「我的老師」的60種寫法

總序 5
關於記敍文 7
目 錄
第一章 題材要廣泛 15
擬題 18
文、理並不相悖 21
蘋果的誘惑 24
對不起 26
打招呼 28
作文課 30
母親 32
心願 34
作弊 36
有師如此 38
送人的獎盃 40
最詩意的感恩 42
我的語文老師 44
講課 46
老師的一席話 48
一個認真的人 50
課堂上的一次“風波” 52
第二章 形式要多樣 55
成長日記 58
老裁縫與小裁縫 60
教師節的賀卡 62
青草地上的成長 64
漫記張老師的辦公桌 66
曬書 68
家長也敬師 70
給老師的速寫 72
魔力“沙龍” 74
師恩如海 76
真正的敬意 78
一位差等生的轉變 80
師者風範 82
練球先練氣 84
仇人還是恩人？ 86
一份特殊的成績單 88
鐵包公 90
第三章 佈局要多變 93
成績單上的評語 96
獲獎 98
關於老師 100
老師，謝謝你 102
快件 104
鼓勵 106
可樂 108
蘇格蘭裙子 110
老師的笑容 112
何老師的“幽默” 114
老師的眼神 116
神奇的鏡子 118
重逢 120
先難後易 122
第四章 要講究文采 125
和老師散步 128
可愛的“冷面劍客” 130
我的極品老師 132
茶致 134
爬山 136
弟弟的夢想 138
我終於懂得了 140
畢業留言 142
鋼琴家的老師 144
玉的琢磨 146
純者如斯 148
目光的溫度 150
煙斗 152
朝三暮四 154
目光 156


 

序

　　為了幫助學生學習寫作，提高語文水平，筆者編寫了這一套寫作系列叢書。

　　這套叢書總的特點是，把寫作和閱讀結合起來，把寫作知識和範文有機地結合起來。書中把寫作知識分成各種各樣的大小專題，大的專題有文章主題、文章結構、文章取材等等。大的專題下面又分成若干個小專題，比如文章結構下面又分段落和層次、開頭和結尾、過渡和照應、主次和詳略等幾個小專題，每個小專題下還有若干個知識點。筆者就從這些知識點出發，設計出若干個題目，然後請一些大學生結合有關知識點寫出範文，範文後面附有評語，簡介該範文是否符合設計要求。這樣，讀者在學習有關的寫作知識和閱讀範文的過程中，就可以從理論和實際相結合的意義上去學習有關的寫作技巧了。

　　這種編排的好處在於，學生在閱讀和學習寫作理論的時候有了參照文，從而使學習理論具體化，不會感到枯燥。生動具體的學習形式可以提高學生的興趣，而興趣是學生學習寫作的內在動機，會使他們喜愛寫作，進而多讀多寫，越寫越有興趣，越寫越有進步。

　　一個大專題編一本書，所以每本書在內容上也有一個中心。比如關於文章表達方式的這一本書就是以母愛為中心，而關於文章結構的這一本書則是以父愛為中心，如此等等。

　　在決定書名的時候，以文章內容作正題，以寫作知識專題作副題。因此，讀者除了會從這些書中學習到有關寫作知識以外，還會從範文的內容中受到思想教育，或者從意識上受到薰陶，再或者從思想方法上受到啟迪。

　　要按照有關設計寫出相應的範文並不容易。這些範文的作者，就像許多施工工人對待建築師精心設計的圖紙一樣，須經一絲不苟反覆推敲，才能使自己的文章符合設計者的要求，頗費一番努力。在此，要向他們表示衷心的感謝。

　　在這套書的編寫過程中，還得到了許多朋友的支持和鼓勵，在此一併致謝！