臺灣國民小學多元文化教育理念與分析

目次
表目次
圖目次
理論脈絡
第一章 背景脈絡
第一節　研究背景與動機
第二節　研究目的與待答問題
第三節　名詞釋義
第四節　研究範圍與限制
第二章 理論研究
第一節 多元文化素養的理論與研究
第二節　跨文化溝通的理論與研究
第三節　教學效能的理論與研究
第四節　多元文化素養、跨文化溝通與教學效能之相關研究
實證分析
第三章 實證研究設計與實施
第一節 研究步驟與流程
第二節　研究架構
第三節　研究假設
第四節　研究對象與抽樣
第五節　研究工具
第六節 資料處理
第四章 實證研究結果分析與討論
第一節 教師多元文化素養、跨文化溝通與教學效能現況分析
第二節教師多元文化素養、跨文化溝通與教學效能之差異分析
第三節 教師多元文化素養、跨文化溝通與教學效能之相關分析
第四節 多元文化素養、跨文化溝通與教學效能之結構方程模式影響效果分析
發展趨勢
第五章 國民小學教師多元文化素養、跨文化溝通與教學效能實證分析結論
第六章 國民小學教師多元文化素養、跨文化溝通與教學效能改進之建議
參考文獻
附錄
附錄一 國民小學教師多元文化素養、跨文化溝通與教學效能調查問卷（專家效度問卷）
附錄二 國民小學教師多元文化素養、跨文化溝通與教學效能調查問卷（預試問卷）
附錄三 國民小學教師多元文化素養、跨文化溝通與教學效能調查問卷（正式問卷）

目次
表目次
圖目次
理論脈絡
第一章 背景脈絡
第一節　研究背景與動機
第二節　研究目的與待答問題
第三節　名詞釋義
第四節　研究範圍與限制
第二章 理論研究
第一節 多元文化素養的理論與研究
第二節　跨文化溝通的理論與研究
第三節　教學效能的理論與研究
第四節　多元文化素養、跨文化溝通與教學效能之相關研究
實證分析
第三章 實證研究設計與實施
第一節 研究步驟與流程
第二節　研究架構
第三節　研究假設
第四節　研究對象與抽樣
第五節　研究工具
第六節 資料處理
第四章 實證...