學而時習之
【名言】
子曰：「學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？」
――《學而第一章》
【要義】
孔子說：「學習後，又經常複習它，不也是令人高興的嗎？有朋友從遠方來，不也是令人快樂的嗎？人家不了解我，我也不怨恨，不也是君子嗎？」
這段話簡要地概括了孔子人生理想的三個方面：學習、交朋友、進行自我修養。其中，他把學習放在首位。學習的內容就在於不斷地求知致道、講信修義、進德修身。孔子在這裡反覆強調了「不亦樂乎」，讀書做學問的修養，自始至終，無非是要先自得其樂，然後才能「後天下而樂」。隨時隨地的學習，隨時隨地的反省，只要有學問，自然就能不斷地提高自己的修養。
孔子教人學習，主要是學為人之道。但由為己到成人，到治理天下，是一致的，所以歷史上有「半部《論語》治天下」的故事。
【故事】
北宋著名的政治家趙普，原先在後周節度使趙匡胤手下當推官。後周顯德七年（九六○年），趙匡胤率軍北上，部隊到達陳橋時，趙普為趙匡胤出謀劃策，發動兵變。於是趙匡胤黃袍加身，做了皇帝，改國號為宋，史稱宋太祖。接著，趙普又輔佐宋太祖東征西討，統一了全國。後來，宋太祖任命他為宰相。
從宋太祖取得政權開始，到平定南方，趙普是主要的謀士，立了不少大功。宋太祖拜趙普為宰相後，事無大小，都跟趙普商量。
趙普出身小吏，比起一般文臣來，他的學問差得多。他當上宰相以後，宋太祖勸他多讀點書。趙普每次回家，就關起房門，認真誦讀。第二天上朝，他處理起政事來總是十分敏捷。後來，家人發現，他的書箱裡藏的不過是一部《論語》。於是人們就流傳一種說法，說趙普是靠「半部《論語》治天下」的。
宋太祖死後，他的弟弟趙匡義繼位，史稱宋太宗。趙普仍舊擔任宰相。有人對宋太宗說趙普是粗人，不學無術，所讀之書僅僅是儒家的一部經典《論語》而已，當宰相不合適。宋太宗不以為然地說：「趙普讀書不多，這我一向知道。但說他唯讀一部《論語》，我也是不相信的。」
有一次宋太宗和趙普閒聊，宋太宗隨便問道：「有人說你唯讀一部《論語》，這是真的嗎？」
趙普老老實實地回答說：「臣所知道的，確實不能超出《論語》。過去臣以半部《論語》輔助太祖平定天下，現在臣用半部《論語》輔助陛下，便會使天下太平。」後來趙普因為年老體衰病逝，家人打開他的書箱，裡面果真只有一部《論語》。
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圖書介紹 - 資料來源：TAAZE 讀冊生活 評分：
圖書名稱：先秦經典智慧名言故事叢書：《論語》智慧名言故事
孔子（前五五一~前四七九年），名丘，字仲尼，魯國人。春秋末期偉大的思想家和教育家，儒家學派的創始人。從漢朝開始，孔子的思想就成為中國人佔主導地位的思想，宋代大儒朱熹曾經說過這樣一句話：「天不生仲尼，萬古如長夜。」說明了孔子對中國文化的影響。孔子影響了一代又一代的中國人，今天我們也要從孔子思想中去汲取精華。
孔子弟子根據孔子的言行編成《論語》一書，是我們今天認識孔子最直接、最可靠的資料。
《論語》記載著孔子的言語行事，也記載著孔子著名學生的言語行事。班固的《漢書‧藝文志》說：「《論語》者，孔子應答弟子、時人及弟子相與言而接聞於夫子之語也。當時弟子各有所記，夫子既卒，門人相與輯而論纂，故謂之《論語》。」
可見《論語》就是記載孔子一生言行，以及孔子與弟子、時人、相互問答或弟子間相互問答之語的著作。這些話當時被隨時記下來，孔子死後，弟子門人把它收集編輯成書，這就是《論語》。
《論語》共二十篇，屬於語錄體散文，主要是記言，特點是語言簡練生動，寓意深遠，比喻貼切傳神，顯示出一種雍容和順、迂徐含蓄的風格。
孔子思想之所以成為經典，就在於它有著跨越時代的生命力和積極作用。
孔子系統地提出了仁學。他認為仁就是：「己所不欲，勿施於人。」「已欲立而立人，己欲達而達人。」「君子成人之美，不成人之惡。小人反是。」在孔子的仁學中，「仁」是一種內在的道德品質。一個人能否具有優良的道德品質，主要取決於個人的自我道德修養，而非取決於他人的影響。
孔子認為在家庭中仁的根本是孝悌。孔子有云：「孝悌也者，其為仁之本歟？」而在家庭之外的人際關係中，孔子認為仁的體現是忠恕。這裡的忠恕其內涵是誠實待人和寬容。孔子一向推崇「仁政」、「德治」。《論語‧為政》中孔子說：「為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之。」這是仁在政治統治方面的特殊含義。
「禮」是孔學中另一個具有代表性的思想。孔子對禮的理解大體包括社會生活中的道德原則和社會政治、經濟制度等各方面的文化規範。禮是約束人的社會行為的基本準則。無論是家庭內部，還是君臣之間，都應該以禮為基本的準則。《論語‧顏淵》中載：「非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。」強調了禮是一種行為準則。又說：「不學禮，無以立。」（《論語．季氏》）認為禮就是一種個人立身之基。
作為儒家文化的創始人，孔子以「仁」為核心、以「禮」為規範、以修己安人的價值取向為追求，創立了儒家學說的思想體系，成為儒家學派的創始人。
孔子的思想已經有了兩千多年的歷史發展，其思想的精華無疑可以用來指導我們的實踐。人們可以相信，孔子的思想能給當今社會的發展和問題的解決帶來許多始料未及的收益！在長期傳播的過程中，《論語》的許多思想被人們加以提煉，成為廣為流傳的名言。本書就是採擷這些名言，對其進行解釋和引申，以便讀者能夠對其有更深的理解。
《〈論語〉智慧名言故事》的編寫，我們按照原文、要義和故事三個層面來對所選名言進行闡釋，這樣的體例安排，可以使讀者更為全面地理解《論語》的思想。
作者簡介：
張樹驊，山東樂陵市人。先後擔任山東省作家協會紀檢組長、中國孔子基金會副理事長兼秘書長，中國孔子基金會副會長、山東省政協常委、科教文衛體委員會主任。先後主編《儒商與二十一世紀》、《先秦經典智慧名言故事》叢書、《儒藏論壇》等書籍。
章節試閱
學而時習之
【名言】
子曰：「學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？」
――《學而第一章》
【要義】
孔子說：「學習後，又經常複習它，不也是令人高興的嗎？有朋友從遠方來，不也是令人快樂的嗎？人家不了解我，我也不怨恨，不也是君子嗎？」
這段話簡要地概括了孔子人生理想的三個方面：學習、交朋友、進行自我修養。其中，他把學習放在首位。學習的內容就在於不斷地求知致道、講信修義、進德修身。孔子在這裡反覆強調了「不亦樂乎」，讀書做學問的修養，自始至終，無非是要先自得其樂，然後才能「後...
【名言】
子曰：「學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？」
――《學而第一章》
【要義】
孔子說：「學習後，又經常複習它，不也是令人高興的嗎？有朋友從遠方來，不也是令人快樂的嗎？人家不了解我，我也不怨恨，不也是君子嗎？」
這段話簡要地概括了孔子人生理想的三個方面：學習、交朋友、進行自我修養。其中，他把學習放在首位。學習的內容就在於不斷地求知致道、講信修義、進德修身。孔子在這裡反覆強調了「不亦樂乎」，讀書做學問的修養，自始至終，無非是要先自得其樂，然後才能「後...
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商品資料
- 作者： 張樹驊、王佃利
- 出版社： 文經閣出版社 出版日期：2010-02-01 ISBN/ISSN：9789577134301
- 語言：繁體中文 裝訂方式：平裝 頁數：320頁
- 類別： 中文書> 哲學宗教> 中國哲學
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