序文1
希望大家喜歡這本書
林良
這是一本為小朋友寫的詩歌繪本。
這些稿子的來源是我為《國語日報週刊》「初階版」所寫的一個詩歌專欄。我採用「分行排列」的詩歌形式，並且在句末押韻。這是詩歌的基本形式。
「初階版」的讀者是國小低年級的小朋友。我希望我所寫的他們都聽得懂，而且發生興趣。所以文字力求淺顯，詩句力求自然。至於內容寫些什麼，主編只要求我從兒童的生活中取材，再也沒有其他的限制。
起初，我試著去做，但是結果並不理想。我東一篇西一篇的捕捉兒童生活樣貌，會使主編無法進行編輯規畫。
巧的是歷任主編都是年輕的母親，家裡都有正在國小低年級就讀的孩子。她們就近觀察，十分方便，所以就改由她們依據編輯規畫的需要，出題目讓我寫。這樣的聯繫，既靈活，又有效，就成為一種合作的方式。
孩子的生活內容是多方面的，有家庭生活、學校生活，以及他們跟大自然的親近和對人的觀察。那些場景和話題應該是寫不完的。
小孩子閱讀的書都是「無畫不成書」的。我的另一位搭檔是為這些詩歌畫插畫的畫家貝果。貝果的畫，細膩而富美感，能給賞畫人帶來溫馨的感覺，並且洋溢著童話的趣味，最適合低年級的小朋友跟他們的老師、父母一起欣賞。他彩繪了我的童詩。
現在，這些詩稿和畫稿已經集結成書。編輯的整理，規畫和編排，費了不少苦心，最令人感激。我希望大家歡歡喜喜的接待這本書，期許它能成為一本人人喜愛的書。
序文2
用心迎接每一個「今天」
林良
這本書是我和插畫家「貝果」合作的第二本兒童詩歌集。這些詩歌的內容，都來自生活。所寫的事情，儘管是一點一滴，卻能呈現一個小學生的生活內容，就像是一本小學生的生活週記。
一位小學生的母親曾經說過：「一般人的印象，都認為小學生的生活非常單調，千篇一律，沒有什麼好寫的，不值得一提。實際上，站在孩子的立場，他每天要經歷家庭、社會、學校，三個不同的生活場域，其中所遇到的人，所發生的事情，件件都能引起他的注意和思考。我們怎麼可以說它是千篇一律，單調乏味？相反的，我們應該加以珍惜才對。」事實上，我重視「從生活中取材」這種寫作態度，就是來自這位母親的提醒。
全書採用詩歌的形式，是因為詩歌最能呈現語言的「聲音之美」，包括它的節奏和押韻。兒童從小愛念兒歌，就是因為受到兒歌裡的「聲音之美」所吸引。
再說貝果的圖畫。他的圖畫並不單純是我的詩歌內容的圖像化。他以我的詩歌內容做觸媒，專心經營屬於他自己的童話世界，有自己的生命，有自己追求的真善美和自己追求的趣味，所以格外值得欣賞。
天天都有一個「今天」。這本書鼓勵小朋友用正面的態度和勇氣，決心去迎接每一個來到面前的今天。這是一種正視今天，珍惜今天，承認「今天真好」的態度。
希望愛看書的小朋友，在拿到這本書的那個「今天」，也說一聲「今天真好」！
序文3
兩個小男孩
貝果
那年夏天，有兩個小男孩相遇了。
開始童詩的插畫創作，是十多年前的夏天。
那時《國語日報週刊》編輯向我邀稿，問我願不願意為林良爺爺的童詩畫插畫。哇！當然願意，而且是非常榮幸啊！還記得第一首童詩是〈美麗牙齒人人愛〉，我畫了一群小兔子陪小男孩刷牙。沒想到這幅畫交出去之後，受到編輯們的喜愛，接下來，我就幸運的成了林良爺爺的搭檔，持續每週在當時的《國語日報週刊》「初階版」發表作品。
讀林良爺爺的童詩，有種回到童年的單純快樂，我總覺得這些詩，是他內心的那個小男孩寫出來的；很自然的，我在為這些童詩創作插畫的時候，內心的那個小男孩也會拿起畫筆，盡情揮灑。
那段時間，一週一幅童詩創作成了我生活的一部分。櫻花盛開的春天，我畫著；有茉莉花香氣的夏夜，我畫著；欒樹把街道變成金黃的秋季，我畫著；人們看著煙火倒數計時的寒冷冬夜，我畫著；時常想著畫面構圖，想著準備登場的小動物角色，想著林良爺爺又會給我出什麼考題呢？期望孩子不僅能讀到林良爺爺的詩，也能讀到畫面裡有趣的細節和故事。
感謝國語日報社和編輯夥伴們，任我的創意自由自在奔跑，讓我像個頑皮的小孩，想畫什麼就畫什麼。現在，這些詩和畫，經過編輯巧施魔法，把它變成了孩子的第一本詩歌繪本週記，陪伴孩子一整年。
我喜歡這本書，也希望你會喜歡！
序文4
有林良爺爺的童詩，真好！
貝果
那是一個陽光燦爛的夏日午後，小熊和小刺蝟開心的在森林裡的小溪玩水。玩著玩著，覺得有點睏了，他們爬上溪旁的大樹，在涼爽的樹蔭下聽著蟬兒唧唧唧的歌聲，感到非常幸福的睡著了。讀了林良爺爺〈聽蟬聲〉這首詩（第六十頁），我想到了這樣的畫面。
那時，我每週都會為林良爺爺的童詩繪製一幅插畫，在創作的過程中，詩句常帶給我許多靈感，念完一首詩像是充飽了能量似的，發想草圖通常都能很順利。這是和林良爺爺合作時，特別能感受到的。
一直以來，我喜歡以手繪的方式創作，喜歡畫紙溫潤的質感，喜歡難度高的水彩帶來的挑戰，一筆一畫都是專注而細膩的，畫不好就得重來。因此每畫一幅畫，都得投入許多時間來完成。
很榮幸能和林良爺爺合作，林良爺爺寫純真，我畫純真，孩子們閱讀純真，相信這個世界一定可以越來越美好。
謝謝林良爺爺，能遇見您的詩，真好！
推荐序
淺語的詩藝與溫馨的圖繪
林世仁（金鼎獎作家）
林良爺爺寫過許多詩，其中數量最驚人的是兩個專欄，一個是「看圖說話」，另一個便是這些在《國語日報週刊》初階版上亮相的詩歌。多年前，這些週刊詩歌曾結集成《我喜歡》和《今天真好》。這次，出版中心重新編輯內容，依主題分成這一冊《我喜歡，上學趣！》，談「學校生活」；另有一冊《今天真好，真有趣！》，談「日常生活」。
林良爺爺的《淺語的藝術》是所有兒童文學工作者的必讀書，這兩冊詩集便是林良爺爺的具體示範。文字淺淺的，每首都押韻，很適合低年級小朋友用眼睛閱讀，用嘴巴朗讀。
這一冊的小詩談的是兒童熟悉的學校生活，登場角色則是名字各個不同的小朋友，好像由不同的切面共同組成一幅小學生的學校週記。
詩裡有許多「爺爺級」的親切教誨，例如〈學畫畫〉講觀察的重要，〈排路隊回家〉把落單的情緒轉成正向的歡喜。〈跌倒我不哭〉提出只有過來人才懂得的叮嚀：「是哭是笑自己選，不要都交給習慣。」
詩中還有許多貼近兒童的描寫，例如〈他的我的〉：「他的練習簿，寫上了他的名字。我的練習簿，寫的是我林思思。」兒童心情躍然紙上。
至如〈我喜歡開學〉的開頭：「放寒假的日子，我們都不必上學。學校就像一棵空空的樹，一隻鳥也留不住。」更是「淺語的詩藝」的完全開展了！
貝果的插圖也是這套書的亮點！它們像暖暖的朝陽春風，為詩句鋪上溫馨的色調，讓人感受到生活的幸福與甜蜜。而且，這些插圖比文字更往前。小詩寫的是「人的世界」，畫家卻讓小動物也一塊並肩登場，如〈作文真難寫〉、〈小小科學家〉、〈小雨傘〉等。而更多時候，貝果乾脆把他們變成了「動物的學校生活」，把每一個主述者「我」都變成不同的動物，組成了一幅「森林眾生相」，這就把小詩帶進了童話的世界。例如〈不要怕打針〉反轉了打針與被打針的大與小，讓詩多了幽默。〈不要怕考試〉把學校的考試變成了小飛象的飛翔測試，奪胎換骨得好精采！
此外，貝果在構圖上還把視角拉大，讓圖說了更多。例如〈撿到錢包〉把失主也同步畫了出來，在〈熱心幫助人〉中，主角是右下小圖的小老鼠，主圖卻是在另一個地方、另一個熱心幫助朋友的小熊。在〈桌球小高手〉裡，主角在地底下，上頭的大貓和小鳥卻更搶戲！這樣的配圖法，把小詩的世界擴大了，讓大家看到陽光照耀的地方，也有其他好事、妙事在同時發生。這些詩裡沒寫到的圖像在說什麼呢？親子不妨一塊想想看、說說看，能把它寫下來就更好了！
在這一冊詩集裡，林良爺爺示範了文字中「淺語的藝術」，貝果則示範了插圖上「想像的藝術」。文圖共舞，真可以說是詩圖雙美呢！
推荐序
包羅萬象的校園生活
廖淑霞（臺北市私立再興小學研究教師）
日本諾貝爾文學獎得主大江健三郎在《為什麼孩子要上學》一書中，對「上學」一事提出了大哉問，上學有無必要性？學校的價值是什麼？學習的意義又為何？相信在閱讀完林良先生這本《我喜歡，上學趣！》詩歌繪本集後，應該能思索出自己的答案。
兒童文學世界中的「小太陽」──林良爺爺，畢生致力於「淺語文學」的推動，這本界於兒歌和童詩文體的《我喜歡，上學趣！》，依四季時序，收錄了五十二首生動有趣的詩歌，透過一週一首的編輯方式，讓我們看到包羅萬象的校園生活。
豐富多樣的學習內容
〈到動物園寫生〉得觀察動物又得動手寫生，可「忙壞雙手和眼睛」，卻是樂在其中；〈圖書館挖寶〉時，在一本接著一本繪本的閱讀中，享受閱讀的快樂和知識的累積；在校園中實地踏查，仔細觀察花草並筆記，讓自己成為一個懂得追根究柢、實事求是的〈小小科學家〉。
正向積極的學習態度
〈早起的祕密〉中，無須媽媽的催促，靠著小鬧鐘這隻大公雞，讓上學不遲到；〈放暑假〉時，雖然擁有輕鬆自在的假期，依然謹記「我把一天分兩段，上午用功下午玩」的好計畫；〈迎接新學期〉時，把一切都準備好，展現最用心學習的態度。
良好自律的生活習慣
〈排隊好習慣〉裡，牢記「不推也不擠，不著急也不匆忙」的安全守則；〈少吃零食〉中，耳提面命的叮嚀「不吃正餐吃零食，吃了糖果不刷牙，忘了營養要平均，忘了肚子裝不下：都是惹病的原因」；〈營養午餐吃光光〉裡，嚴守「雞鴨魚肉很好吃，青菜水果更有味」的健康好習慣。
純真良善的品德教育
〈練習說謝謝〉中，強強不忘把「謝謝」掛嘴邊，感謝周邊照顧自己的每個人；〈熱心幫助人〉中，看到摔跤的平平，毫不猶豫的伸出援助的小手；〈好朋友不打架〉中更清楚的表達對追求和平的初心，因為「打架只帶來痛苦，和平才會有幸福」。
除了看到學習的主動與樂趣、正確的生活態度與品德外，書中淺白的用詞、具有音律的文字，更是學習各種語彙和詞性，以及是學習修辭技法的最佳素材。林良爺爺運用重疊的句型營造出如詩般的反覆節奏；以摹聲的文字刻劃現場的情境──過馬路，汽車忙。那邊咻咻咻，看得人眼花。這邊叭叭叭，聽得人害怕；透過譬喻的手法，生動描繪出表情神態──小安很不好意思，低下了頭，心跳撲通撲通。一張臉，紅得像一個關公。
閱讀這本詩歌繪本集，除了欣賞林良爺爺用心琢磨出的文字外，也別忘了品味插畫家貝果深具童趣的插圖，以及色彩柔和的畫風。讓我們隨著林良爺爺淺白的文字，跟隨春、夏、秋、冬四時的更迭，享受愉悅且多彩的學習時光吧！
推荐序
在閱讀時光中找尋幸福
林瑋（《國語日報》副總編輯、作者林良三女兒）
這本書對每一個重視家庭生活的大小讀者，都能帶來珍貴的價值。它不僅僅是語言學習的好書，畫家貝果細膩而溫馨的畫風，使文圖呼應，成為陪伴大人、小孩一同在生活中尋找美好事物的指引。
作者林良的觀察力十分敏銳，對生活小細節很講究，對人和動物的表情舉止體察入微，因此他的詩作情感豐富，很有生命力。
在我童年的記憶裡，父親總是那麼溫柔而細心，姐姐的手錶不見，他像大偵探福爾摩斯一般，哪裡都沒去找，就在原地和姐姐談談天，手錶就找到了，姐姐破涕為笑。大偵探破案的祕訣是什麼，看看〈手錶不見了〉這篇，你就會知道。
在生活中，他是富有機智的大家長，一家人去爬山，他把爬山的道理說得頭頭是道，聽得孩子一愣一愣，穩穩當當往前走，果然獲得登頂的成就感，爬山也使雙腿訓練得很強健。這番道理，你可以找出〈爬山〉這篇來看一看。
父親熱愛生活，跟孫女玩的時候常有令人莞爾的對話。在老家的小院子裡，曾有綠繡眼來樹叢築巢，孫女聽到消息開開心心衝過來，外公趕緊提醒她：「你太靠近鳥寶寶，母鳥緊張起來一定會跟你拚命。」我在〈發現鳥窩〉裡找到這段記憶的影子。
書中喚起我「聽覺記憶」的，是〈聽蟬聲〉，老家小院子的幾棵樹，是都市蟬的沙漠綠洲，「一隻叫，滿樹叫，唧唧唧唧真夠吵」是每年夏天我的心情。在「視覺記憶」中，最難忘的是〈木棉樹〉。木棉是老家所在地臺北市中正區的區花，國語日報社位在的羅斯福路兩側種著整排木棉樹，花開的時候很美！花謝時，花落一地也很美！散步經過常忍不住停下腳步欣賞。
詩歌和生活緊密結合的優點，使這本書成為非常適合孩子閱讀的詩歌繪本。親子或祖孫一起讀的時候，一定會很有「感覺」──無論是對生活和學習態度，如做家事、晒衣服、大掃除，以及認字、學直排輪和腳踏車，書裡都可以找到相對應的詩句。你們或許會驚喜的發現，原來書中的故事與自己生活如此相似，甚至在某些細節上如出一轍。「春天賞花、夏日郊遊、秋日賞月、冬日放風箏」，這些活動不僅僅是我們家的記憶，也是許多家庭生活的一部分。
這正是父親創作這本書的初衷——他希望讀者能夠藉由書中情境，找到那些與自己家庭生活相映照的場景，或許你們會發現某個情節正好發生在你家裡，而書中的描述，正是你們生活的真實寫照。
這本書可以幫助大人、小孩一起用新的視角來觀察生活中的小事，學會如何用文字、語言來描述和記錄這些美好的瞬間。親子一起閱讀這本書，可以在書裡空白處寫下孩子的童言童語，使這本書成為「孩子的書」，成為家庭關係珍貴的紀錄，未來他看了一定會「感動」。
許多心理學家和教育專家都強調，家庭生活中，陪伴與交流對孩子的成長至關重要。作者在這本書中呈現的正是這一理念——藉由平凡而有趣的故事，讓孩子在生活點滴中學會感受愛、感受關懷，成為具有同情心的人。
推荐序
把週記寫成一首詩
蔡孟耘（小壁虎老師、宜蘭縣竹林國小閱讀推動教師）
有人說：
寫詩很簡單，
一句一行，
句子拆開分行，
就是一首詩。
有人說：
寫詩很困難，
句法結構，
押韻對仗，
成為一首詩。
還記得小時候老師要我們寫日記，寫著寫著我就把刷牙、吃飯、睡覺等瑣事全都按照時間順序寫進去，這樣的日記會被老師退回來重寫，因為寫的是「流水帳」。
長大後我成為老師，帶學生寫日記或週記時，一定會訂題目，讓書寫更有目標。題目哪裡來呢？就看我拿起粉筆準備寫下題目時，眼睛看到什麼、耳朵聽到什麼、腦中想到什麼而決定。
你一定會好奇，先訂題目這樣不是更難寫嗎？嗯！你可以試試看，望向窗外看到什麼就是那天的日記題目，練習十天後再回答這個問題。不過，可以肯定的是絕對不會再寫到刷牙、吃飯、睡覺等內容被老師退回。
也可以先讀讀這本《今天真好，真有趣！》，每週朗讀一篇林良爺爺的生活小詩，讀了十篇後就會發現，原來生活中有好多題目可以拿來做詩！
偷偷跟你們說一件有趣的事情，我的老花眼有點嚴重（老花眼就是近的東西都看不清，拿越近看得越模糊），沒戴老花眼鏡看這本書，所有的字都是模模糊糊的，只能看到這些字一行一行排得很整齊，而且每一行的字數差不多（你們可以瞇起眼睛，翻到其中一頁拿遠遠的看）。雖然看不清字體，但我還是逞強的將書拿遠一點、眼睛用力一點，勉勉強強閱讀了幾頁。突然，我發現了寫詩的祕密……
把生活寫成一首詩，
每一句的字數相同，
少數幾句字數不同，
也可以。
把生活寫成一首詩，
發生的事情、
心情的感受，
一行一行排整齊。
把生活寫成一首詩，
老花眼看不清楚字，
也可以知道這是一首詩。
這本書的閱讀方法也可以很有趣，一定要讀出聲音來，一句一句就能感受到詩的韻律節奏。還可以自己添加手勢和節奏，例如：遇到句號就拍手兩下、驚嘆號就做拉弓手勢，跟好朋友一起讀更好玩。
對了，還有每一首詩搭配的圖畫也很精采，讀了詩再看圖、看了圖再讀詩、邊讀詩邊看圖，可以對照自己的想像與繪者有什麼差異。如果想要練習寫詩，但不知道怎麼開始的話，可以用書裡的圖當作寫作的材料，將自己想像成圖畫中的角色，感受畫中的氣氛寫一首詩。
現在，知道了這些方法，我們再看一次這本書，一起創作一首詩！
博客來
金石堂
TAAZE 讀冊生活
