臺灣高等技職教育之蛻變

第01章 高等技職教育重大政策課題剖析／黃政傑
第02章 臺灣私立技專校院面臨之挑戰與永續發展實務之關鍵探討／葛自祥
第03章 正修科技大學推動技職教育國際化之成效／汪昭芬、龔信傑、龔娟宜、黃士偉、李益成、陳鴻雄、楊志宏
第04章 以教學創新與產業鏈結塑造符合國家發展需求的國際知名大學／楊能舒
第05章 深耕技職教育國際化之策略與成果—以景文科技大學為例／于第
第06章 私立技專校院邁向國際化之挑戰與契機—以明志科技大學為例／李潔嵐、劉祖華
第07章 邁向一流國際產業大學／薛家明、廖信德、劉國偉
第08章 技職教育國際化的永續與未來—以國立屏東科技大學為例／戴昌賢、葉蓁蓁
第09章 國立勤益科技大學邁向國際化重點方向研究／陳文淵、李鴻濤、盧安楚、林家羽、張雅琳、楊湘琦、陳又嘉
第10章 推動技職教育國際化—以國合會獎學金計畫及職業訓練計畫為例／蔡祥吾、蔡明穎
第11章 在對的時間點—複誦技術關鍵詞的口語說服法對創造力自我效能與造形創造力成效之影響／李堅萍

序

　　少子女化的浪潮從2016年開始衝擊國內高等教育的發展且逐年加劇，其中對技職教育的影響尤劇。在私立學校退場條例完成立法，政府已清楚揭示將加速經營不善私立學校退場的政策方向。各校若不積極思考因應及調整辦學方向的對策，將很可能面臨退場的困境。而「國際化」不僅是當前政府高等教育的重點政策方向，也是許多學校努力突破少子女化困境的重點方向。

　　本會關注國內高等技職教育的發展，歷年均邀請國內學者、專家，針對相關議題舉辦論壇，並提供作為政府相關部門規劃施政之參考。2021年因受到國內疫情的影響，改採邀稿出版專書的模式。此次總計收錄11篇專論，其中有八篇都是介紹各校推動國際化的具體作法，包括三所國立科技大學與五所私立科技大學，足可供各校作為借鑑。

　　黃政傑教授分析政府從2005年以來，透過邁向頂尖大學計畫、獎勵教學卓越計畫、典範科大計畫、技職教育再造計畫、高等教育深耕計畫等競爭性計畫，剖析其政策背景、理念、目標和內容，及其對高等技職教育發展的期許。本文也討論這些競爭性計畫值得探討的課題，包含定位發展和教育品質兩大主軸、拔尖推進與整體發展、大學教育和技職教育雙重角色、教學研究與服務三大功能、特色發展落實、技職教育改革關鍵及突破、成效評估方式、政策變革總體評估。

　　龍華科技大學葛自祥校長根據近年來高級中等學校學生結構之改變及統測報名人數的銳減，闡明少子女化的高等教育海嘯對私立技專校院的影響最為嚴峻，而少數私立技專校院違法事件，造成整體形象被妖魔化以及技專校院之特色逐漸模糊更是雪上加霜。對此，葛校長分別就政府層面、社會層面及學校層面，提出具體建議。

　　「正修科技大學推動技職教育國際化之成效」一文，闡述正修科技大學評估自身資源條件，提出以科研能量為基礎，「建構具國際特色之科技研究中心」，包含「環境毒物與新興污染物研究中心」、「亞太文化資產保存修復新創科技研究中心」、「工程研究科技中心」，藉以強化學校之國際鏈結，還有設置「廣招國際學生就讀產學專班」，藉由國際學生跨文化融合，使課程內容和與教學國際化，培養學生跨文化溝通和國際觀。

　　國立雲林科技大學楊能舒校長則分享該校所規劃的兩個轉型發展計畫。第一個計畫以「務實致用、適性揚才、為產業提供即戰力人才」為目標，結合「PBL研究中心」與「未來學院」的新型態教學系統，完成教育體制的創新。第二個計畫在第一個計畫的基礎上，以「以教學創新與產業對接為特色的國際知名大學」為願景，展開目標導向的教學創新、提升產學量能與特色、場域與教學對接的永續實踐，以及提升國際聲望。學校期待藉此發展對接產業需求的科技、培育產業需求的高階人才、提高國際知名度以吸引國際優秀師生，為產業提供優質的本土與國際人才。

　　景文科技大學于第校長闡述該校推動國際化係從「觀念建立」、「政策規劃」、「獎勵制度」、「作法措施」等四個面向進行，具體的作法包括提升學生英語能力、推動學海築夢與海外實習、加強國際交流與研習參訪、鼓勵師生參與國際競賽及國際志工服務、強化宣傳學海飛颺與雙聯學制，以及擴展國際生源與建構友善國際校園等，並分析相關具體成果。

　　明志科技大學劉祖華校長以臺灣現有56所私立技專校院為主要研究對象，分析其在邁向國際化之進程中，對內與對外普遍遭逢之瓶頸與難題。另以明志科技大學為例，分享如何將困境轉化為有利的發展契機。劉校長更是建議在全球各大學追逐國際排名的洪流下，私立技專校院不必一昧地附庸趨勢，而是應該藉此機會思考學校該有之定位及創造永續價值，重新找回最初創校的理念與使命。

　　明新科技大學以工學起家，又位處高科技產業聚落，學校以成為「產業化的國際技職大學」為目標。近年來，積極配合政府政策，從開設國際產學合作專班、海外青年技術訓練班、拓展越南與菲律賓教育市場，以及開拓東北亞為學生找尋海外實習機會等，都有明顯成果，未來更將掌握國家雙語化政策的契機，驅動下一階段國際化的轉型。

　　國立屏東科技大學是國際化起步較早的學校之一，早期參與國家外交計畫協助友邦提升農業技術。本文以觀念國際化、內容國際化、教學國際化、作法國際化、聲譽國際化等面向，探討屏科大目前國際化推動的成果，以及未來努力的方向，並揭示將持續以科技農業為基礎發展自我特色，強化聯合國於2015年所提出「永續發展目標」的達成；同時期許未來能學習歐美先進國家，亦能向下扶植未開發及開發中國家，實踐聯合國「永續發展目標」的理想。

　　國立勤益科技大學本著人才培育與技術研發的教育目標，針對學校國際化的重點方向經由四個面向來達成：一、人才培育需具全球移動化，符合時代需求；全球移動力包含國際語言、國際視野、國際生活與國際就業之能力。二、校園國際化需有國際交流與學習，包含薦送國內學生出國至姊妹校及國際姊妹校至勤益科大做短期交流或學位學習。三、國際交流要深入文化學習，包含多國語言、文化體驗與活動、企業實習與採用華語能力評估之獎學金制度。四、國際化需產官學合作，包含企業的人才需求與培育、國家政策的配合及學校務實有效的教學等三方緊密合作，才會成功。

　　此外，財團法人國際合作發展基金會的「國際人力資源培訓研習班計畫」、「技職訓練計畫」以及「提供獎學金計畫」往年在協助技職校院推動國際化扮演重要的推手，可提供學校作為推動國際化的重要參考。另外，李堅萍教授主張創造力的提升是技職教育現場必須特別關注的課題，並以他的教學實務研究結果，建議技術教師應透過口語說服法，激發學生的創造力自我效能，連動提升學生的造形創造力。