台灣語言教育之回顧與展望(第二版)

　　台灣的語言生命如同台灣的政治前途一般荊棘滿佈，本是即是在探討台灣語言的發展，以了解台灣語言教育政策的過去、現在與未來。

　　本書並非要論歷史人物的功過，為的只是了解一段被壓抑的歷史，讓後世知道，任何措施皆有其當時社會情境脈絡的因素，應彼此了解，進而包容、尊重各種語言文化，以多元的視野，平等合理的對待多種語言文化。

作者簡介

陳美如

學歷
國立台灣師範大學教育學博士

現職
國立新竹教育大學教育系教授

經歷
小學教師、大學兼任教師
台北市政府教育局科員
台灣省國民學校教師研習會輔導員、助理研究員、副研究員
國立教育研究院籌備處副研究員
英國布理斯托大學訪問學者

考試
八十二年文教行政高考二級及格

專長
多元文化教育?課程
課程評鑑
課程理論

專著
《多元文化課程》（師大書苑，2000）
《學校本位課程評鑑—理念與實踐反省》（五南，2003）
《課程理解—教師取向之研究》（五南，2007）

序
第二版序

第一章 緣起

第二章 語言教育政策的理論基礎
第一節 語言教育政策的相關概念
第二節 多元文化中的語言教育
第三節 多元文化社會中語言教育的實施途徑

第三章 語言教育政策的發展背景
第一節 1945年以前語言教育政策的演進
第二節 台灣戰後的時代背景
第三節 語言教育政策的影響因素

第四章 語言教育政策的內涵
第一節 去除日本化恢復中國化──改制穩定時期（1945 ~ 1969）
第二節 貫徹國語推行凝聚國家意識──計畫貫徹時期（1970 ~ 1986）
第三節 邁向多語言、多文化──多元開放時期（1987 ~ 迄今）

第五章 語言教育政策的執行
第一節 師資的調派與培訓
第二節 課程與教學的實施
第三節 各類學習經驗及相關資源的配合

第六章 語言教育政策的檢討與展望
第一節 語言教育政策的檢討
第二節 語言教育政策的展望

第七章 語言教育政策的再反省與建議
第一節 語言教育政策的再反省與建議
第二節 語言教育政策的建議

參考書目
附錄一 台灣戰後語言教育政策措施年表
附錄二 台灣戰後語言教育政策之發展背景比較分析表
附錄三 台灣戰後語言教育政策研究訪查計畫
附錄四 訪談編號與時間、身分、年齡對照表