臺灣國民小學多元文化教育理念與分析

序言
理論脈絡    

第一章  背景脈絡    
第一節 研究背景與動機
第二節 研究目的與待答問題    
第三節 名詞釋義    
第四節 研究範圍與限制    

第二章  理論研究    
第一節 多元文化素養的理論與研究
第二節 跨文化溝通的理論與研究    
第三節 教學效能的理論與研究
第四節 多元文化素養、跨文化溝通與教學效能之相關研究    
實證分析    

第三章 實證研究設計與實施    
第一節 研究步驟與流程    
第二節 研究架構    
第三節 研究假設    
第四節 研究對象與抽樣    
第五節 研究工具    
第六節 資料處理    

第四章 實證研究結果分析與討論    
第一節  教師多元文化素養、跨文化溝通與教學效能現況分析    
第二節 教師多元文化素養、跨文化溝通與教學效能之差異分析    
第三節 教師多元文化素養、跨文化溝通與教學效能之相關分析    
第四節 多元文化素養、跨文化溝通與教學效能之結構方程模式影響效果分析    
發展趨勢    

第五章 國民小學教師多元文化素養、跨文化溝通與教學效能實證分析結論    

第六章 國民小學教師多元文化素養、跨文化溝通與教學效能改進之建議參考文獻  
 
附錄    
附錄一 國民小學教師多元文化素養、跨文化溝通與教學效能調查問卷（專家效度問卷）    
附錄二 國民小學教師多元文化素養、跨文化溝通與教學效能調查問卷（預試問卷）    
附錄三 國民小學教師多元文化素養、跨文化溝通與教學效能調查問卷（正式問卷）   
 

序言

　　國民教育是一切教育的基礎，國民小學教育更是學生追求知識的過程中奠基植根的重要角色。教師必須有足夠的專業能力以因應，才能真正貫徹國家的教育政策；教師之專業素養直接影響到基礎教育的品質，所以國民小學師資的良莠，特別值的重視。教師教學效能的展現是學校經營追求的理想目標之一，其最終的目的是要增進學生的學習成效。因此，如何提升教學效能，以達成教育目標，是值得研究的重要課題。

　　作者擔任國民小學校長已二十四年，深知教師影響學生學習甚巨，有優質專業的教師，才能讓學生有良好的學習效果。小學時期正是人們接受正規教育的第一步，影響尤其深遠，因為這個時期正值可塑性大，同時是理性思考的發展期和兒童社會化最重要的階段，是以國小教師對於學生的影響不容忽視；國小教師面對班級中與日俱增的多族群背景的學生與家長，教師自是比一般人更需具備多元文化素養，以便提供多元文化教學回應及進行跨文化溝通進而提升教學效能。

　　本書共分為三個部分，第一部分為「理論脈絡」，共分二章，包括背景脈絡與理論研究。內容主要藉由國內外相關文獻的整理歸納，探究國民小學教師多元文化素養、跨文化溝通意涵，並針對國民小學教師教學效能現況做一整理探討。第二部分為「實證分析」，計二章，包括實證研究設計與實施、實證研究分析結果與討論。主要內容係依據國民小學教師多元文化素養內涵，如何透跨文化溝通進而影響教學效能，透過問卷向國民小學教師施測，藉以瞭解當前國民小學教師多元文化素養、跨文化溝通與教學效能之現況。第三部分為「發展趨勢」，共二章，包括第五章 國民小學教師多元文化素養、跨文化溝通與教學效能實證分析結論，與國民小學教師多元文化素養、跨文化溝通與教學效能改進之建議。

　　本書撰寫過程中，承蒙指導教授蔡金田主任與諸多師長的指導，對作者助益甚多；元華文創股份有限公司蔡佩玲總經理的鼎力支持，才能使本書順利出版，謹致上最誠摯的敬意與謝意。雖然本書撰寫過程力求嚴謹，但疏漏之處在所難免，尚祈各方先進指正是幸。