親職教育理論與實務(第二版)

　　本書主要以兩類讀者為主要對象，一為修習大專院校「親職教育」課程之大學生和研究生；另一為托兒所、托育中心、幼稚園之托育人員及老師作為在職訓練的研習教材。本書兼顧理論與實務，輔以實例說明，也可以作為大專院校學生研習知識的題材，另一方面也可以幫助團體實務工作人員規劃親職教育活動之參考。

作者簡介

郭靜晃

學歷
美國俄亥俄州立大學家庭關係與人類發展學系博士

現任
中國文化大學社會福利學系教授兼系主任
中華民國青少年兒童福利學會理事長

序  i

第一篇　 理 論 篇　1

第一章　緒論　3
第一節　社會變遷與家庭困境　7
第二節　親職教育的意義與目的　21
第三節　親職教育的功能　29
第四節　親職教育的範疇　30

第二章　他山之石──中西方親職教育之發展　3
第一節　西方國家的親職教育　40
第二節　我國的親職教育　47
第三節　兒童少年與家庭諮詢輔導服務　54

第三章　親職教育之理論基礎　61
第一節　心理動力學派　69
第二節　行為學習學派　73
第三節　家庭系統理論　79
第四節　家庭生命週期　81
第五節　家庭壓力理論　84
第六節　溝通分析學派　88

第四章　父母效能訓練　99
第一節　父母效能訓練　100
第二節　父母效能系統訓練　106
第三節　積極親職　120
第四節　自信親職　123
第五節　葛雷塞現實治療模式親職教育　125
第六節　薩提爾家族治療模式親職教育　126

第二篇　實 務 篇　129

第五章　親師合作　131
第一節　家長參與的概念　133
第二節　家長參與的程度　139
第三節　發展與家長合作的技巧　141
第四節　如何建立以家庭為本位的親師合作方案　149
第五節　代結論──親職教育之新趨勢：落實父母參與　158

第六章　親職教育之實施方式　171
第一節　靜態式之親職教育實施　173
第二節　動態式之親職教育實施　185
第三節　我國親職教育實施之問題與展望　192

第七章　親職教育之實施內容　211
第一節　自我探索　212
第二節　兒童少年發展與保育　216
第三節　家人角色與溝通　226
第四節　家庭生活管理　251

第八章　甜X托兒所實施親職教育之經驗分享　271
第一節　甜X托兒所親職教育實施方案規劃　274
第二節　甜X托兒所親職教育計畫內容　282
第三節　甜X托兒所親職教育實施之檢討　283

第九章　課後托育中心實施親職教育之經驗分享　305
第一節　親職教育活動規劃與實施　306
第二節　親職教育活動成果評估與檢討　321

第十章　單親家庭親職教育支持方案　345
第一節　單親家庭對親子關係的影響　347
第二節　單親家庭實施方案規劃　352

第十一章　問題行為幼兒之父母親職教育輔導方案　417
第一節　親職教育計劃緣起　419
第二節　親職教育執行方式　420
第三節　親職教育方案服務對象與內容　423
第四節　親職教育方案之活動規劃　427

第十二章　強制性親職教育輔導　463
第一節　相關法規對強制性親職教育輔導之規定　467
第二節　誰應該參加強制性親職教育輔導　472
第三節　親職教育參與之阻礙　478
第四節　如何運用SWPIP在強制性親職教育　486
第五節　台灣強制性親職教育輔導實施現況分析　502

第十三章　幼兒園（所）運用親職教育與社區連結　517
第一節　家庭、學校及社區之間夥伴關係之建立　518
第二節　家庭、學校及社區夥伴關係對親職教育的重要性　521
第三節　園所與社區連結可能面臨的阻力與因應之道　535

第十四章　親職教育與父母資源　561
第一節　親職教育執行策略與方式　562
第二節　親職教育之正式資源──兒童少年福利行政體系之組織及其運作　569
第三節　民間資源參與兒童少年福利服務之探討　582
第四節　社區資源調查　590

　　自一九七六年接觸兒童福利觀念時，當時大專院校也正流行Thomas Gordon的父母效能訓練，不過當時對職親教育的感受卻沒有那麼深刻，一九八四年個人負笈至美唸Ohio State University的Family Relations and Human Development科系時，第一堂課湊巧也是主修兒童發展的名教授教導以Thomas Gordon為主的PET及Don Dinkmeyer和Gary Mckay的有系統的父母效能訓練（Systematic Training for Effective Parenting; STEP），此課程強調民主管教及有效能的溝通，透過父母效能訓練以及有系統的效能訓練，以教導父母做好親子溝通，以及學習如何改善子女不適當行為之策略。

　　回國之後，個人即加入兒童福利的研究與教學，在九○年代正是台灣發展親職教育的黃金期，不僅大專院校開辦親職教育課程，就連民間NPO團體也常為政府、社區及家長舉辦父母效能訓練，以及辦理兒童少年夏（冬）令營，一方面培訓兒童少年人際關係技巧，接觸各類的才藝課程訓練，最重要的還是聚集家長與專家們討論有效的親職教育。不僅如此，政府與民間團體也出版專業文章提供父母成為效能父母之參考，這也可算是我國推行親職教育之鼎盛期。

　　一九九三年，兒童福利法修訂，基於當時環境兒虐事件增多以及高危機家庭的形成，直接或間接造成兒童及少年之負向影響，因此，立法即著重父母應再教育之精神，並以社區之三級預防之觀點規定此類父母應參加地區性政府所舉辦之強制性親職教育輔導，以預防兒童及少年行為之惡化。

　　基於社會之變化，以及個人最近重拾親職教育題材之教科書及文章為研究所開授親職教育備課時，有感而發，加上揚智文化葉總經理的催促與鼓勵，才有本書之問世。本書最主要以二類讀書為主要對象，一是修習大專院校「親職教育」課程之大學生和研究生，另一為托兒所、托育中心、幼稚園之托育人員及老師作為在職訓練的研習教材。本書兼顧理論與實務，輔以實例說明，也可以作為大專院校學生研習知識的題材，另一方面也可以幫助團體實務工作人員規劃親職教育活動之參考。

　　本書分為十四章，包括兩篇實務範例，共分理論篇及實務篇，前者包括：第一章〈緒論〉；第二章〈中西方親職教育的發展與展望〉；第三章〈親職教育的理論基礎〉；第四章〈父母效能訓練〉。後者則包括第五章〈親師合作〉；第六章〈親職教育之實施方式〉；第七章〈親職教育之實施內容〉；第八章〈甜X托兒所實施親職教育之經驗分享〉；第九章〈課後托育中心實施親職教育之經驗分享〉；第十章〈單親家庭親職教育支持方案〉；第十一章〈偏差行為幼兒之父母親職教育輔導方案〉；第十二章〈強制性親教育輔導〉；第十三章〈幼兒園（所）運用親職教育與社區連結〉；第十四章〈親職教育與父母資源〉。本書第十二章〈強制性親教育輔導〉之資料提供，要感謝中國文化大學兒童福利研究所許水鳳及廖素偵小姐的協助及提供相關寶貴之資料，才能順利完成本章之撰寫及內容規劃，謹此申致由衷感謝。最後，本人才疏學淺，本書恐有疏誤之處，尚祈先進不吝指正。

　　願將此書獻給愛孩子，以孩子發展為志向之專業工作者，可將此書資訊傳遞給父母，讓他們成為有效能的父母