◎書末附有〈歷史寶盒〉，詳細解說匈奴的歷史與文化，再加上與漢朝你來我往的戰事與人物事蹟，將草原民族的燦爛輝煌展現在讀者眼前！
這是一個發生在三位主角──匈奴王子烏扈廬，古靈精怪的漢族小姑娘翎兒，與街頭小霸王狐狸之間，一段充滿懸疑與愛恨糾葛的傳奇故事！
漢武帝在位期間，漢人與匈奴正打得不可開交！但貪玩的烏扈廬可管不了那麼多，他離家出走，流浪到漢匈邊界的一個漢人小鎮，結識了甜美的翎兒和囂張的狐狸，漸漸地，他發覺自己越來越不想回去……
三位原野兒女會交織出怎樣的動人情緣？可怕的政治鬥爭、漢匈之間的衝突，與上一代的恩怨情仇，又會掀起什麼樣的腥風血雨？
透過一位匈奴王子和一對漢族少年少女的故事，將漢朝初年漢人與匈奴的勢力消長，表露無遺。兩個民族在連年征戰下，雙方損失的物資與人命和結下無人可解的梁子，使無意間來到漢人小鎮的匈奴王子，一邊與漢族的玩伴建立情誼，一邊又感受到匈奴與漢族之間的隔閡，心中的矛盾越來越深。本書藉由少年們打鬧的過程，直指人心地質問誰是「壞人」，誰是「好人」；對權力與富貴的渴求，比起人與人之間的情感，孰輕孰重；兩個民族之間的對立，是否一定只能靠戰爭來解決？
流暢的文字與緊湊的情節，散發出來自北方草原的大漠風味，以及邊塞兒女豪邁的氣節。本書不只故事精采絕倫，安排數個橋段引導孩子們發現人性的複雜面，更跳脫漢族本位，以匈奴人的角度出發，這樣的題材在兒童讀物中尤為罕見，發人省思。
作者簡介：
劉慧軍
北京二中、北京大學西方語言學院畢業。於中國人民銀行從事外匯資金工作。
她在北京長大，時常接觸到長城等歷史古蹟，因此從小就對歷史、文學很有興趣。著有《烏翎狐傳奇》、《亂世爭雄》等多部小說，在寫《烏翎狐傳奇》時，才剛考上北京大學外文系，是個年輕且有才氣的作家。曾榮獲一九八九年中國大陸教銀帆獎。
章節試閱
這一篇序，是寫給「大朋友」看的
帶孩子到時光的河流裡游游泳
小說不是雕蟲小技！
小說不是茶餘飯後的風花雪月！
小說是國民之魂（梁啟超語）！
因此，要了解一個時代，一個社會，一個民族，與其研究長篇累牘的論文，還不如去讀一本懾人心魄的小說。
有人說，若想要真正認識中國人，就必須先好好地讀幾遍《三國演義》、《水滸傳》與《紅樓夢》。唯有在三分天下的熙攘裡，在梁山好漢的豪情下，在紅樓往事的繁華盛景中經歷一遭，你才能體會出中國人獨樹一格的特質與性格。
有人說，若想要了解義大利是怎麼建立的，首先要翻一翻《萬夫莫敵》，看這個描寫西元前羅馬時代抗暴英雄史巴達克領導奴隸反抗貴族的故事，為什麼能呼應出十九世紀千千萬萬義大利人統一建國的理想。
這正是文學的感動力，在「感心動耳，盪氣迴腸」的滋味下，它能帶動讀者的共鳴，與書中人物同喜同悲，產生心靈的震撼與認同。
我們認為，這樣的文學洗禮不僅大人需要，當今的孩子更是必須接受這種有血有肉的啟發教育，因為我們發現這塊兒童文學園地裡的荒蕪，正是現在人文教育的空白。
現代世界彷彿是一輛轟隆的特快車，載著未來的主人翁拚命往前衝。現代人強調此時此地，一切要新、要快，要跟得上流行……大家都不屑回頭看看過去，沒有人肯停下腳步鑑往知來，這使得生活空間原本就狹小的孩子們視野更窄，心靈更枯竭。想想他們要這樣長大，用這樣「模糊」而「短淺」的眼睛去面對二十一世紀──他們可能看不清別人，更迷失了自己。
於是我們想，為孩子擦亮眼睛的最好辦法就是：為他們打開一扇門，帶孩子回到過去的世界遨遊一回。就這樣，迷人的、專為孩子寫的「兒童歷史小說」誕生了。
我們希望這樣的兒童文學作品能為孩子插上一雙穿越時空的翅膀，暫時脫離膚淺乏味的現代生活，飛入多姿多采的世界，體驗一下前人的情感與生活──一個古埃及女子的心事、一個匈奴孩子的夢想、一個希臘少年在地中海晒太陽時的暖洋洋……同時也觀察到當時的人吃什麼、穿什麼、做什麼娛樂、歷史課本中的「重大事件」對這些人有什麼影響。
這樣身歷其境的感受不但能豐富孩子們的想像力，更能啟發他們深入思考的判斷力，去想一想過去和現在有哪些不同，有哪些相同的地方。
既然是充滿文學味兒的小說，正史中那些面貌嚴肅的帝王將相就未必是故事中的主人翁。換句話說，你在這些書中可能看不到「慈禧太后」或「哥倫布」，但你卻可能看到一個義和團小兵的歡欣與血淚，或一個印第安少年對抗白人欺負的奮鬥，而它們所帶來的感受，絕對比「清光緒二十六年八月十四日八國聯軍進入北京」、「西元一四九二年哥倫布發現新大陸」這種「正史」要強烈得多。因此，儘管人物與情節或許是虛構的，但在文學家以想像力去捕捉真實感的描繪下，那些「建築在真實歷史背景上的虛構主角與故事」，卻比真實還要真實。
同樣的，既然是為孩子寫的兒童歷史小說，自然要有孩子愛讀的、充滿魅力的文字，不但要適合現代孩子的口味，又要不破壞故事中的時代氣氛。而它的情節應該要精采到「把孩子捲入到那個時代中」，讓小朋友在那個時空中「活過一次」，然後懷著深深的感動走出來。
「歷史帶給我們最好的禮物是感動。」歌德說。孩子讀完一本歷史小說後常常會有一種「剛眺望過一片大草原」的感覺，這種感覺可能來自於浩大的時代氣氛，另一方面也來自於認識了不同時代的「相異性」後，突然發現了「人性的共同性」──人性的愛與恨、渴望受尊重、追求和平……過去如此、現在如此、未來也會是如此。孩子們回過頭來看自己，會突然發現自己不再是浩瀚時空中的一座「孤島」。剎那間，和前人血脈相連的永恆感可能轉變他的氣質，使他「胸懷千萬里」。
這是住在都市公寓裡的孩子少有的感覺。
為了延續讀者看完書之後的感覺，我們在書後製作了「歷史寶盒」，介紹書中的思想精華和歷史背景，繼續勾緊孩子們對這段歷史的興趣，盼望他能抱著對它的情感，懷著「在這段時光之流裡游過泳」的經驗長大。
真切希望我們這樣的理想，能帶起國內更多的父母「帶孩子到時光的河流裡游游泳」的風潮，如果你也同意，願意加入我們的行列，那就讓我們用英國名作家傑佛瑞‧崔斯的一番話作為開始：
「雖然兒童歷史小說的讀者在數量上也許並不算多，但是那些愛看的少數，卻經常是出類拔萃的精英，對歷史小說心醉神迷……」
歷史帶給我們最好的禮物是感動。
──歌德
這一篇序，是寫給小朋友看的
為什麼要讀《烏翎狐傳奇》？
「秦時明月漢時關，萬里長征人未還；
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山！」
你讀過這首詩嗎？
我想，為了課本，為了考試，為了表示你是有文化氣息的孩子，你或許背過很多類似這樣的邊塞詩。
你一定也在課本上讀過，兩千多年前的秦漢時期，為了防止匈奴的侵擾，人們築起了一道長長的長城，漢家公主也曾為了和親遠嫁異國，不知多少熱血男兒更是遠離家園，輾轉征戰。匈奴是中國北方的游牧民族，生性驃悍，常常越過長城來騷擾生活安定的漢人。因此，即使強盛的大漢帝國，也不敢對匈奴人掉以輕心。
在當時，雖然漢匈勢不兩立，但是不知道你有沒有想過，生活在邊塞的漢人也有可能與匈奴人成為好朋友？他們甚至可能結婚，然後生下具有漢匈兩種血統的孩子？漸漸地，這兩種血統融合在一起了，原本敵對的兩個民族也因此再也分不清誰是匈奴人，誰是漢人了。或許今天你我身上也都流有匈奴的血液呢！
《烏翎狐傳奇》這本書所講的，就是有關漢人與匈奴人的故事。匈奴王子烏扈廬流落到邊界的漢人小鎮上，結識了天真無邪的翎兒，與街頭小霸王狐狸。儘管他十分喜愛翎兒，幾乎不想回家了，但是他卻不願時時處在狐狸的威脅與壓力下，更何況烏扈廬內心深處一直希望有一天能夠高高在上地指揮別人。他有野心、有欲望，拒絕不了做大王、做單于的誘惑，為了這些，他放棄了翎兒，也捲進了上一代的恩怨情仇中。後來，他赫然發現……
或許有些人會認為，這樣的故事情節對孩子來說是不是太殘酷了？小朋友能夠了解其中深刻而複雜的人性面嗎？我們把書名定為《烏翎狐傳奇》，就是說明這是傳奇故事的寫法。書中人物或許是虛構的，但烽煙漫漫的歷史場景卻又是那麼真實。我們希望小朋友能從這個傳奇故事，去體會人在內心深處的另一面，並了解戰爭的可怕，然後想一想，天下事一定得用打殺來解決嗎？文化交流又如何？在民族融合的過程中，我們付出了多少代價，才獲得今天的成果？
特別值得一提的是，本書作者劉慧軍姐姐是個非常年輕、極有才氣的作家，在動筆寫這本書的時候，她才剛考上中國大陸北京大學的外文系呢！劉姐姐從小就對歷史與文學非常有興趣，更因為她從小就在北京城長大，經常到長城踏青郊遊，歷史古蹟對她來說一點兒也不陌生。由於時空的分隔，「秦時明月漢時關」對我們來說，也許只是詩詞裡的一句；但對劉姐姐來說，卻是天天生活的地方。每當登臨長城，眺望遠方，「落日照大旗，馬鳴風蕭蕭」的悲涼景象，彷彿歷歷在目；那些「一身轉戰三千里，一劍曾當百萬師」的古代戰士們，就好像是她的鄰居朋友般，與她朝夕相處……
因此，創作《烏翎狐傳奇》這樣一部以遙遠的漢匈爭戰為背景的兒童小說，對劉慧軍姐姐來說，是最自然不過的事了，因為她只是在說一個她所熟悉的古代朋友的故事罷了！
現在，就讓我們隨著烏扈廬、翎兒，與狐狸，一同走進古老的中國吧！
這一篇序，是寫給「大朋友」看的
帶孩子到時光的河流裡游游泳
小說不是雕蟲小技！
小說不是茶餘飯後的風花雪月！
小說是國民之魂（梁啟超語）！
因此，要了解一個時代，一個社會，一個民族，與其研究長篇累牘的論文，還不如去讀一本懾人心魄的小說。
有人說，若想要真正認識中國人，就必須先好好地讀幾遍《三國演義》、《水滸傳》與《紅樓夢》。唯有在三分天下的熙攘裡，在梁山好漢的豪情下，在紅樓往事的繁華盛景中經歷一遭，你才能體會出中國人獨樹一格的特質與性格。
有人說，若想要了解義大利是怎麼...
推薦序
導讀
大漠邊塞情
文／臺北市日新國小教師 顏如禎
《烏翎狐傳奇》訴說著漢朝邊疆三個因緣相遇的少年少女的故事：一位是匈奴王子烏扈廬、一位是邊塞漢人少女翎兒，與街頭小霸王狐狸。在這戰亂的邊塞，緣分串聯了三名少年少女的命運。在歷史課本中，英勇的少年將軍 ── 霍去病，也神祕地出現在這個故事裡，威風凜凜地在匈奴及漢人的邊塞奔馳。
隨著故事發展，我們跟著這位匈奴王子一起漂流異鄉，闖進邊疆的漢人小鎮上，遇見古靈精怪的翎兒，經歷狐狸一群人的刁難，也在街頭體會友情相挺與對翎兒那分甜甜的情愛。在作者文字的營造中，感受到曠野蕭瑟以及大漠兒女的豪邁。透過故事的鋪陳，好奇地捕捉了邊城年少主帥霍去病與副帥卜陶間的暗鬥；猜測著誰才是烏扈廬真正的父親？思索著到底誰是好人，又如何與壞人區別？對漢人和匈奴人而言，又該如何看待呢？《烏翎狐傳奇》藉由這幾位異族孩子的心情與遭遇，帶領我們體驗漢族與匈奴族間的恩怨情仇。
邊疆上，萬里長城將原野上的游牧民族區隔阻擋在外。漢民族在南方種田過著農耕生活，而驍勇善戰的匈奴人則在北方過著騎馬射箭的游牧生活。由於血緣、外貌、歷史、文化、習俗、語言、地域與宗教的不同，人類將與自己不一樣的人區分為本族及異族。因為這樣的區分，讓彼此基於原本的差異，加上利益與資源的競爭，使得彼此間產生了衝突與摩擦。
因此，當漢人遇見匈奴人，兩者便成為敵對的雙方。但是，也因為同處邊塞，讓人得以藉由「人」的身分，真真實實地感受到彼此的性情與情感 ── 放下戰爭，人與人，原本被區隔的雙方，早已因為接觸而相互影響、相互交融。或許，在彼此的血液中，人們早已有著漢人與匈奴人的基因，這又如何能分得清？
「野雲萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。聞道玉門猶被遮，應將性命逐輕車。年年戰骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。」戰爭向來為的是利益，烽煙漫漫，爭的是王者的野心與權力。然而，什麼才是人生中最值得珍惜的？是情感？是成功？是權位？當烏扈廬與漢人朋友的情誼越深，心中的矛盾越強：該留下還是離去？該與翎兒廝守，還是該回大漠當王？對烏扈廬來說，他的選擇不再只是單純的決定，而關係到他的身分與角色。如果你是烏扈廬，你會選擇怎樣的人生？
這是一個從匈奴王子的眼光訴說的故事，跳開了漢人一貫的視角，讓我們了解任何事件中的雙方，如果放下了戰爭，是有機會相互理解的。透過相互了解，解決利益紛爭的方法也許就不見得只有戰爭這一途。當人們願意相互理解，跨越族群的不同後，將有創新的思維，找到更好的解決方式。現今，我們依舊看見戰爭因著不同的理由，在世界各個角落發生。可是，當我們低下頭來，仔細沉思、仔細觀察，事實上我們都是生活在地球村中的一員，與天地萬物、各個不同的族群，都是生命的共同體。期待透過這三位少年少女的故事，打開視野，張開雙臂，去認識彼此的不同，讓理解與愛在這中間產生，讓權力與戰爭不再彼此傷害。
閱讀《烏翎狐傳奇》，搭配書中最後「歷史寶盒」的圖文解說，你將對北方民族──匈奴── 的習俗及歷史有更進一步的了解。你在閱讀時，將能更加了解當時邊塞的氛圍，以及這三個角色在不同的情境下有著怎麼樣的心情……就讓我們一起走入「黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山」的邊塞，領會大漠兒女的情懷。
導讀
大漠邊塞情
文／臺北市日新國小教師 顏如禎
《烏翎狐傳奇》訴說著漢朝邊疆三個因緣相遇的少年少女的故事：一位是匈奴王子烏扈廬、一位是邊塞漢人少女翎兒，與街頭小霸王狐狸。在這戰亂的邊塞，緣分串聯了三名少年少女的命運。在歷史課本中，英勇的少年將軍 ── 霍去病，也神祕地出現在這個故事裡，威風凜凜地在匈奴及漢人的邊塞奔馳。
隨著故事發展，我們跟著這位匈奴王子一起漂流異鄉，闖進邊疆的漢人小鎮上，遇見古靈精怪的翎兒，經歷狐狸一群人的刁難，也在街頭體會友情相挺與對翎兒那分甜甜的情愛。在作者文字的營造中，...
目錄
導讀 大漠邊塞情／顏如禎
寫給「大朋友」的序 帶孩子到時光的河流裡游游泳
寫給小朋友的序 爲什麽要讀《烏翎狐傳奇》？
1 茶餘飯後
2 離家出走
3 街頭小霸王
4 飯館風波
5 將軍的祕密
6 老駝背的破房子
7 瘸腿老頭
8 夜襲神祕人
9 少年將軍
10 母親
11 草人遊戲
12 劫後餘生
13 失散
14 富貴生活
15 回家
16 我是折涂王
17 重逢
18 發現真相
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8 夜襲神祕人
9 少年將軍
10 母親
11 草人遊戲
12 劫後餘生
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