漢語詞彙趣說

　　1. 本書講述了漢語詞彙和語法、語義、文化之間聯係與特性、詞彙的構成方式、詞彙的產生手段以及詞彙內部的分類。便於讀者了解和認識漢語詞彙的基本特點，更好地掌握和運用詞彙。

　　2. 本書為了實現“趣說”的目的，列舉了大量的詞彙事實，同時也充實了理論的框架，貼近日常生活，讀起來少了理論的枯燥和乏味，比較生動、有趣。

　　3. 本書在實現其有趣的目的同時，還通過詳盡的例子和分析解說幫助我們來認識詞彙的一些基本特點。讓我們不但學會運用詞彙，更重要的是懂得了為甚麼要這樣運用。

　　4. 本書由著名語言學家編著，內容深入淺出，盡力把一些難以理解的重要概念、主要特點、基本規律等說得清楚、準確、生動。

作者簡介

周薦

　　1957年生於天津市。南開大學文學學士、碩士，日本關西大學文學博士。現任澳門理工學院澳門語言文化研究中心教授、執行主任兼秘書長，南開大學、山東大學、澳門大學等校兼職(合作)博士生導師，《澳門語言學刊》主編、全國語標委漢語語彙分會主任委員等。承擔國家級和省部級研究項目，獲省部級二等獎1項，三等獎2項。單獨或合作出版漢語研究專著、論文集、工具書廿餘部，發表漢語研究論文百餘篇。

總序

追求的目標－有趣、有用

　　漢語語言學，對大多數人來說，是既可敬又可畏，有點兒像一本正經板著臉動不動就訓斥指責學生的冬烘老先生。這個形象由來已久，簡直是"刻骨銘心"。我們希望徹底改變這個不良形象，對"漢語語言學"進行重新包裝，不僅是為了符合潮流，適應時代的需求，也是真心誠意地希望助大家一臂之力，讓它成為知心朋友、得力助手、貼心秘書。

　　前些年，在中小學界出現"淡化語法"的錯誤提法。甚麼叫做"淡化語法"？其實就是取消語法。淡化語法的後果，不僅淡化了語法本身，而且是淡化了整個漢語教學。為甚麼偏偏要拿語法開刀？為甚麼一刀砍下去，語法乃至於整個漢語教學就沒了？為甚麼漢語教學就那麼弱不禁風，那麼不受歡迎？當前的漢語研究，包括語法研究是不是沒有充分考慮到學生的實際需要？沒有照顧到語文教學的特殊規律？有關研究和教學是不是真的需要脫胎換骨、更弦改張？

　　我在大學教授現代漢語幾十年，一方面感覺學生語言理解、語言分析和語言運用的能力遠不能盡如人意；另一方面也感覺當前語言教育，包括語法教育，又總是講些枯燥深奧的理論，使人感到可敬而不可親，可畏而又不可得。如何使學生，尤其廣大具有中等文化程度的普通民眾(包括大中學生)對母語－現代漢語真正發生興趣、感到有用，一直是縈繞在我心頭的一件大事。

　　語言的大千世界充滿活力，豐富多彩、變化無窮、趣味盎然。如何去發現它、分析它、理解它。為此，我們策劃編撰這套《漢語趣說叢書》，包括《漢語語法趣說》（暨南大學邵敬敏）、《漢語詞彙趣說》（澳門理工學院周薦）、《漢語語音趣說》（華東師範大學毛世禎）、《漢字趣說》；語言文字應用研究所費錦昌、華東師範大學徐莉莉）、《漢語語用趣說》；華東師範大學徐默凡、復旦大學劉大為）。這幾位撰寫者在各自研究領域都是卓有成就的專家。

　　本套叢書的目的是要讓漢語知識、運用漢語的規律，以及學習 漢語的方法，成為大眾熟悉的、喜歡的東西。所以，我們在"有趣" 與"有用"這兩方面就格外地下功夫。

　　第一，一切從具體的語言事實出發，而不是限於抽象的概念。因此，幾乎每個章節都努力挖掘出一些生動形象的語言趣事，從令人深思的歧義結構或與漢語密切相關的文學典故入手，引導出某些漢語運用的規律，以充分體現它的"趣味性"。

　　第二，運用"比喻"、"比擬"等表達手段，盡力把一些難以理解的重要概念、主要特點、基本規律等說得清楚、準確、生動，盡可能地"深入淺出"。在語言風格上，也力求樸實、簡潔、清新、流暢，以體現它的"可讀性"。

　　第三，強調"新陳代謝"、"推陳出新"，盡可能地把新時期以來有關現代漢語研究的最新成果吸收進來，特別是語義分析、功能應用、認知解釋等比較成熟的新見解，還要適當關注語言的動態變化。並且淘汰了一些相對陳舊的觀點和說法，以充分凸顯它的"時代性"。

　　第四，特別注重語言分析的方法，主要是通過"比較"的方法，顯示各種語言現象的異同。"授之以魚，不如授之以漁"，知識是必要的前提，而方法則是學習的關鍵，掌握了它，就可以舉一反三，觸類旁通。我們特別強調方法論，以強調貫穿全書的"應用性"。

　　本書定位為"普及性""應用型"讀物，所依據的基本理論、方法和觀點，都是屬於當前中國漢語學界的主流思想。本書所提到的觀點、規律以及所列舉的語言事實，除了作者自己的研究心得、長期積累之外，也參考了不少前輩學者和同仁的成果，不能一一註明，在此一併感謝。

邵敬敏