教育戲劇理論與發展

　　教育戲劇是自法國教育思想家盧梭（J. J. Rousseau, 1712-1778）的「成人的歸成人，兒童的歸兒童」及「戲劇性實作的學習」兩個概念發展而來的。它自英國扎根、成長而形成了學制內的教學，並影響及世界各國的教育政策。

　　教育戲劇是運用戲劇與劇場的技巧，從事於學校課堂內的教學方法，它是以人性自然法則，自發性的群體與外在接觸。在指導者有計畫及架構之教學策略引導下，以創作性戲劇、即興演出、角色扮演、觀察、模仿、遊戲等方式進行，讓參與者在彼此互動的關係中，能充分的發揮想像，表達思想，在實作中學習。以期使學習者從美感經驗中，增進智能、生活技能並獲得知識。

　　本書內容在引介分析重要之教育學家所發展之實作理論與相關國家之教育政策。提供教師在一般藝術教育中，所需掌握之戲劇、劇場及教育之原理與方法，並針對各種不同課程性質與學齡之學習能力，作最適宜的教學。讓教師們應用於課堂中的戲劇表演教學，不但合於教學原理與法律政策之規範，並同時提升學生求知的願望與學習的興趣，圓滿達成教學目標。

【作者簡介】

張曉華
　　學歷：現任國立台灣藝術大學戲劇系副教授；國立台北師範學院、國立政治大學兼任副教授
　　現任：紐約大學，SEHNAP學院戲劇教育學碩士

第一章　教育戲劇（DIE）在教育中的意義　
第二章　教育戲劇主要理論的前期發展　
第三章　教育戲劇主要理論的後期發展　
第四章　教育戲劇的戲劇理論　
第五章　教育戲劇的劇場理論　
第六章　教育戲劇的心理學理論　
第七章　教育戲劇的社會學理論　
第八章　教育戲劇的人類學理論　
第九章　教育戲劇的教育學理論　
第十章　教育戲劇的階段學習理論　
第十一章　國家課程學制內的實現與展望