少年詩詞欣賞：進入詩歌殿堂的第一本書

　　一本有趣又豐富、耐讀的詩歌啟蒙書

　　讓孩子及早接受詩歌與經典的薰陶，在潛移默化中，走上一條有情趣、有理想與願景的人生大道。

　　替未來的主人翁掃除經典的文字障礙，引導他們登堂入室，享受詩歌之美，並從其中學習領悟，增強寫作能力，擁有豐富的人生。

　　「只要背誦，不求理解」的經典教育，並不足夠。孩子有權享受快樂又有效率的學習過程。詩歌教育也一樣，必須透過「淺語的藝術」的助力，才能將詩歌的經髓，內化為兒童自身美感與知識經驗的一部份。

　　本書所選的八十一首詩與解說賞析，皆以孩子的經驗、發展為導向，由近及遠，由淺入深，從身邊接觸得到的動、植物開始，接著感受四季變化，欣賞山水風景，然後體驗生活，領悟人生。音韻容易朗朗上口、長度簡短易記。力求語言淺顯易懂、內容接近成長經驗。

　　讓詩歌融入生活來體驗，自然而然成為生活中不可或缺的一部份。

本書特色

　　替未來的主人翁掃除經典的文字障礙，引導他們登堂入室，享受詩歌之美，並從其中學習領悟，增強寫作能力，擁有豐富的人生。

　　**本書榮獲多校選用為詩詞教學讀本！

作者簡介

張水金

　　一九四九年生，美國喬治城大學語言學碩士，曾任小學教師、分校主任、教育部科長、專門委員，並代表教育部在美國波士頓、華盛頓、紐約、洛杉磯任文化組長等職。曾以《少年詩詞欣賞》獲教育部獎狀，童話《無花城的春天》獲中山文藝獎，童詩〈小窗的思念〉獲洪建全兒童文學創作獎第一名。興趣廣泛，旅美期間，積稿頗多，目前退休，專事寫作。

◆動物
伐　木（鳥） 周．詩 經
短歌行（烏鵲） 魏．曹　操
蟬　 唐．虞世南
詠　螢 唐．虞世南
白鷺鷥　 唐．李　白
調笑令（迷路的馬） 唐．韋應物
觀游魚　 唐．白居易
鳥　 唐．白居易
馬　詩　　 唐．李　賀
蜂　 唐．羅 隱
畫眉鳥 宋．歐陽修
鶯　梭　 宋．劉克莊
大　魚　 元．王和
偶　步（蜜蜂）　 清．袁　枚

◆植物
江 南（採蓮） 漢．樂　府
詠　柳　 唐．賀知章
江畔獨步尋花　 唐．杜　甫
榴　花　 唐．韓 愈
賦得古麈饇別　 唐．白居易
種荔枝　 唐．白居易
山園小梅　 宋．林　逋
梅　花　　 宋．王安石
雪 梅 宋．盧梅坡 方岳
梅花絕句　 宋．陸　游
山茶一樹自冬至清明後著花不已 宋．陸 游
花　影　 宋．謝枋得

◆四季
四　時　 晉．顧愷之
春　曉　 唐．孟浩然
憶江南　 唐．白居易
問劉十九　 唐．白居易
江　雪　 唐．柳宗元
江南春　 唐．杜　牧
山　行　 唐．杜　牧
山亭夏日　 唐．高　駢
雨　晴　 唐．王　駕
春日偶成　 宋．程　顥
惠崇春江曉景　 宋．蘇　軾
春　宵　　 宋．蘇　軾
贈劉景文　 宋．蘇　軾
夏日頻雨　 宋．楊萬里
春　日　 宋．朱　熹
寒　夜　 宋．杜　耒
大德歌（秋）　 元．關漢卿

◆山水
詔問山中何所有賦詩以答 南北朝．陶弘景
風 唐．李　嶠
登鸛雀樓 唐．王之渙
望廬山瀑布　 唐．李　白
獨坐敬亭山　 唐．李　白
山中答俗人　 唐．李　白
早發白帝城　 唐．李　白
鹿　柴　 唐．王　維
竹里館　 唐．王　維
登　高　 唐．杜　甫
楓橋夜泊　 唐．張　繼
漁歌子　 唐．張志和
池　上　 唐．白居易
尋隱者不遇　 唐．賈　島
雲　 唐．來　鵬
題西林壁　 宋．蘇　軾
飲湖上初晴後雨　 宋．蘇　軾
小 雨 宋．楊萬里
西江月（夜行黃沙道中）　 宋．辛棄疾

◆生活
擊壤歌　 無名氏
飲 酒　 晉．陶淵明
歸園田居　 晉．陶淵明
靜夜思　 唐．李 白
月下獨酌　 唐．李　白
九月九日憶山東兄弟　 唐．王 維
曲 江 唐．杜　甫
新嫁娘　 唐．王　建
遊子吟　 唐．孟 郊
憫 農 唐．李　紳
清 明 唐．杜 牧
金縷衣　 唐．無名氏
農　家　 五代．顏仁郁
江上漁者　 宋．范仲淹
元 日 宋．王安石
如夢令（春曉）　 宋．李清照
四時田園雜興　 宋．范成大
村　晚　 宋．雷　震
村 居 清．高 鼎
作者索引

序

詩歌教育的新出路〈修訂二版自序〉          張水金

　　現代父母無不希望，子女能夠及早接受詩歌與經典的薰陶，讓孩子在潛移默化中，走上一條有情趣、有理想與願景的人生大道。本書正是為滿足此一需求而編寫，希望替未來的主人翁掃除經典的文字障礙，引導他們登堂入室，享受詩歌之美，並從其中學習領悟，增強寫作能力，擁有豐富的人生。

　　我個人並不認同「只要背誦，不求理解」的經典教育。我認為孩子的童年是珍貴的，他們的大腦絕非只是記憶的儲藏室而已，他們有權享受快樂而又有效率的學習過程。詩歌教育也一樣，必須透過林良所謂「淺語的藝術」的助力，才能將所欣賞的詩歌內容，內化為兒童自身美感與知識經驗的一部份。

　　本書原始構想，是以兒童經驗的發展為導向，由近及遠，由淺入深，從身邊接觸得到的動、植物開始，接著感受四季變化，欣賞山水風景，然後體驗生活，領悟人生。所選的詩，力求語言淺顯易懂、內容接近兒童經驗、音韻容易朗朗上口、長度簡短易記。

　　此次修訂，增選詩歌九首。包括傳誦名作〈登鸛雀樓〉、〈遊子吟〉、〈金縷衣〉、〈靜夜思〉等四首，年節名作〈九月九日憶山東兄弟〉、〈清明〉、〈元日〉等三首，另加〈村居〉和〈畫眉鳥〉。此外〈短歌行〉也增選四句。由於解說力求完整深入，總篇目縮減為八十一篇。

　　第三版的內容，可說已經脫胎換骨──【注釋】不厭其詳，力求完整；【作者】仔細考訂生平，多介紹趣聞軼事；【欣賞】深入探討創作緣起旨趣，分析修辭、寫作技巧（如比喻、象徵、擬人、摩狀、借代、排比、層遞、細節、誇張、設問、雙關、重疊、映襯、示現、用典、含蓄、省略、倒裝、設彩、側寫、互文、藏詞、伏筆、推敲等）的奧祕所在，使本書對「作文」和「做人」都有助益。

　　我也隨機對各種詩體及相關文學名詞，如詞、曲、樂府、嘯、吟、題壁詩、感遇、古體詩、古風、律詩、絕句、對仗、賦得等，做簡要介紹。對部分常見官職（如縣尉、太守、給事中等）也做了較精確的描述。

　　我深深期望這是一本既有趣而又豐富耐讀的詩歌啟蒙書。

　　成功的「詩教」，要能將詩歌融入生活，成為生活中自然而又不可或缺的一部分。要達到這個目標，父母師長一定要透過共同欣賞、吟詠與對話，持續共同參與，使孩子心領神會，樂在其中。

　　本書寫作過程中，得到許多貴人的關愛與協助，請恕我無法一一寫出。我要特別感謝引發此書寫作動機的成源發老師，引領我奮進不懈的林來發老師與王秀芝老師，還有本書的伯樂林良先生，協助抄寫校閱的張滿、張玉花與魏香珍。