環境與人類生態(二版)

　　「環境與人類生態」一書是以地理學「人地關係」概念作為課程設計核心，針對大專院校非地理學系學生所編寫的通識環境教育課程教材，目的在於銜接中學地 理、地球科學與相關的人類社會文化等領域知識，期使學生1) 理解地理環境與生態知識的本質與相關基本概念； 2) 認識人類社會、地方文化和自然環境之間的生態適應關係；進而3) 運用生態觀點於生活境遇之中，體會人類與自然環境之間的互賴與共生的關係； 4) 重視環境倫理，以更謙卑的態度面對自然的挑戰；最終得以5) 達成人類社會與生活環境的永續發展等教學目標。

作者簡介

林綱偉

　　學歷：
　　國立高雄師範大學文學院地理學系 博士 (2011)
　　國立台灣大學理學院地理學研究所 碩士 (1986)
　　國立台灣師範大學文學院地理學系 學士 (1984)

　　現任：
　　正修科技大學副教授 (2011.12 – 迄今)

　　經歷：
　　鳥松鄉志－地理志編撰委員 (2006.07 – 2007.06)
　　教育部聘五專中國地理課程編撰委員 (1994)
　　正修科技大學講師(1989.08 – 2011.11)
　　吳鳳工專講師 (1987.08 - 1989.07)
　　恆毅中學 (高中部、國中部) 地理教師 (1986.08 - 1987.07)

　　專書：
　　• 林綱偉、吳連賞 (2011.01) 觀光資源Ⅱ，台中：文野出版社，135頁，ISBN 978-957-30148-4-3。
　　• 吳連賞、林綱偉 (2010. 05) 觀光資源Ⅰ，台中：文野出版社，159頁，ISBN 978-957-30148-5-0。
　　• 林綱偉 (2010. 02) 台灣的觀光資源講義，高雄：正修科技大學，103頁。
　　• 林綱偉 (2007. 09) 中國地理講義，高雄：正修科技大學，119頁。
　　• 林綱偉 (2007. 09) 環境與人類生態講義，高雄：正修科技大學，110頁。
　　• 吳連賞、林綱偉 (2002.07) 觀光地理Ⅱ，台中：文野出版社，210頁，ISBN 957-98981-8-9。
　　• 林綱偉、吳連賞 (2001.07) 觀光地理Ⅰ，台中：文野出版社，189頁，ISBN 957-98981-8-9。
　　• 林綱偉 (1999.09) 亞太經濟地理講義，高雄：正修技術學院，36頁。
　　• 林綱偉 (1995.08) 中國地理，高雄：千立出版社，221頁，ISBN 957-8809-22-0。

第一章 地球環境
第二章 地表環境
第三章 地球生態系統
第四章 人類生態系統
第五章 環境的規律性
第六章 地球環境生產力
第七章 長期緩慢的環境變動
第八章 短期快速的環境變動
第九章 中期的環境變動迷思
第十章 不確定性與天災
第十一章 人類的生態回應
第十二章 環境變動與飢荒問題
第十三章 農業生產的生態壓力
第十四章 都市環境污染

序

　　「環境與人類生態」一書是以地理學「人地關係」概念作為課程設計核心，針對大專院校非地理學系 學生所編寫的通識環境教育課程教材，目的在於銜接中學地理、地球科學與相關的人類社會文化等領域知識，期使學生 1) 理解地理環境與生態知識的本質與相關基本概念； 2) 認識人類社會、地方文化和自然環境之間的生態適應關係；進而 3) 運用生態觀點於生活境遇之中，體會人類與自然環境之間的互賴與共生的關係； 4) 重視環境倫理，以更謙卑的態度面對自然的挑戰；最終得以 5) 達成人類社會與生活環境的永續發展等教學目標。

　　一、章節安排

　　本書所列課程教材共分成十四週次學習單元，配合開學週（課程簡介）、期中考、期中座談（教學影片欣賞）、期末考等四個週次的教學設計，以符合現行大專院校學期制授課十八週的安排。

　 　單元一至單元六的課程內容，首先探討有關地球環境的組成、運作規律、環境特性、生產力等現象。從學習地球環境的形成開始，以至於人類所居住的地表環境組 成，人類賴以生存的地球生態系統，和人類社會文化發展與自然環境的互動關係（人地關係），進而認識人類生活環境的運作規律，以及地球環境所能供養人類數量 的能力與限制等。

　　單元七至單元十四的課程內容，主要聚焦於人類所面臨的各種環境變遷現象、生活環境的不確定性，以及常見的天災、聖嬰 現象等議題；並從生態成員的觀點來探討人類在人地系統中所扮演的角色，諸如人口成長所帶來的資源消耗與饑荒問題，以及人類社會因人口增加而給自然環境帶來 的生態壓力與環境資源保育等議題。

　　本書各學習單元皆附有「課後複習」題庫，以供學生自我測試課程理解程度之用，同時亦可供任課教師作為試前參考。題庫內容涵蓋：是非、選擇、填充、連連看、配合、解釋名詞、申論與繪圖申論等不同試題類型。

　　二、單元學習目標

　　單元一 地球環境
　　1. 認識地球生物生存條件，了解地球自轉與公轉對生活環境的影響。
　　2. 認識地球的形成、內部結構，以及地殼運動的影響。
　　3. 了解星雲說、大陸漂移說、板塊構造學說等相關理論用途。　　　　
　　單元二 地表環境
　　1. 知道環境的意義，了解環境產生的問題。
　　2. 認識自然環境與營力、人文環境、地球表面。
　　3. 知道研究環境科學，地理學與環境科學的影響。　　　　　　
　　單元三 地球生態系統
　　1. 認識生態學、生態概念與地球生態系統的運作。
　　2. 了解碳循環與氧循環，氮循環及養分循環的重要性。
　　3. 知道植物的重要性對人類的影響。　　　　
　　單元四 人類生態系統
　　1. 認識人與環境的關係（人地關係），了解生態回饋循環。
　　2. 了解環境對人類活動的影響及人類活動對環境的改變。
　　3. 了解鄧肯的人類生態系統理論。　　　　
　　單元五 環境的規律性
　　1. 知道內營力和外營力的差別。
　　2. 認識地理環境因子間的關連性。
　　3. 了解短視、狹域、穩態的人地關係。　　　　
　　單元六 地球環境生產力
　　1. 認識氣候分布與特徵、降水，以及行星風系的發展。
　　2. 知道植物的生產力與氣候條件的關連。
　　3. 了解地球環境生產力的分布差異。
　　期中考試
　　單元七 長期而緩慢的環境變遷
　　1. 認識冰河運動
　　2. 了解四次冰期的的影響
　　3. 說明中國氣候的變遷趨勢與規律
　　單元八 短期而快速的環境變遷
　　1. 認識氣溫的日夜變化與季節變化
　　2. 了解水平衡的季節變化與農業灌溉的關係
　　3. 說明風帶位移及其可能影響
　　單元九 中期的環境變動迷思
　　1. 認識中期環境變動的不可預測性之成因
　　2. 了解氣候年雨量分類指標、動態平均值、中位數
　　3. 舉出氣候突變與古文明滅絕的關係實例
　　單元十 不確定性與天災
　　1. 認識常見的天災類型
　　2. 認識聖嬰與反聖嬰現象
　　3. 說明氣候異常與聖嬰現象、全球暖化之間的關連
　　單元十一 人類的生態回應
　　1. 認識人口成長與人口倍時
　　2. 說明馬爾薩斯的人口論
　　3. 繪圖說明環境負載力的三種類型
　　單元十二 環境變動與飢荒問題
　　1. 繪圖說明環境變動的三種類型
　　2. 認識嚴重的飢荒問題
　　3. 了解全球的糧食生產與饑荒的關係
　　單元十三 農業生產的生態壓力
　　1. 認識水俁症的由來
　　2. 了解人類對生態環境的「善意」干擾
　　3. 舉出游耕、游牧、集約農業對生態環境的影響
　　單元十四 都市環境污染　
　　1. 舉出都市環境常見的污染問題
　　2. 說明污染的意義
　　3. 認識食物鏈中的化學品
　　期末考試

　　三、實施方法與成效

　 　環境與人類生態課程的教學內容，除學習現代地理學、地球科學、環境與人類生態學的研究觀點與理論外，並列舉包括台灣本地在內的國際環境問題或事件作為課 堂解說實例，除提供在地鄉土（本土化、在地性）與遠方世界（世界性）的知識外，並能結合生活經驗與全球一體的生態意識（整合性），誠屬兼備立足本土與胸懷 世界之文化陶冶作用的現代大學課程。此外，透過使用網路資源，亦可有效提升本課程學習領域內容，大大擴展學生的知識視野，增添豐富的學習內涵（未來性）。 進而促進學生學習意願，增添學生在生活知識上的廣博基礎（廣博性）。

　　環境與人類生態課程為大學地理學、環境科學的入門基礎課程，對技 職體系大學校院學生極為重要，不僅可彌補高中階段地理、地球科學、生態學等知識不足的缺憾，更在統整人類與自然互動的經驗傳承上，符合並兼具培育全球宏觀 視野與本土文化關懷的未來人才之潛力。本課程之教學與研究觀點的在地性、整合性、世界性、廣博性與未來性，正是大學教育所迫切亟欲達成的教育目標。