科技領導、數位教學與學習成效之理念與分析-FindBook 找書網 ISBN:9789577113887

內容簡介

　　未來是不受過去概念的束縛，強調自覺與開放的社會，面對變革社會要有一位能布局未來和領導未來的統御者，未來的領導者仰賴的不再是地位和威權，需要擁抱科技、智慧與創新來帶領學校同仁，學校管理者被視為科技領導者，要能領銜教師數位教學，開展數位智慧的教學能力，鼓勵學生實踐數位科技進行學習，同時改變知識建構的方式，讓教育充滿想像空間，實踐翻轉創新的教育變革，最終教育品質臻至真善美的境界。

本書特色

　　校長要成為科技領導者，帶頭擁抱科技數位時代，領銜教師數位教學能力的實踐，最終提升學生學習成效。

作者介紹

作者簡介

蔡金田

　　現職

　　彰化縣政府教育處處長

　　國立暨南國際大學教育政策與行政學系教授

　　研究專長

　　校長學、教育行政、學校行政、教育管理

　　學歷

　　國立中正大學教育學研究所博士

　　考試

　　全國高等考試教育行政及格

　　臺灣省督學課長儲備訓練班結業

　　經歷

　　國立暨南國際大學學務長、教育政策與行政學系主任、教育領導培育中心主任；國小教師、組長、校長；縣立體育場場長；教育局課員、督學、體建課長、學管課長

　　著作

　　專書15本，其中獨立著作5本、合著10本；專書專章6篇，獨立著作包括《智慧學校》、《學校行政理念》、《知識、智慧與領導》、《組織變革》、《未來教育．教育未來》。另發表之專題研究論文120餘篇。

沈秋宏

　　現職

　　臺中市東勢區東新國民小學校長

　　研究專長

　　教育行政、學校行政、校長學、科技領導

　　學歷

　　國立暨南國際大學教育政策與行政學系博士

　　經歷

　　臺中縣東勢國民小學科任、導師、組長、主任

　　臺中縣東勢鎮石角國民小學校長

　　臺中市東勢區石角國民小學校長

　　臺中市東勢區成功國民小學校長

　　東勢國小、東勢國中、臺中教育大學傑出校友

　　中華民國斐陶斐榮譽學會榮譽會員

　　著作

　　期刊專書

　　〈學校型態公辦民營實驗教育學校辦理之困境與因應策略──一所學校的個案研究〉、〈學校推動校訂課程結合「客語教學」策略之個案研究──以臺中市一所國小為例〉、〈COVID-19大流行對臺灣國際高等教育留學生流動性的影響──來自越南學生的觀點〉、〈臺中市國際教育推動之困境與因應策略──以一所國小為例〉、〈教育機器人在未來教育中的應用與挑戰〉、〈從荀子語言哲學觀點論雙語教學〉、〈國民小學實施九年一貫課程期間教育領導趨勢之探究──應用文字探勘技術分析〉、〈國民小學實施課程標準時期教育領導研究趨勢之探究〉、〈應用R語言文字探勘技術進行教育研究之探究〉、〈國民小學校長科技領導、教師數位教學能力與學生學習成效關係之研究〔未出版博士論文〕〉、〈國民小學客語教學適性學習之理念〉

序
表目次
圖目次
第一章緒論
第一節研究背景與動機
第二節研究目的與待答問題
第三節名詞釋義
第四節研究範圍及限制

第二章文獻探討
第一節校長科技領導之內涵與研究
第二節教師數位教學能力之內涵與研究
第三節學生學習成效之內涵與研究
第四節校長科技領導、教師數位教學能力與學生學習成效之相關研究

第三章研究設計與實施
第一節研究步驟與流程
第二節研究架構
第三節研究對象與抽樣
第四節研究工具
第五節資料處理與分析

第四章研究結果分析與討論
第一節國民小學校長科技領導、教師數位教學能力與學生學習成效現況分析
第二節國民小學校長科技領導、教師數位教學能力與學生學習成效之差異分析
第三節國民小學校長科技領導、教師數位教學能力與學生學習成效之相關分析
第四節國民小學校長科技領導、教師數位教學能力與學生學習成效之結構方程模式效果分析

第五章結論與建議
第一節結論
第二節建議
參考文獻

附錄
附錄一國民小學校長科技領導、教師數位教學能力與學生學習成效關係之研究調查問卷（專家效度）
附錄二國民小學校長科技領導、教師數位教學能力與學生學習成效關係之研究調查問卷（預試問卷）
附錄三國民小學校長科技領導、教師數位教學能力與學生學習成效關係之研究調查問卷（正式問卷）

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序

　　知天命的年紀，汲深綆短力有未逮，還能完成此書，要謝謝蔡教授金田博士的鼓勵與協助，在書寫過程循循善誘，博我以文，不厭其煩，忍受學生的無理請謁，從題目訂定開始到最後的完稿，總是鉅細靡遺的給予許多修正與寶貴建議，讓此書得以共同創作順利完成，在此謹向這位恩師，致上我最誠摯的敬意與謝意！還有這趟旅程重要的貴人許瑞芳校長，不僅提攜還指點迷津，在學術研究的精神與統計的素養，仰之彌高，鑽之彌堅，是吾輩之典範，既竭吾才，如有所立卓爾，雖欲從之，末由也已，佩服！佩服！

　　科技是人類生活經驗和智慧累積與傳承的工具，是社會變革的催化劑，科技的嵌入與交織，為人類未來帶來機遇與挑戰，面對未來教育的劇變，尋求創造教育的新常態，反映批判性科學和哲學反思的價值觀，是無可避免的重要任務。變革社會要有一位能預測未來和領導未來的領導者，面對數位科技時代，領導者必須以科技來領導學校，運用科技管理和創建組織，探求、預測未來教育情境的實踐，並對教育的未來作出承諾，實現組織願景。除此之外，校長科技領導一方面帶頭擁抱不可避免且不斷變化的數位時代，另一方面帶領教師數位教學和數位科技的實踐，促進數位科技在教學相關的創新，持續改造和精進教師數位教學能力，讓數位教學的發展成為教師教學的新趨勢，同時成為將學生學習成果從舊常態轉變為新常態的利器之一。

　　此外，學生學習是孩子與環境互動的過程，透過自身的經驗，獲得新的行為改變的過程，也是心理模式建構和改變的經歷。而有意義的教學，是在學習過程中知識和經驗不斷的累積，透過教學活動不斷的解構與建構，藉此改變認知、行為、情意與態度的歷程。未來是反傳統枷鎖，強調自覺與開放的象徵，為了生存與適應環境，教育模式打破傳統教學樣態，教學場域從傳統到數位，新時代的學生要能與科技同時成長，學習與日俱增的科技知識與科技技巧。因此，未來領導者首要任務，運用科技領導幫助教師適應新的資訊科技社會，協助老師在教學過程中採用和注入數位科技的元素，並培養學生數位科技技能，激發孩子結構化的思考力與創造力，藉此增進學生學習成效。由此可知，國民小學校長科技領導、教師數位教學能力與學生學習成效三者之間的交錯因果關係，值得進一步的分析探討。

　　本書旨在探討國民小學教師知覺校長科技領導、教師數位教學能力與學生學習成效之關係，以111學年度臺灣地區不含離島之公立國民小學的教師為研究對象。抽取學校樣本數101所，教師1,141人，共計回收有效問卷1,062份。資料蒐集後採用SPSS與AMOS統計套裝軟體進行分析，以了解變項現況分布情形、差異情形以及各變項間的相關情形，最後則以結構方程模式（SEM）驗證各變項間之適配度情形。依據問卷之分析結果發現，國民小學教師知覺校長科技領導量表、教師數位教學能力量表與學生學習成效量表均屬於高程度，且這三個變項之相關分析，在整體變項及分層面均呈現有中程度且正向的相關，並具有高解釋力，更重要的是校長科技領導對學生學習成效不具直接效果，校長科技領導透過教師數位教學能力對學生學習成效有總效果與間接效果的影響效果，教師數位教學能力具完全中介效果。依據上述的研究結果與發現，提出對國民小學教師、校長、學校、教育行政機關與研究方式之建議，並提供未來後續研究之參考。

　　最後，從教書匠走上學術創作，要謝謝暨南大學教育政策與行政學系師長的指導，諸位師長的教導與啟發，讓我能感受學術殿堂的奧妙，擴展個人研究的視野與能力。同時感謝博士班同窗好友，學習過程中相互的激勵打氣，在此致上萬分感激。還要感謝我服務學校臺中市東勢區東新國小的同仁們，各位在工作崗位上的無私、鼎力相助，讓我無後顧之憂的完成此著作。更要感謝這一路走來曾經幫助過我的「貴人」，尤其是我的家人，父母、太太、女兒的包容體諒，願與您們共同分享我的喜悅。

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