語文教學新智能

　　語文教育不應只是文字教育，應能由文字的點擴展至文學欣賞的線，終至文化面的薪傳。

　　語文是傳情達意的橋樑，是開啟關鍵能力的鑰匙，是了解文學、傳承文化的資產與工具。若國家的文化是一個大圓，那麼語文就是半徑。半徑有多大，文化的圓就有多大；語文能力有多好，世界就有多寬闊。

　　許多語文教學的理念與教學實務，透過讀寫活動的設計、多方辯析的論證、程序性的知識學習，使語文教學呈現了序列性與多元化的風貌。

在語文的原野放風箏，在寫作的心田挖金礦 / 張春榮
峰高無坦途，更上一層雲 / 林明進
由文字到文學至文化的感動 / 陳麗雲

＊點的撞擊＊

人物的寫法
如何敘事
遊記的寫法
如何狀物（一）︰動物篇
如何狀物（二）︰靜物和植物
讀書心得的寫法
書信的寫法
說明文的寫法
直接抒情的寫法
極短篇創作

＊線的延伸＊

漫談國小修辭教學
正視修辭格教學
重視古典詩歌教學
引導語設計藝術
寫作的創意教學
作文教學的省思
限制式寫作題型的技巧
寫作教學的視角練習
如何寫出有創意的好文章
「排比」修辭教學教案（簡版）
 
＊面的開拓＊

作文教學的修辭藝術
國小高年級修辭格創意教學研究
國小高年級語文創意教學研究---以「雙關」修辭格為例
國小高年級國語科「映襯」修辭格教學研究
「層遞」修辭格教學

＊綜合運用＊

定居的候鳥
母者為強
原來，萬里長城也會老
仲夏之夜的對話
夕陽下的笑臉
等一個晴天
童詩四首
淚和笑
自治與自律
童年
幸福的滋味
生命之歌
俺哥
世外「逃」源？