現代國語文教育的探索與建構

目次
自序 001
壹　以例示法：尢墨君對中學生作文的具體指引 001
　一　前言 001
　二　「尢」墨君？「尤」墨君？ 004
　三　「作文講話」篇目及說解特色 007
　四　作文的修辭法度 015
　　（一）如何用字：有用、常用、通用、名家用 015
　　（二）怎樣造句：以「主從法」為例 026
　　（三）句子正誤舉隅 029
　　（四）作文的精審題意 032
　五　作文的構段成篇 037
　　（一）構段成篇的要素：「主句」及「始、中、終」 037
　　（二）構段六法：以「對照法」為例 039
　　（三）構段的三大定律：統一、聯絡、語勢 041
　六　制訂謄寫作文的規約 044
　七　結論 051
貳　「粉筆屑」中的嘗試：曹聚仁與現代國語文教學 057
　一　前言 057
　二　「粉筆屑」篇目及說解特色 060
　三　國語文的啟蒙 064
　四　時代轉型初期的教學嘗試 067
　　（一）教學嘗試及反思：注入式、道爾頓制、啟發式 070
　　（二）對國文教材選編的看法 075
　　（三）嘗試編寫教案：以〈廬山草堂記〉為例 082
　五　語文輔助教學之建議 092
　　（一）善用語文工具書：以修辭、文法類為例 092
　　（二）推薦適合中學生略讀的書單 097
　六　對文、白的看法 100
　七　結論 108
參　 舊刊新義：當代視野下的《國文月刊》與《國文雜誌》 113
　一　前言 113
　二　《國文月刊》、《國文雜誌》創辦緣起及出版經過 118
　　（一）《國文月刊》 118
　　（二）《國文雜誌》 119
　三　研究《國文月刊》、《國文雜誌》的意義 121
　　（一）嘗試以專業刊物為語文問題探討的依據 121
　　（二）深化語文教學觀念並進行反思 134
　四　《國文月刊》、《國文雜誌》研究的重要性 141
　　（一）可藉以客觀掌握現代語文教育的前期發展狀況 141
　　（二）可藉以建立當代語文教育的反思窗口 144
　　（三）可藉以瞭解「搶救國文」呼聲的歷史發展 146
　五　結論 150
肆　 後出如何轉精：《開明文言讀本》對臺灣當代文言文
教本的借鑑意義 155
　一　前言 155
　二　一九四○年代中學國文教學的實況 158
　三　如何認知「國文」的內涵？ 166
　四　《開明文言讀本》的編纂特色 174
　　（一）編輯群具「編、校、著」實力 174
　　（二）比較視域下的「導言」 181
　　（三）體例安排 184
　　（四）選文篇目 186
　五　 《開明文言讀本》與臺灣國文教本之比較：以〈桃花源記〉
為例 188
　　（一）架構的異同 189
　　（二）內容的異同 192
　六　結論 205
伍　 環島紮根：從《國語文輔導記》考察五○年代臺灣
中小學語文教育 211
　一　前言 211
　二　學習語文的三門徑 216
　　（一）從生活學語文 216
　　（二）用思想學語文 221
　　（三）為創造學語文 228
　三　閱讀與修辭 231
　四　寫作與修辭 237
　五　語法、詞彙、語音及修辭 242
　六　提升語文師資及改進教材 250
　七　結論 256
徵引文獻 261

目次
自序 001
壹　以例示法：尢墨君對中學生作文的具體指引 001
　一　前言 001
　二　「尢」墨君？「尤」墨君？ 004
　三　「作文講話」篇目及說解特色 007
　四　作文的修辭法度 015
　　（一）如何用字：有用、常用、通用、名家用 015
　　（二）怎樣造句：以「主從法」為例 026
　　（三）句子正誤舉隅 029
　　（四）作文的精審題意 032
　五　作文的構段成篇 037
　　（一）構段成篇的要素：「主句」及「始、中、終」 037
　　（二）構段六法：以「對照法」為例 039
　　（三）構段的三大定律：統一、聯絡、語勢 041...