戲法學校初級篇

內容簡介

　　戲法學校？！咦？何時又多了一所新學校？怎麼沒聽過說？在哪裡啊？教些什麼？

　　猜不到吧！這是一套戲劇魔法書，戲法師趙自強、徐琬瑩要帶大家一起學戲法、玩戲劇！

　　《戲法學校》一共有基礎篇、初級篇、中級篇、高級篇四冊，內容循序漸進，希望讓每個有心了解戲劇的人，一步步接觸戲劇的奇妙魔法元素，發現戲劇的奧祕，並喚醒體內潛藏已久的「戲胞」，體會戲劇的無窮魅力！

　　同時，由於戲劇已加入九年一貫藝術與人文課程之中，這套書更是戲劇教學的最佳實用工具書！國小一~二年級的老師可使用《基礎篇》作為教材，三~四年級使用《初級篇》，五~六年級適用《中級篇》，國中則可使用《高級篇》。

　　書中除了介紹戲劇教學的觀念、欣賞戲劇的方法……，還有各式各樣的活動課程，並且對於每個活動單元都有清楚而詳細的解說，例如：「課程目標」、「設計理論」、「引導說明」、「課前準備」、「教材準備」、「預計活動時間」、「活動執行」、「指導小叮嚀」、「戲法一點靈」、「戲法功力大考驗：自我學習評量表」、「學生創意練習簿」及「教師memo DIY」等等。

　　老師只需依書中清楚的說明與引導，帶領學生進行活動練習，便能逐漸培養學生更豐富的想像力、創造力、肢體運用、自我認識、人際關係、感官能力……。從此，戲劇教學將變得更生動而活潑，充滿著新鮮與活力！

　　《戲法學校》要讓戲劇魔法真正融入您的生活中！

作者簡介

趙自強
文化大學勞工研究所畢業，從事劇場表演創作近20年；1990年於鞋子兒童劇團「晚安Do Re Me」一劇擔任編導工作，開啟對兒童表演藝術的興趣；1997年因「我們一家都是人」走紅電視，經歷各類影視工作，但仍無法忘情兒童戲劇。1999年、2000年因「水果奶奶」一角連續兩屆獲得金鐘獎最佳兒童節目主持人獎的肯定；2000年1月成立【如果兒童劇團】，兒童藝術已成為他的終身職，並已成為當代兒童最佳的代言人。

徐琬瑩
美國Eastern Michigan University 兒童及青少年劇場碩士，主修導演。目前從事兒童戲劇教育及專業兒童劇場導演工作。2001年曾擔任「全國兒童推廣計畫-一起來抓馬」執行長。現任2002年台北兒童藝術節執行長、國立台北藝術大學戲劇系講師、新竹師院幼教系講師、如果兒童劇團戲劇顧問、故事工場劇團藝術總監、雲門舞蹈教室教案編輯等。

◎觀念篇
　　戲劇是什麼？
　　戲劇的種類
　　戲劇與我
　　劇場禮儀
　　認識兒童劇場

◎操作實戰篇（共24個單元）
單元1：自我介紹
　　1-1 暑假作業
　　1-2 猜猜我是誰
單元2：暖身遊戲
　　2-1 你動我不動
　　2-2 心電感應
　　2-3 貓抓老鼠
　　2-4 鏡子
單元3：肢體發展與創作
　　3-1 骨牌
　　3-2 動物三人組
　　3-3 機器 II
　　3-4 團體紙捲
單元4：聲音發展與創作
　　4-1 射箭
　　4-2 唱給你聽
　　4-3 聲音音樂會
單元5：感官開發
　　5-1 盲人與狗
　　5-2 我是豬八戒
　　5-3 三個改變
單元6：節奏
　　6-1飯桶開飯
單元7：語言v.s.非語言
　　7-1 數字對話
　　7-2 你說我接
　　7-3 故事接龍
單元8：基礎表演
　　8-1 紙棒想像力
　　8-2 雕塑家
　　8-3 這一杯水
　　8-4 家族照片

加油站
課程設計範例
劇本參考（誰偷了那些雞）
參考書目 特別感謝

【推薦序一】

國立台灣戲曲專科學校 戲劇系主任 容淑華
教學的創意
　　教改的列車緩緩地駛近，九年一貫課程卻急速地前進，沒有太多時間思考，戲劇已進入國家基礎課程中。面對「藝術與人文」領域之教學工作，目前坊間非常缺乏戲劇教學的書籍，徐琬瑩小姐與趙自強先生能在此時出版可讀可用之工具書，可以說來的正式時候。
　　他們兩人在兒童劇場的成績是大家有目共睹的，然而，應該特別一提的是徐小姐在推動戲劇教學工作與師資培訓方面，可以說是不遺餘力。本書內容的操作實戰篇可以說是全書的經典，操作過程的書寫與執行步驟在在都巨細靡遺，提供老師們相當清楚的學習輪廓，讓學習變得有趣是本書實作的特色，是一本相當實用的資源。
　　當師長們使用本書時，最好以學習者為中心，讓學童們自己掌控環境，並依環境做出個人的學習反應，讓學童自己去看、去聽、去觸摸、去嘗試、去努力地自我表達以及在學習過程中懂得與別人溝通和分享。
　　在發展本地藝術教育環境的工作中，專業書籍的出版是相當重要的工作環節之一，我們期待有更多的迴響產生。

【推薦序二】

台北市家長協會理事長 蕭慧英
開發藝術表演的潛能
　　不知您是否也跟我一樣，曾經在小學同樂會上自編自演地演一齣戲？還記得小學時，每到學期末照例要開同樂會，我們這一群人總要從編劇本開始腦力激盪，然後分配角色排演，有人負責旁白，有人負責道具，當然也有人擔任演員、導演等要角。從來沒有一位老師給過意見，但我們推出的戲總在同樂會上贏得許多熱烈的掌聲。如今年紀愈長，再也不敢「犧牲色相」，我曾以為只是身為成年人放不開，但仔細想想，創作能力已失，恐怕才是真正原因。
　　幾年前，九年一貫課程綱要公布之初，我們這群關心教育的家長一則以喜，一則以憂；一方面欣見新課程內容終於能關照到孩子的全人發展，另一方面則憂心新興課程如「表演藝術」之師資根本不知道在哪裡。
　　「表演藝術」是「九年一貫課程」中突破窠臼的一項新課程，它將激發學生的感官、想像和情感，鼓勵學生發揮肢體表演、語文、舞台布置、服裝設計等潛能，以參與戲劇創作。這樣的課自然不是照本宣科的傳統教師所能勝任，如果教師都能努力充實表演藝術的相關經驗，我們的孩子就有福了。
　　 經一年以來的觀察，校內之表演藝術課程，恐怕僅能由美術和音樂科的教師來擔任了。當然，我們看到來自學院的教授們積極地提供理論基礎，但如果讓劇場工作者也能參與提供實務經驗，相信對表演藝術教育的推動與落實，一定有所助益。如果兒童劇團長期從事兒童戲劇表演，「戲法學校」是由劇團策劃，從兒童戲劇專業經驗的角度切入，以「八大藝術能力指標」為主軸，設計了許多簡單的肢體表演活動，是簡便的教師課程設計手冊，內容深入淺出，能協助教育工作者一窺兒童戲劇之堂奧。
　　 也許家長們和我的想法一樣：當年如果也有機會接受表演藝術教育，現在我也會有更多觀察、想像與創作的能力！其實，當孩子們正在接受嶄新的教育內容時，我們也可來個「親子共學」，跟孩子們一起成長與學習。我想，就從戲劇開始吧！。