班級經營調色盤─藝術與人文班級經營手冊

內容簡介

本書將「藝術與人文」領域中一項項視覺、聽覺與表演上，極富美感且具體可行的元素，揉合運用於班級經營之中。無論身為班級導師或藝術人文領域專業教師，歡迎您執起彩筆，加入我們的行列----揮灑「視覺藝術」的創意，渲染以「音樂」的動人音符，再妝點「表演藝術」劇場活動，共同彩繪藝術氣息與人文情懷兼具的教學天地，砌築一方繽紛、美善的教學樂土！

作者簡介

薛春光
現職：國中校長。
學歷：高雄師範大學化學系、國立臺灣師範大學化研所、教研所四十學分班。
經歷：導師十一年、團體活動科輔導員、社區童軍團長、訓導主任、教務主任、借調教育局、石碇國中校長、電視節目《我的這一班》顧問、公共電視青少年及兒童節目諮詢委員。

李永旭
現職：國中教務主任、候用校長。
學歷：國立臺灣師範大學工教系畢業、師大工研所四十學分班結業。
經歷：訓育組長七年、總務主任、輔導主任。
優良事蹟：八十二年及八十三年全省工藝競賽陶磁工榮獲第一名。

黃德鋒
現職：國中設備組長、ⅩⅩⅠ世紀古樂團團員。
學歷：中國文化大學音樂系國樂組、國立臺灣師範大學音樂研究所四十學分班。
經歷：音樂老師、註冊組長。
優良事蹟：指導竹圍國中直笛團參加臺灣區音樂比賽屢獲優等、榮獲九十年度師鐸獎。

張綺真
現職：國中訓育組長。
學歷：國立臺灣師範大學美術系國畫組。
經歷：導師、資料組長。
優良事蹟：八十九、九十年連續獲選北縣優良認輔教師、承辦臺北縣輔導刊物班級型獲優等、九十年承辦「民主法治教育」獲教育部評定績優。

張甘霖
現職：國中教學組長。
學歷：淡江大學數學研究所畢業。
經歷：輔導組長。
優良事蹟：承辦「小班教學精神」榮獲區優等獎。

陳信楓
現職：國立臺北藝術大學教育學程學生。
學歷：國立臺北藝術大學戲劇系畢業。
演出經歷：曾參與演出「皇冠藝術季」《那�.後來呢？》、「亞太藝術論壇」喜多流能劇團《猩猩》、故事工廠劇團《我掉了一個夢》、自律性@神經過敏性失調《身體練習》、2000年臺北兒童藝術節《夜鶯》、《櫻桃樹之夢》及屏風表演班《婚外信行為》。
教學經歷：臺視兒童劇團、國家劇院戲劇夏令營助教；華視兒童戲劇夏令營老師；萬芳國小戲劇體驗營老師；桃園國中、金陵女中、衛理女中及薇閣高中戲劇社團指導老師。

◎自序 我們又見面了！
◎導讀 「藝術與人文」教師的教學理念與班級經營作法
第一篇 做個超人氣教師
◎Part 1 藝術人文教學十大補帖
◎服儀展魅力
◎微笑舞春風
◎擁抱添熱能
◎幽默解藩籬
◎誠意化冰山
◎身教成人教
◎讚美增信心
◎公正息眾怒
◎傾聽納百川
◎Part 2 動念轉化四大心招
◎遲到的淑媛
◎脫窗的義孝
◎碧霞的兩難
◎不交作業的自強
第二篇 班級藝文圖說
◎Part 1 打造五星級的班級教室
◎甜蜜蜜、樂融融的教室布置
◎我的「教室」真可愛----超人氣的學習角、藝文走廊
◎藝術值星
◎Part 2 設計多功能的班級說帖
◎風格獨具的班級識別系統
◎繽紛班刊
第三篇 學生藝文檔案
◎Part 1 藝文教育萬花筒
◎叫我第一名
◎個人歷程檔案全紀錄
第四篇 心靈捕手
◎Part 1 劇場活動
◎一場風暴後的詭譎氣氛
◎場外諸葛亮
◎「地中海」之戰
◎一觸即發的師生衝突
◎與校長有約
◎「網咖」旋風後遺症
◎冷霜子
◎破壞公物的殺手
◎坐不住的風鈴
◎兼差的小舞者
◎Part 2 真情告白
◎小琳的那張相片
◎畫框裡的春天
第五篇 藝文饗宴
◎Part 1 校園主題活動
◎班際音樂比賽
◎詩詞朗誦比賽
◎校內美術比賽
◎Part 2 藝文成果你我他
◎畢業成果展----班級音樂會
◎教室藝文展覽
第六篇 人親土親一家親
◎Part 1 培育人文關懷的情操
◎愛家、愛校、愛鄉
◎Part 2 融入班級經營中的社區服務
◎前進社區----班級總動員

　　我們又見面了！　
　　在與一群優秀的教育伙伴共同完成了一本《全方位導師手冊》後，原本想就此打住，不再繼續出版與班級經營相關方面之書籍，因為這本書已將這群可愛教育伙伴的心血毫無保留的獻給讀者。但是，由於出版後讀者熱烈的回響，再加上九年一貫課程之實施，讓我有機會認識「藝術與人文」這個領域！經過深入了解後，突然有此念頭：如果在班級經營中融入「藝術與人文」的話，這個班級不是更「美」嗎？
　　 具有「藝術與人文」專業領域的老師本來就不多，加上藝能科老師擔任導師的機會又不高，如何再一次尋找夢幻組合來完成這方面的想法？經過一段深思後，也許文後所介紹本書之編輯群均相當年輕，在班級經營的經驗並不豐富，但在專業領域表現絕對是一流！借重他們在藝文方面的專業，配合我個人多年班級經營的經驗，試著找出提升班級藝術氣息與人文素養的策略與作法，這本書就這樣決定與讀者見面！
　　 既然是班級經營，導師當然是領航者，本書就先從第一篇「做個超人氣教師」談起，經由「班級藝文圖說」及「學生藝文檔案」之建立，提升學生對藝文活動興趣；再從心靈角落出發，做學生的「心靈捕手」。此外，適時辦理或鼓勵學生參加「藝文饗宴」，讓藝文長期融入生活；最後達成第六篇「人親土親一家親」的目標！本書的架構由外顯與內化同步，再經由老師、班級、學生、家庭到社區等不同情境制約，期盼藉由共六篇之內容，幫助導師在經營班級時能更順遂！ 　
　　本書編輯方式仍以班級經營常遇到的案例起始，再從藝文角度切入，加以深入討論。惟部分單元因是以班級經營為主體，免不了與《全方位導師手冊》有所重疊，但內容絕對有所區隔。期待讀者仍需以《全方位導師手冊》內容為班級經營主要架構，再輔以本書內容，相信您一定可以經營出一個既具藝術氣質兼有人文情懷，就是不一樣的班級！ 　
　　最後，仍要感謝幼獅文化公司願意給我們機會再一次出刊；單文經老師百忙中抽空導讀；我的好同事陳慧美小姐在截稿日迫在眉睫時，為本書打字，協助整理；吳美嬌候用校長經常提供我們建議，以及徐琬瑩老師在表演藝術方面的專業指導，藉本書最後容我說聲「謝謝」！