行動研究與課程教學革新

本書特色

　　現在學校雖已破繭而出，但更期望整體「蛻變」，因此，行動研究的水準亟待提昇。許多行動研究都是個人式的，以提昇技術能力為主要目的，但要真正落實教育改革的理想，個人式的、技術性的行動研究是不夠的。偏重技術能力則忽視教育實際及行動研究所在的社會情境；不將既存限制加以探討和轉變，則易將行動研究非政治化，並接受現存的制度和社會措施。因此要加強批判的、合作的行動研究，使教師從宰制的結構中解放出來，反省意識型態的結構；參與反省的過程，協助他們採取政治的、策略的行動，以克服結構的束縛，進行學校和教育的再造。

• 第一章　研究者必須中立客觀嗎：行動研究的知識論與幾個關鍵問題
• 第二章　學校本位課程發展與行動研究
• 第三章　學校行動研究在九年一貫課程統整與實施上之應用
• 第四章　九年一貫課程改革與教師行動研究
• 第五章　「教師即研究者」的課程行動研究：以國立中正大學教育學程「教學實習」課程為例
• 第六章　從國小教師的教學決定談社會科教學革新
• 第七章　行動研究的行動研究：研究歷程的反思
• 第八章　行動研究中閱讀/看的問題：一篇重寫的稿子
• 第九章　行動研究成果的評估與呈現
• 第十章　程行動研究的問題與展望