社會科的戰爭：我們應該教孩子什麼內容?

　　社會科的歷史是關於競爭關係的政治陣營間，戲劇性的勢力範圍戰爭的故事。在這本書中，Ronald W. Evans描述並解釋了這個歷史，以及遍及社會科課程之目的，內容，方法和理論基礎的持續鬥爭。

　　這本充滿魅力的書：

　　平衡且深入地涵蓋了整個現代（19世紀晚期至今）社會科教育的歷史。是第一本有此創舉的書。

　　分析背後的歷史、社會及文化背景，其間社會研究課程已隨著時間而演變。

　　說明社會科由於未能達成它動態教學的潛力，因而導致該領域缺乏共識。

　　將多變的修辭及政策決定，與它們對課堂實作的影響鍊結起來。

　　告知所有參與當前及未來協商的人，協助他們釐清學校社會科教學的意義、方向及目的。

導言　為社會科而爭戰

第一章　建立傳統歷史
進入委員會
有關傳統歷史的辯論
結論

第二章　1916年妥協方案：社會科報告
社會科報告
課程規劃的建議事項
反映
沈默
1920年代社會科的辯論
設立「全國社會科委員會」
進步主義的教育和拉格的社會科
往後看以及往前看

第三章　艱困時期的社會科
社會重建主義與教育的新領域
大型的戰鬥
社會重建主義的教育
美國歷史學會的社會科委員會
拉格和以問題為中心的社會科
修辭對抗實際狀況

第四章　戰爭和對社會科的戰爭
戰爭和教育
進步主義持續進行
即將到來的風暴
針對美國歷史的爭議
結論

第五章　冷戰和回歸學術研究
對進步主義教育的攻擊
全國社會科委員會的回應
課程規劃的趨勢
持續為界定社會科奮戰
反共產黨運動
史潑尼克號和國防教育法案
教室的實際情況
結論

第六章　新社會科的年代
顯現
定義上的兩難
更新的社會科
餘波盪漾
社會科會改變嗎？
結論

第七章　失控的課程標準改革列車
改革的故事
傳統歷史的復甦
全國中小學社會科委員會（The National Commission on Social Studies）
不同於主流的觀點
課程標準
激烈的爭辯
解釋保守主義的復興
結論　持續為有意義的學習奮鬥