犯罪之法律觀念，筆法生動活潑，內容深入淺出，實在是一部難得的「寓教於樂」的作品。
本書有一個重要的特色在於，不以介紹法律觀念，或相關法律規定為主要的重點，反而花了許多篇幅介紹與刑事犯罪相關的道德理念，嘗試藉由啟發小讀者正確的道德觀，自發性的避免從事相關的犯罪行為。這實在是一個非常值得推薦的做法，畢竟法律乃是維護社會秩序的最後一道防線，教導法律觀念固然重要，建立正確的道德觀念更是重要，有了正確的道德觀念，涉及犯罪行為的可能性就會大幅降低。
文∕蔣大中（理律法律事務所合夥律師）
推薦序四
寓教於「悅讀」
「遊戲」與「閱讀」分別代表動態與靜態的學習方式，兩者都具有深厚的教育意義。對於國小學生而言，遊戲時可以盡情放鬆，無拘無束，自由自在；閱讀則是天馬行空，遨遊古今中外。
前些時候，我們的社會對於接二連三發生的校園霸凌事件十分震驚，引起各界廣泛的討論與關注。教育部因此展開各項防止霸凌的措施，無論是宣導講習、編輯手冊、修改教育法令與增聘校園輔導教師……等，都充分顯示霸凌事件的嚴重性。
魏柔宜小姐之前為本人的恩師黃政傑教授出版《踏實築夢》一書，融合學術貢獻與生活體驗，開啟臺灣教育家傳記書寫的特有風格，深獲學術界與教育界的肯定與好評。此時，她正巧出版「兒童法律小學堂」系列叢書，以活潑、生活化的故事為主，融入實用的法律常識，讓國小學生從熟悉的生活小故事中，學習相關的法律知識，每篇故事都非常有趣。
本人有幸先閱讀初稿後，深覺本系列叢書值得推薦給全國小學，列為推展閱讀的參考書籍，尤其適合中高年級的學生，做為班級共讀或推展法治教育的輔助教材。每一個故事篇末，貼心的設計了「爺爺的法律小學堂」單元，讓親師生閱讀文本故事後，進一步了解相關的法條，很適合做為學校實施法治教育、人權教育，與品德教育等課程的輔助教材。
因此，本人樂意為魏小姐寫推薦序，希望全國的小學將此書列為實施法治教育與閱讀推廣活動的重要參考書籍。
民主與法治是現代化國家的基石，在小學階段實施民主法治教育，必須配合學生的認知發展與興趣，採取「寓教於閱讀」的生活故事與討論方式，實施起來最為可行，透過有趣的生活小故事，融入法治概念，讓學生從小學習，不知不覺中獲得法律知識，長大後知法守法，伸張正義。
文∕賴金河（新北市鶯歌區建國國小校長）
作者序
快樂是可以練習的
當我還是小朋友的時候，曾在家裡的書櫃中，翻出一本《淘氣的尼古拉》。一打開這本書，那些古靈精怪的小孩兒，不按牌理出牌的言行舉止，立刻把我逗得呵呵笑。我輕易就愛上了這樣的一本書。
一直到我有機會教小學中、高年級的作文課時，身處在純真卻又無厘頭的童稚世界中，往日對於《淘氣的尼古拉》的美好印象再度湧現。於是我提筆寫了幾篇充滿童趣的小品，除了自娛，也是為了紀念。
後來在幾位看過那些文章的朋友鼓勵下，我試著投稿給童書出版社。很幸運的，獲得新苗文化出版社主編的青睞。她邀請我參與出版社正在進行的一系列寓教育於文學中的童書製作，並在出版社總經理的建議下，由我負責法律系列童書的撰寫。衷心感謝他們倆人，讓我的人生有了新的起步。
雖然在此之前，我已完成不少傳記及報導文學作品，但是，童書創作畢竟是初試啼聲。帶著初生之犢不畏虎的憨膽，以及仲裁人李振榮博士，慨然允諾為我的法條運用把關，開始了法律系列兒少（兒童與少年）書的創作。
在撰寫的過程中，最難的不是如何把冰冷、生硬的法條，不露痕跡的融入故事中；而是如何讓字裡行間總是洋溢著令人莞爾、玩味的童趣！
我相信，「寓教於樂」所栽植下的教育幼苗，日後較能長成濃蔭蔽日的大樹。因此，我希望小朋友們是在輕鬆愉悅的閱讀心情中，吸收應該具備的知識。
為了維持一貫的童趣，我必須常常和自己的情緒對抗。現實生活中的我，並不總是那麼的開心，有時甚至情緒低落。一個不開心的作者，如何寫出讓讀者開心的作品呢？於是我得練習開心，練習把自己提升到一個興味盎然的溫度，然後，我才能進入那個令人發噱的童稚世界。
奇妙的是，當我筆下寫出了快樂的文字，心情也跟著快樂了起來。
但是，這樣的一本書，光有快樂還是不夠的。師大教育系高新建教授，給了我諸多中肯的意見。他指出，「他律」之外，最好還要導引出孩童的「自律」。也就是，除了告訴小朋友們，法律對於不法行為有所懲戒外，更應該啟發他們的「道德觀」及做壞事的「負面心理反應」（如害怕、歉疚、緊張、不安……）。
的確，讓孩子們因為良知而不去傷害、影響他人，要比因為怕受罰而循規蹈矩，來得積極且正向。
近幾年來，因為撰寫「教育名人系列傳記」的因緣，結識多位教育界大師級學者。他們對我的啟發，在我創作本系列童書時，已隱然發生潛移默化之效。書中許多對教育的看法，以及童年趣事，莫不得自大師學者們的生命經驗。
希望閱讀這本書的大朋友、小朋友，當你們的嘴角微微向上彎的片刻，本書也對你們產生了潛移默化的影響。
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