成語小劇場：尋找保麗龍【小學生必知】

推荐序  每個成語都有著一個不平凡的故事
作者序  輕鬆讀出成語的原汁原味

01一心一意
02一毛不拔
03一目十行
04一刻千金
05一網打盡
06一鳴驚人
07一舉兩得
08七上八下
09七嘴八舌
10九牛一毛
11千變萬化
12口是心非
13不屈不撓
14不約而同
15不勝枚舉
16井底之蛙
17月下老人
18五花八門
19五體投地
20天作之合
21手舞足蹈
22以卵擊石
23古色古香
24四海為家
25白頭偕老
26如魚得水
27守株待兔
28百發百中
29老馬識途
30耳濡目染
31妙手回春
32束手無策
33夜以繼日
34杯弓蛇影
35返老還童
36垂涎三尺
37津津有味
38班門弄斧
39高朋滿座
40鬼斧神工
41望梅止渴
42喋喋不休
43朝三暮四
44畫蛇添足
45揠苗助長
46滔滔不絶
47聞雞起舞
48賞心悅目
49曇花一現
50顧名思義
延伸學習
51一箭雙鵰
52才高八斗
53巴蛇吞象
54瓜田李下
55東施效顰
56狗尾續貂
57盲人摸象
58焚膏繼晷
59愚公移山
60對牛彈琴

推荐序

每個成語都有著一個不平凡的故事
林文寶

　　「成語」是文學長河上的卵石，經歷時間淘洗，形成溫潤又簡潔的詞語。從成語之中，我們看見文學之美。

　　一般成語的來源，不外乎神話寓言、歷史事件、經典的名言、民間俗語，以及文學作品，這些都是歷史文化的累積，也是大家共同的語言。

　　因而每個成語都有著一個不平凡的故事，這故事也許千百年了，也許是剛發生不久，但因為這故事的內涵及啟示，最後簡化成一句話，而這句話成了一句成語，成為大家生活溝通上的一部分。只是時間一久，大家習慣使用，但隱身在背後的故事，常被大家遺忘，因而也會有誤用的情況。

　　重視學生語文能力，欲提升學生表達能力，閱讀成語故事，可以讓學生更容易親近文學。

　　作文是國語文的整體表現，無論字詞的運用、片語的熟悉、文法的理解、句型的認識、段落的安排，以及篇章的組織等，都要平時的學習及練習，了解成語產生的緣由，才不會誤用。

　　老師及家長都是學生的學習鷹架搭建者，由小學低年級的字詞基本學習，搭建到中高年級，成語的運用便成了一項不可忽視的環節。每個成語都由簡單的幾個字構成，簡單的幾個字便能適切的表達心中的意思，這就是成語的功用。學習到的成語越多，語意的表達也就越順暢。

　　澎維和國隆從坊間的各版教科書中，按年級，各挑出五十則常使用及慣用的成語，說明意思，簡明敘述成語的來由故事，再示範造句，最後以童話接龍的方式，趣味呈現成語的便利與用法。

　　這套《成語小劇場》，使用淺顯易懂的文字，在學童的語文學習、表達上，都是不可多得的語文學習工具書。這套書的編排也是由簡易到深刻，按年級而上，網羅成語中，小學階段該認識學習的，是一套值得推薦的學習工具書。

作者序

輕鬆讀出成語的原汁原味     
岑澎維
 
　　時光好像倒退回到念小學的時候。

　　我喜歡在鳳凰樹下的大象滑梯身上，像個無賴一樣，躺在斜斜的滑梯上，兩隻腳卡住兩邊，讓自己不致滑下。

　　太陽把大象滑梯晒得暖暖的，我就躺在上面，像一塊鐵板燒，我在上面看書。

　　沒有錯，是成語故事。月下老人、杯弓蛇影、畫蛇添足、揠苗助長……厚厚的成語故事，藏著好多讓想像飛奔而去的故事。

　　原來古人是這樣說話的啊！

　　有些看懂了，有些看不懂。

　　看懂的，覺得很開心，就溜了下去，當作給自己的獎勵。

　　看不懂的，跳過去，等有空再看，那就也溜下去，重新開始！

　　有人來溜滑梯，我就躲到大象肚子底下去看。

　　看完一則，常常有「怎麼這麼快」的失落感。

　　那時候不懂得用書籤，上次看到哪裡都沒有關係，隨手一翻就是一個好故事。

　　多年後再回到母校，鳳凰樹不見了，大象滑梯還在，用更光滑的「面板」提供服務。我躺在幾乎塞滿的滑道上，忍不住想，當時怎麼會這樣讀書？

　　「寫成語故事」的想法就這樣慢慢成形了，讓孩子輕輕鬆鬆讀成語，不要去想將來用不用得上，閱讀就是快樂的事。

　　在編寫的過程，聽從業師林文寶先生的指點，從教科書中挑出成語，當作畫分的階段。也許未來教科書內容有所調整，但這些成語，仍然是小學生應該認識的。

　　雖然是重新編寫，但仍然遵循古法釀製，更保留了成語原汁原味的來龍去脈，就像「揠苗助長」，它不再只是「一個農夫……」的故事，而是這個故事為什麼會產生，是因為孟子要解釋培養浩然之氣的方法；「畫蛇添足」也不再只是幾個人喝酒的故事，而是戰國時期縱橫家陳軫與大將軍昭陽的精采對談。

　　希望教科書是一本精采的童話，我的成語故事，是這本精采童話的小小註解，能伴隨更多的孩子，跟我一樣，找一個舒服的地方靜靜的看。
 
　　「你還記得我嗎？大象先生。」

　　「怎麼會不記得呢？」我彷彿聽到大象這麼回答我：「別人都是來溜滑梯的，只有你，賴在我身上看書！」