順利推動「晨讀運動」的第一本入門書！
每天10分鐘，把閱讀主導權還給孩子。
6大階段X 78種策略X 6道評估測驗，
校園裡的寧靜革命，幫助學生進入素養導向的學習。
孩子的早自習，除了考試與發考卷外，能如何度過？
長銷10年，精闢點出78個晨讀成功策略，經典復刻歷久彌新！
提升孩子的語文素養，就從轉換晨光時間的早自習開始。每天，給孩子一段遠離考試與評量壓力的晨光十分鐘，讓孩子自主選書、自己閱讀，全方位引導閱讀素養。
韓國閱讀教育開發院院長，也曾擔任韓國國小、國高中國文教育課程／教科書負責人的南美英博士，根據多年研究與親臨教學現場經驗指出：閱讀能力並非天生，而是需要時間和經常練習。透過晨讀10分鐘的閱讀引導六階段，讓孩子循序漸進，樂在自己讀──
【39種策略，為孩子打造閱讀根基】
階段一：如何讓孩子愛上書？
先從和孩子一起逛書店開始、製作專屬的閱讀履歷表（許願清單），以及依據孩子的成長煩惱，提供反映心境的試讀書單……12種策略 ，讓孩子與書產生連結。
階段二：如何教出愛閱讀的孩子？
讓孩子說書給長輩聽、用「學習類漫畫」當橋梁吸引孩子從書中獲取知識、化身為書的分享者，主動與同學們推薦自己的「最愛」……11種策略 ，讓孩子進入書香世界。
階段三：如何培養孩子的閱讀習慣？
提供如《愛麗絲夢遊仙境》般開場白就引人入勝的奇幻情境、給10分鐘即可完食的短篇故事……16種策略 ，讓孩子產生欲罷不能的閱讀動力。
【39種策略，協助孩子提升閱讀層次】
階段四：如何增進孩子的閱讀能力？
從扮演各領域專家開始，讓孩子用專家的專長來幫助閱讀。扮演演員，說出故事主角的心情；當當畫家，將文字具體化；如珍珠項鍊，串起故事裡的主要情節……14種策略 ，讓孩子產生欲罷不能的閱讀動力。
階段五：如何誘發孩子的思考與想像？
追劇要看劇情，閱讀也要看故事，讓孩子像軍人般透視解析文章，發現對立關係；像偵探邊看邊問「為什麼」，探掘隱藏的弦外之音；像建築家深究結構，畫出作者構思的設計圖……14種策略 ，邀孩子搭乘想像的翅膀，遨遊閱讀世界。
階段六：如何讓閱讀融入孩子的生活？
創辦閱讀劇場，讓孩子想像自己是書店主人、律師和作家，請他們與讀者推薦好書、幫助故事主角解決困境、改邊故事進行創作……11種策略 ，讓閱讀活化孩子的生活。
【打擊痛點，跨越閱讀之壁】
本書除提供78種策略，更細緻提出各項卡關建議，幫助家長、老師打造愛上閱讀的環境：
不同個性與類型的家長，如何勾引孩子愛上閱讀？
如何挑選質感佳的長銷書？
如何規劃家庭圖書館？
如何設計對學生有幫助的圖書布告欄？
什麼樣的閱讀作業，最能引起孩子的興趣？
哪些好故事適合在晨間時光閱讀？……
108新課綱語文領域著重在以素養導向提升語文學習層次，讓語文學習不再僅是鑽研文稿的解釋和修辭。藉由觀察學習、教師示範，潛移默化地在閱讀中獲得成就感。讓閱讀為素養導向立基──表達力、批判力、思辨力等，將在寧靜的晨讀時間裡自然提升。
【增訂版特色】
1. 經典增修重現：南美英博士專文新序，十年精粹，晨讀仍是「讓孩子快樂學習的具體實施方法」。
2. 破除閱讀痛點：78個層次分明、簡單易行的推動策略，讓師長帶著孩子用最務實的方法，帶領孩子樂在晨讀。
3. 自我評估檢核：6道檢核測驗，協助您檢視家庭、班級、孩子的閱讀準備度，與了解孩子的閱讀程度、想像力，和是否已成為高級的讀者。
4. 貼近本土報導：新增「親子天下」晨讀運動台灣現場報導，點出2個晨讀勢在必行的要點，帶出4項晨讀非做不可的影響力，闡明6大晨讀成功的關鍵要素；新增台灣晨讀種子學校實踐的25個妙招，落地生根的經驗分享，提供12年國教各階段學校推展晨讀活動的好點子。
作者簡介：
南美英
韓國閱讀教育開發院院長／文學博士／童書作家
學歷與經歷：
-淑明女子大學國文系及研究所畢業。
-就讀淑明女子大學研究所期間，以「成長小說研究｣獲得文學博士學位。
-曾經擔任韓國教育開發院研究委員，國文教育研究室長。
-曾經擔任研究開發國小、國中、高中國文教育課程／教科書的負責人。
-獲頒第一屆海松文學獎／第三屆小泉文學獎。
著作：
-閱讀教育書籍：《優秀孩子的閱讀技術》、《媽媽的閱讀學校》、《媽媽的閱讀遊戲》、《一天15分鐘寫下想法》、《南美英的品德學校》。
-童話：《調皮小熊》、《少年兵與野菊花》。
-閱讀隨筆：《古典文學給我的啟示》、《愛的歷史》。
繪者簡介：
rabbit44
大學念純藝術、研究所念藝術行政，但畢業後做的事跟這些都無關。
做過幾年雜誌，畫過《跟著課本去旅行》、《科學逐夢大現場：蛙作的夢是什麼顏色》、《小行星創意遊戲書》等等。現在有時設計、有時插畫，希望有更多時間可以發呆。
我隨時都在：
rabbit44.format.com
Instagram：hi.i.am.rabbit44
譯者簡介：
葛增娜
政大教育系畢業，資深韓文譯者。翻譯作品以書籍和電影為主。電影有《狼少年：不朽之愛》、《軍艦島》、《與神同行》等；譯作有《親切的金子》、《探詢韓國之美的旅程》、《李英愛的晚餐》、《我的超人爸爸》、《魔法的瞬間》、《泰奧多爾24號》、《我的小狗咕嚕嚕》等。
各界推薦
名人推薦：
「樂在晨讀」閱讀推手接力推薦
多年來，我看見晨讀的力量，它成功地對學生施展愛上閱讀的魔法，也讓晨讀的流光成為師生相知相惜的美好回憶。……宋怡慧 新北市丹鳳高中圖書館主任
經過一個學期晨讀10分鐘的洗禮，班上的孩子已經變成：打完鐘聲還依依不捨的多看幾個字的一群愛讀者。這，不就是「晨讀10分鐘」的奇幻魔力嗎！……林怡辰 彰化縣原斗國小高年級導師
利用「晨間10分鐘」，搭配本書閱讀策略，不消數天當能引出學童閱讀興趣及養成閱讀習慣，語文能力之提升不用「可待」，韓國之臨床佳績已是有目共睹。……施教麟 臺北市明湖國中老師／報紙國語文專欄作家
十分鐘晨讀能讓學生安靜下來，開啟一天的學習。全班同學同一時間大家一起閱讀，會對同儕閱讀的內容感到好奇，促成討論、交換心得的風氣。……柯華葳 國立清華大學教育與學習科技學系教授
十年前，當我開始推動閱讀，《晨讀10分鐘》就是我引導學生享受閱讀的入門書。每當老師對推動閱讀一籌莫展陷入困境時，我也會推薦他們從南美英博士所著的這本書找方法。……童師薇 台中市大墩國中圖書教師
幫助孩子們培養好的個性和喜歡閱讀，這過程很辛苦，一旦孩子養成好的習慣或喜歡閱讀，他們就會發展自己的人生，走出自己的路，我們也就可以放心、放手了。……楊玉崑 台東縣故事協會理事長
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名人推薦：「樂在晨讀」閱讀推手接力推薦
多年來，我看見晨讀的力量，它成功地對學生施展愛上閱讀的魔法，也讓晨讀的流光成為師生相知相惜的美好回憶。……宋怡慧 新北市丹鳳高中圖書館主任
經過一個學期晨讀10分鐘的洗禮，班上的孩子已經變成：打完鐘聲還依依不捨的多看幾個字的一群愛讀者。這，不就是「晨讀10分鐘」的奇幻魔力嗎！……林怡辰 彰化縣原斗國小高年級導師
利用「晨間10分鐘」，搭配本書閱讀策略，不消數天當能引出學童閱讀興趣及養成閱讀習慣，語文能力之提升不用「可待」，韓國之臨床佳績已是有目共睹。……施教麟 ...
推薦序
【推薦序】享受吧！從早晨開始的閱讀趣 / 宋怡慧 新北市丹鳳高中圖書館主任
播下一個行為，你將收穫一種習慣；播下一個習慣，你將收穫一種性格；播下一種性格，你將收穫一種命運。
─威廉．詹姆斯
猶記當年打開《晨讀10分鐘》書扉時，內心的悸動，甚至，不自覺地竄升：有些事是不能等，不能蹉跎的，一如給孩子閱讀的好習慣。
闔上頁扉，晨讀與課室閱讀的畫面突然清晰：每位性情獨特的學生都能找到一本他們想讀、可讀的書，在安靜的時光中，享受文字的溫柔撫慰，讓他們在課室學習的沃土裡，開出一朵燦美的閱讀之花。
《晨讀10分鐘》給予自己推動的初始莫大的力量，書中有效的策略與方法彷彿若有光，提出的探問，也讓推動者有了行動的自覺：
老師是否願意以身作則，用晨讀時光改變現場閱讀氛圍？
我們是否能示範為愛朗讀，給予學生選書的啟發與指引？
師生是否能守護每日晨讀的信約，日復一日，持之以恆？
推動者是否能純然享受閱讀流光，且不強調績效與成果？
晨讀後，是否釋放機會與空間，讓學生談論觀點與想法？
推動者是否能營造友善閱讀空間，學生隨處、隨手可讀？
多年來，我看見晨讀的力量，它成功地對學生施展愛上閱讀的魔法，也讓晨讀的流光成為師生相知相惜的美好回憶。我靜默地收藏一篇又一篇以晨讀為名，寫下的閱讀故事，歲歲年年，傳遞溫熱的閱讀溫度。
馬雲說：「複雜的事情簡單做，你就是專家；簡單的事情重複做，你就是行家；重複的事情用心做，你就是贏家。」晨讀看似簡單容易又能達成的門檻。但是，我們又如何保證能讓孩子每日與書真切同行？
南美英博士在《晨讀10分鐘》從六個階段切入，用七十八個策略拉近孩子與書本的距離，讓孩子有目標、有系統地靠自己讀出興趣與能力。
只要我們願意每天給予孩子十分鐘，循著書中的方法，就能讓他們走進晨讀的世界，成為終生學習者。「晨讀10分鐘」潛移默化地讓孩子日復一日養成習慣，如果，我們相信孩子可以，並以開放的態度，讓同儕影響同儕，十分鐘的閱讀風景旖旎綿延，書本的芳馨瀰漫課室，晨讀正向的意念鏈結共識，不知不覺中，學生表達力、批判力、思辨力也跟著安靜共讀時光提升起來。
一九九二年，英國伯明罕非營利組織合作發起「從零歲開始」（bookstart）運動，他們合送父母一包含有兩本童書、閱讀指南、圖書館的邀請函禮物袋。閱讀包是他們送給新生兒最美好的見面禮；那麼，身為老師，讓孩子愛上晨讀，培養閱讀習慣，將會是老師送給學生最重要的能力。
「一日之計在於晨」是古人明訓；一覺醒來學習效果最佳是科學證明。如果，早起讓你贏在一日起點，那麼，晨讀將是讓你以書召喚幸福，開啟積極生活的門扉。就讓我們以晨讀為名，每日用文字認識自己、同理他人、感受自然，即便遇到人生挫折，也能積極尋求他人幫助，願意壯大自己心志，不放棄夢想，不貪戀眼前成果，這就是每日用閱讀啟動學習或工作能量的成果。
《晨讀10分鐘》這本書改變我們對閱讀世界的想像；帶給我們專注學習的好習慣。同時，晨讀讓我們體會：生活是一場馬拉松，不是短跑；晨讀替我們累積閱讀的養分，本著踏步千里的精神，終能看見閱讀成林成蔭的美境。
【推薦序】關健在「晨讀10分鐘」 / 林怡辰 彰化縣二林鎮原斗國小高年級導師
常在推動閱讀的演講場合中，聽到老師提出最大的困難在於「沒有時間」。其實，關鍵不在時間多少，而在於能否「持續」。這本雋永的「晨讀10分鐘」就是關鍵。
想起十幾年前看到這本書的時候，那時我很天真，想道：「十分鐘？十分鐘哪夠啊？」但前幾年帶領後母班的經驗，連繪本都不太懂的孩子，帶著他們讀，一年就可以看懂少年小說，還一直拿著書單催促我買書，這一切都是「晨讀10分鐘」的功勞。
那幾年，我沒有時間深入帶讀，學校活動多，別說正課，連下課都忙地準備直笛比賽、英語朗讀、科展等，但每天固定施行的早晨10分鐘，像是對孩子施了魔法一般。
有些熱情老師在興沖沖地實施之後，感嘆效果不如預期，就我的觀察，只是幾個書裡的重點沒有注意到罷了：
1.把選書的自由交給孩子，老師能增加的是選書的品味
每個孩子有不同天賦，因此書的種類要多元，讓孩子有選書自由，才能讓閱讀成為一件快樂的事情而非另一項功課和成績。如果我們硬性規定，喪失的不僅是孩子的興趣，還有對閱讀的觀感，得不償失。
2.老師也一起閱讀的身教
尤其週一，千萬不要將收作業和點數當成一天的開端，輕輕地和孩子翻閱一本喜歡的書，書裡有你想知道的問題解答。也許是一本美麗的畫冊、或是雋永的詩集，裡面充滿美好、開心、喜愛的情緒……當成一天的開始，心情最是美麗，將從週一的憂鬱，成為了美好生活的期許。也許，孩子對你的書有興趣，那就一起聊聊，好的對話帶來好的關係。
3.老師擁有閱讀者的力量
《打造兒童閱讀環境》中提到：「一個從不閱讀或是缺乏閱讀經驗的大人，是難以協助孩子閱讀的。」要培養孩子成為一位「讀者」，需要師長自己閱讀、接觸兒童書，才能成為一個懂孩子閱讀的閱讀者，在孩子有閱讀困難的時候才能提供協助。
4.積少成多
一個好習慣需要長時間累積。每天短短十分鐘，你知道有多可觀嗎？一週五天的十分鐘就足夠看完一本書，持續下來，一年就能看四、五十本書。時間，會帶來複利的閱讀力量啊！
趁著再版的機會，重新閱讀這本多年前就推薦過的好書，裡面對於以上的諸多困難都有詳細的敘述，適合家長和師長的七十八個策略，從讀到「說」、從讀到「思考」都有，方法簡單，效果驚人！
偷偷分享，剛開始在班上推動的時候，孩子多是下課鐘聲第一響就急忙奔出外面，經過一個學期晨讀10分鐘的洗禮，現在已經變成：打完鐘聲還依依不捨的多看幾個字的一群愛讀者。這，不就是「晨讀10分鐘」的奇幻魔力嗎！
【推薦序】每一位教師都是學生的閱讀典範 / 童師薇 臺中市大墩國中圖書教師
臺灣新課綱與世界同步，積極發展素養的教與學，我們期待的是讓孩子學會如何學，有批判思考、解決問題與擁有面對未來的能力。
而家長、學生最關心的評量試題改變，也將著重於情境式、閱讀理解、圖表判讀等整合運用知識的能力，以跨領域、跨學科的綜整題型取代零碎、片斷的記憶與背誦型知識。顯而易見的，學生平時就要閱讀不同類型的文本，如科普、社會文化、全球情境等，並理解監控是否達到擷取訊息、統整解釋、審思評鑑等不同層次的學習目標。
因此，學校應該營造優質的閱讀氛圍，建構藏書豐富的圖書館，賦予學生自由選擇書籍的機會、使之能與他人進行互動分享，進而養成閱讀習慣，成功關鍵即在每天和學生相處的教師，必須是學生的閱讀典範。
如何成為學生的閱讀典範呢？
1.教師要以身作則
Gambrell（一九九六）研究顯示，教師對閱讀的喜好及評價，會影響學生的閱讀態度。教師若是喜愛閱讀，常與學生分享閱讀的經驗，將閱讀視為一種享受、愉悅的學習，能促使學生成為終身閱讀者。
2.給一段遠離壓力的閱讀時間
教師每天應提供學生獨立安靜的閱讀時間，遠離評量壓力，讓學生享有閱讀的自主權，藉由觀察學習教師的示範，同儕之間互相討論，漸進地得到鼓勵，提升閱讀興趣，一旦學生能從閱讀中獲得樂趣，自然能內化成為內在動機，主動去閱讀，而晨讀10分鐘就是最適合師生共讀的閱讀時間。
十年前，當我開始推動閱讀，《晨讀10分鐘》就是我引導學生享受閱讀的入門書。每當老師對推動閱讀一籌莫展陷入困境時，我也會推薦他們從南美英博士所著的這本書找方法。
書中許多簡單易行的策略，如抓住關鍵詞、製作讀書旅行圖、讀書時遇到不懂的詞時多加推測，都是孩子們喜歡、教師容易操作的讀書方法；在進行班級閱讀時，創造故事不斷的教室、製作書的消息報、輪流值日講故事、製作讀書履歷、準備與作者的座談等創意性活動，均能快速吸引學生進入閱讀情境中；同時我會也運用書裡的策略帶領自己孩子的學習：一起逛書店、留出家庭讀書時間、建立家庭圖書館、身上隨時帶著一本書等，如今這本書重新改版上市，再回頭一一審視這些讀書策略，依然對作者的巧思與經驗讚嘆不已。
長期在國中推動閱讀，我始終相信，閱讀是每一位孩子開啟知識殿堂的鑰匙，透過閱讀學習知識，孩子就能發展自己的人生，擁有自信與夢想，而每一位教師都可以、也必須將這把鑰匙交到他們手上。
【推薦序】享受吧！從早晨開始的閱讀趣 / 宋怡慧 新北市丹鳳高中圖書館主任
播下一個行為，你將收穫一種習慣；播下一個習慣，你將收穫一種性格；播下一種性格，你將收穫一種命運。
─威廉．詹姆斯
猶記當年打開《晨讀10分鐘》書扉時，內心的悸動，甚至，不自覺地竄升：有些事是不能等，不能蹉跎的，一如給孩子閱讀的好習慣。
闔上頁扉，晨讀與課室閱讀的畫面突然清晰：每位性情獨特的學生都能找到一本他們想讀、可讀的書，在安靜的時光中，享受文字的溫柔撫慰，讓他們在課室學習的沃土裡，開出一朵燦美的閱讀之花。
《晨讀10分鐘》給...
作者序
【新版序】──致台灣讀者
晨讀10分鐘，可以打造幸福的教室 / 南美英 韓國閱讀教育開發院院長
台灣讀者大家好，很高興可以透過《晨讀10分鐘》這本書，再次和大家見面。二○○五年出版這本書之後，很榮幸透過許多台灣國小老師和學生親身實踐，廣大的回應與效果讓本書得以再版，讓我再次確認：「即使國家和語言不同，對教育的想法卻相同的原理。」
世界上有許多孩子，講到要上學就盡可能一拖再拖，而放學時則飛奔回家，本書是關於那些「飛奔上學者」的研究報告。在韓國政府設立的研究機構─韓國教育開發院（Korean Educational Development Institute）進行國文研究的我，二十多年來看到許多「不幸福的學生｣：對念書感到痛苦的孩子、提到念書就頭痛的孩子、因為考試分數低感到自卑的孩子……。在研究這些孩子的時候，發現了一個共同的現象，那就是「因為很少閱讀，而認為念書很痛苦」。
很少閱讀的孩子都會出現以下症狀：因詞彙不足，無法充分理解內容，而無法投入閱讀；因理解力不足，無法了解意義，即使念出來也不知道意思；因綜合思考能力不足，無法理解作者意圖；因邏輯推理能力不足，無法洞悉作者隱藏在文字裡弦外之音；因想像力不足，無法投入劇情；因創意力不足，無法擴散式思考，除了所學之外不知道其他事物；因解決問題能力不足，即使念書之後也無法改變生活……。
根據過往經驗，念書很快樂的孩子，在學校就會感到幸福；相反的，念書痛苦的孩子，在學校就會覺得不幸福。你是否認為「不可能有讓孩子感到幸福的學校」呢？事實上是有的，我去美國、日本、英國、法國，當然還有韓國，親自造訪許多讓孩子感到幸福的學校，它們都有一個共通點─是實施晨讀的學校。
學校裡的課程，大家都用同樣方法學習同一本書，用一定的標準進行考試，使得學生不可能學習自己想學的書，也無法在考試時只考自己想考的題目。這個問題從小學到高中畢業的十二年裡持續存在。雖然社會一直呼籲因材施教，推廣以學生為中心的教育，但是真正實行起來卻非常困難。
不過，「閱讀」卻沒有這個限制。閱讀可以尊重每個人的個性，是非常個人化的教育方式。每個學生都可以閱讀不同的書籍，即便是閱讀同樣的書籍，也容許有不同的想法，這是多麼快樂的學習！晨讀，正是讓孩子快樂學習的具體實施方法。只有這樣個別化、以學生為中心、因材施教的教育，才可以讓孩子變得快樂。
本書所介紹的「晨讀10分鐘」七十八個策略，無論何時何地，對任何人來說都可以簡單實行，不需特殊設備，不需耗費大量人力、物力、財力，只要想做，就可以做到！
當然，這裡介紹的方法，在家中也同樣適用。但為了讓更多的孩子感到幸福，還是建議要在學校裡面實施。俗語說「團結力量大」，如果家長、老師和學生共同攜手實踐「晨讀10分鐘」，一定可以打造比現在更幸福的學生、幸福的家庭和幸福的學校。
期待閱讀本書的讀者，都可以成為打造幸福社會的主角。
【新版序】──致台灣讀者
晨讀10分鐘，可以打造幸福的教室 / 南美英 韓國閱讀教育開發院院長
台灣讀者大家好，很高興可以透過《晨讀10分鐘》這本書，再次和大家見面。二○○五年出版這本書之後，很榮幸透過許多台灣國小老師和學生親身實踐，廣大的回應與效果讓本書得以再版，讓我再次確認：「即使國家和語言不同，對教育的想法卻相同的原理。」
世界上有許多孩子，講到要上學就盡可能一拖再拖，而放學時則飛奔回家，本書是關於那些「飛奔上學者」的研究報告。在韓國政府設立的研究機構─韓國教育開發院（Korean Educational Developm...
目錄
新版序─致台灣讀者
晨讀10分鐘，可以打造幸福教室
推薦序
享受吧！從早晨開始的閱讀趣 宋怡慧
關健在「晨讀10分鐘」 林怡辰
「韓國」之石，可以攻錯 施教麟
閱讀帶來改變 柯華葳
每一位教師都是學生的閱讀典範 童師薇
燃起閱讀的熱情 楊玉崑
序章
為什麼要實施晨讀10分鐘？
CH1
啟發閱讀興趣—讓孩子愛上閱讀
策略01 製作閱讀履歷表
策略02 確立好書條件
策略03 讓孩子成為「書的富翁」
策略04 和孩子一起逛書店
策略05 另眼看待長銷書
策略06 別滿足於「閱讀量」，培養「閱讀力」才是關鍵
策略07 以身作則在孩子面前閱讀
策略08 透過閱讀，培養孩子專注力
策略09 了解孩子的煩惱，依煩惱來選書
策略10 留出家庭閱讀時間
策略11 訂定並完成閱讀計畫後，辦一場「讀書盛宴」
策略12 建立家庭圖書館
【自我檢核小測驗】 檢測家庭的閱讀準備度
CH2
創造閱讀環境—教出愛書的孩子
策略13 判斷孩子的閱讀能力
策略14 成為「念書給孩子聽」的老師
策略15 創造「以書為話題」的教室
策略16 製作書訊
策略17 輪流值日講故事
策略18 準備交換閱讀的活動
策略19 設計有趣的閱讀作業
策略20 用「學習類漫畫」，吸引「漫畫中毒症」孩子
策略21 與作者座談
策略22 用提問，吸引孩子閱讀
策略23 不要輕言斷定，「那個孩子」不喜歡閱讀
【自我檢核小測驗】 各位老師班級的閱讀準備度如何？
CH3
養成閱讀習慣—開始在書中旅行
策略24 從「味道好」的書開始
策略25 從容易讀的書開始
策略26 從漂亮的書開始讀
策略27 從讀自己的愛書開始
策略28 每天都是閱讀天
策略29 從十分鐘內可以讀完的短篇故事開始
策略30 主角有魅力的書，是進入閱讀的敲門磚
策略31 耐人尋味的情節，最引人入勝
策略32 閱讀「第一句話，就能誘發好奇心」的書
策略33 從有故事的圖畫書開始
策略34 閱讀有快樂結局的書
策略35 選擇讓讀者有想像空間的文章
策略36 不是所有暢銷書都是好書
策略37 讀好朋友正在讀的書
策略38 假日在家中大聲朗讀
策略39 身上隨時帶著一本書
【自我檢核小測驗】 孩子的閱讀準備度如何？
CH4
書籍與表達—跨越語言之河
策略40 先「嘗」再讀
策略41 笑著閱讀
策略42 慢慢讀
策略43 以平靜的心情閱讀
策略44 遇到不懂的詞慢慢推敲
策略45 像電影演員一樣閱讀
策略46 像畫家一樣閱讀
策略47 關掉音樂，全然投入的閱讀
策略48 抓住關鍵字閱讀
策略49 小聲咕噥著閱讀
策略50 在自己喜歡的段落底下畫線閱讀
策略51 把故事重點像珍珠一樣串起來閱讀
策略52 摘要式閱讀
策略53 把讀過的內容講給別人聽
【自我檢核小測驗】 孩子的閱讀程度如何？
CH5
書籍與思考—登上思考高坡
策略54 製作一幅閱讀旅行圖
策略55 邊想像邊閱讀
策略56 心想著「為什麼」再閱讀，就會浮現新想法
策略57 像軍人一樣閱讀，透析文章結構
策略58 像詩人一樣閱讀，揭開文章本質
策略59 像數學家一樣閱讀，歸納出作品規律
策略60 像建築家一樣閱讀，理解作者的意圖
策略61 像醫生一樣閱讀，透視書的骨架
策略62 像偵探一樣閱讀，能舉一反三
策略63 像記者一樣閱讀，就能判斷書的價值
策略64 邊提問題邊閱讀，激發思考火花
策略65 發揮創意閱讀，能催生第二部作品
策略66 像蠶寶寶一樣閱讀，吐出寫作的想法
策略67 善用書店和圖書館，成為知識大富翁
【自我檢核小測驗】 孩子的想像力
CH6
書籍與生活—征服智慧之山
策略68 閱讀時結合書本和生活
策略69 以作家的心情閱讀，啟發創意想像力
策略70 以書店主人的心情閱讀，體會勸人閱讀的興趣
策略71 以讀者的心情閱讀，顯現出書的影響力
策略72 預備機智問答，會產生學習爆發力
策略73 像法官一樣閱讀，提高閱讀眼光
策略74 像律師一樣閱讀，培養問題解決能力
策略75 像企業家一樣閱讀，就會閱讀更多的書
策略76 反覆閱讀，就會形成專業領域
策略77 閱讀時心無雜念，讓頭腦有效啟動
策略78 向水準高的書挑戰，你就是高級讀者
【自我檢核小測驗】 孩子是否是高級讀者？
台灣現場
全面啟動，晨讀10分鐘
實踐策略
二十五招，克服晨讀瓶頸
新版序─致台灣讀者
晨讀10分鐘，可以打造幸福教室
推薦序
享受吧！從早晨開始的閱讀趣 宋怡慧
關健在「晨讀10分鐘」 林怡辰
「韓國」之石，可以攻錯 施教麟
閱讀帶來改變 柯華葳
每一位教師都是學生的閱讀典範 童師薇
燃起閱讀的熱情 楊玉崑
序章
為什麼要實施晨讀10分鐘？
CH1
啟發閱讀興趣—讓孩子愛上閱讀
策略01 製作閱讀履歷表
策略02 確立好書條件
策略03 讓孩子成為「書的富翁」
策略04 和孩子一起逛書店
策略05 另眼看待長銷書
策略06 別滿足於「閱讀量」，培養「閱讀力」才是關鍵
策略07 以身作...
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