兒童及青少年精神健康 -- 輔導工作和社區服務

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香港浸會大學校長──衞炳江教授

序
資料顯示，香港有十多萬名兒童及青少年患上不同精神疾病，包括：抑鬱症、焦慮症、自閉症、專注力不足/ 過度活躍症、讀寫障礙和品行障礙等。治療兒童及青少年的精神疾病，藥物治療只是其中一種方法。實證研究顯示，個案心理輔導和社區支援服務亦有助他們的治療和復元。

從預防精神病的策略看，「及早識別，及早介入」，的確能有效減少精神病的發生。然而，現今香港社會對精神病的誤解仍然嚴重，社會大眾對精神病普遍持有負面態度和偏見。在這種社會文化下，當兒童及青少年出現精神病及或情緒病的症狀時，因擔心被別人取笑、欺凌或歧視，往往隱瞞其精神病或情緒病病況，不願向其他人透露。這樣，只會令他們延誤接受診斷和治療，令其病情進一步惡化。因此，我們應對患上精神病及或情緒病的兒童及青少年作出適切的關懷、接納和幫助。在這種關懷和接納的社會文化下，當兒童及青少年出現精神病或情緒病的症狀後，便會主動尋求幫助，包括診斷和治療。這樣就能預防和減少精神病的出現。

社會工作系自香港浸會大學創校以來，一直重視教研與社區服務相結合，實踐「關心弱勢社群」、「服務社區」的基本理念。本書由香港浸會大學社會工作系的吳日嵐教授和楊劍雲博士編著，同時結集了多名香港浸會大學社會工作系的老師和專業人士的文章，介紹有關香港兒童及青少年精神疾病的一些常見的問題及相關的政策、社區支援服務和心理輔導個案等。本書深入淺出，附以個案研習實例說明，讓讀者更容易明白、掌握和運用所介紹的理論及介入手法。

作為校長，我非常樂意推薦此書。我相信此書的出版，不但能彌補現時有關兒童及青少年精神健康輔導工作的中文參考書籍的不足，同時亦希望透過此書介紹的個案心理輔導和社區支援服務協助前線社工、社工系學生和輔導學生掌握相關的工作經驗、實踐智慧和研究心得，幫助他們提升對精神健康輔導工作的信心和能力。對很多社工學生、輔導學生和從事精神健康輔導工作的專業人士來說，這是一本值得參考的好書。

序
資料顯示，香港有十多萬名兒童及青少年患上不同精神疾病，包括：抑鬱症、焦慮症、自閉症、專注力不足/ 過度活躍症、讀寫障礙和品行障礙等。治療兒童及青少年的精神疾病，藥物治療只是其中一種方法。實證研究顯示，個案心理輔導和社區支援服務亦有助他們的治療和復元。

從預防精神病的策略看，「及早識別，及早介入」，的確能有效減少精神病的發生。然而，現今香港社會對精神病的誤解仍然嚴重，社會大眾對精神病普遍持有負面態度和偏見。在這種社會文化下，當兒童及青少年出現精神病及或情緒病的症狀時，因擔心被別人取笑、欺凌或歧視，...

第一部分 個案工作

第一章 青少年抑鬱──應用優勢模式
一、本港青少年患抑鬱病的現象
二、優勢模式的概念與實踐
三、優勢模式的目標、理念
四、優勢模式的六大原則和四個實踐元素
五、個案工作實例
六、優勢模式本地化的挑戰
七、在華人社區有關優勢模式成效的研究

第二章 讀寫障礙與尋解導向治療
一、讀寫障礙的特徵和成因
二、識別讀寫障礙及評估方法
三、讀寫障礙對兒童的影響
四、尋解導向治療介入方法
五、個案工作實例

第三章 非一般腦袋──專注力不足／過度活躍症的診斷與治療
一、專注力不足/ 過度活躍症的成因
二、專注力不足/ 過度活躍症的診斷準則和患病率
三、專注力不足/ 過度活躍症的病徵表現
四、專注力不足/ 過度活躍症的其他症狀
五、專注力不足/ 過度活躍症的治療建議
六、總結

第四章 品學兼「憂」──品行障礙與整合式認知行為治療
一、品行障礙特徵和診斷準則
二、有關品行障礙成因的理論
三、品行障礙的風險因素
四、品行障礙的治療方案
五、整合式認知行為治療
六、個案工作實例
七、結論

第五章 眼動減敏重整治療──處理青少年焦慮的應用
一、眼動減敏重整治療的背景及發展
二、EMDR 治療的八個階段
三、EMDR 治療個案實例

第六章 以家為本──從「博域理論」看兒童的情緒健康
一、兒童的情緒健康與家庭的關係
二、未處理的情緒依附
三、分離焦慮背後的情緒混融
四、家庭代代相傳的「詛咒」
五、「自我區分」助子女情理兼備、和而不同
六、輸在起跑線上的勝利

第二部分 服務發展和政策

第七章 及早預防和介入──預防青少年和兒童精神病的服務評介
一、香港兒童及青少年精神病患病情況
二、預防精神病/ 促進精神健康的策略
三、嬰兒及幼兒期（0-5 歲）的支援服務
四、兒童期（6-11 歲）的支援服務
五、青少年期（12-17 歲）的支援服務
六、總結

第八章 輔助教育──為患有精神疾病的青少年提供升學及就業的支援服務
一、患有精神疾病的青少年升讀高等教育的挑戰
二、輔助教育的定義、內容和成效
三、香港的輔助教育案例：Choose-get-keep模式
四、服務理念及服務內容
五、學業技巧訓練
六、「職業輔導」及個案分享
七、反思
八、小結

第九章 六歲前黃金介入期所需要的「黃金」─貧窮如何影響有特殊教育需要的兒童
一、引言
二、特殊教育需要的兒童「黃金」介入期
三、香港有特殊教育需要兒童/ 學生的現狀
四、香港「早期介入」的相關政策
五、「特殊教育需要早期介入」的存在問題
六、香港自備夾萬，外國遍地黃金？
七、結論：回到最初，「障礙」是甚麼？

第十章 特殊學習需要的學童及其家長的社區支援─社會政策與服務的啟示
一、有特殊學習需要兒童社區服務需要調查
二、家長的社區支援服務成效研究
三、服務及政策建議

參考資料

第一部分 個案工作

第一章 青少年抑鬱──應用優勢模式
一、本港青少年患抑鬱病的現象
二、優勢模式的概念與實踐
三、優勢模式的目標、理念
四、優勢模式的六大原則和四個實踐元素
五、個案工作實例
六、優勢模式本地化的挑戰
七、在華人社區有關優勢模式成效的研究

第二章 讀寫障礙與尋解導向治療
一、讀寫障礙的特徵和成因
二、識別讀寫障礙及評估方法
三、讀寫障礙對兒童的影響
四、尋解導向治療介入方法
五、個案工作實例

第三章 非一般腦袋──專注力不足／過度活躍症的診斷與治療
一、專注力不足/ 過度活躍症的成因
二、專注力不...